主讲教师简历：
艾得胜—天津美术学院视觉设计专业“图形创意”课程主讲教师。长期从事图形创意的教学与研究，九十年代中期，率先在本院视觉设计专业开设该课程。先后编写出版天津美术学院“十一五”规划教材立项，高等院校视觉传达设计系列教材—《图形创意》和中国高等美术院校精选教材，视觉传达设计主干课程《基础设计》等三部相关教材，并发表相关学术论文多篇。20余年，带领学生创作近万余幅图形创意作品，许多学生的创意作品延展成专业设计，多次在重大的设计展出和比赛中获奖。
点燃智慧的火焰 播撒创新的种子
— 解读图形创意课程
艾得胜
哈哈大约是九十年代中期，我到原中央工艺美院进修，将该校图形创意教学吸收、整合、归纳，率先在我院设计专业开设此课。二十几年的实践，取得了良好的教学成果。图形创意课程是视觉设计专业的专业基础课，该课程是在了解图形发展规律基础之上，最大范围的开发学生的创意能力，通过对图形的理解认识和创造，锻炼学生的设计思维和图形语言的创造能力,为从事专业设计奠定一个良好的基础。图形创意课程的根本目的是对学生大脑思维的重新开发，在经济全球化和高速发展的现代社会，时代赋予图形创意课程新的理念、新的内涵、新的文化思想和表达方式。它突破了三大构成带给学生的局限性和与专业设计的距离感；突破了图案设计过分强调的形式法则的局限，以更加创新的观念和丰富的语言，将学生已具备的造型能力、创造性思维能力引向专业所需的方向，减少了进入专业设计的学习障碍-。
哈哈图形创意课程应隶属于创造学的范畴，而创意思维是人类思维的高级形式，它集合了超现实思维、创造性思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维、发散思维、系统思维、模糊思维等多种思维方式，是打破旧的思维模式的革命性的改革和创新，它以开拓思维的想象力，培养设计观念、创造多元的图形设计方法为教学目的，设计理念从以往的唯美主义为审视标准上升到设计的“创新、创变”。
哈哈图形可以说是一种观念、一种思想的视觉化。用图说话，是区别于其它表达形式而存在。任何一个图形都是思想观念的结晶，通过对图形的分析理解、演化、重构，揭示客观世界的本质及内在的联系，从而构成了视觉上的独特语言。图形是形象直观、生动、准确、有趣，富有特征的设计语言，它比文字更易识别，更方便人们的理解、记忆、交流，这就是为什么图形无法被文字所替代的重要原-因。
哈哈创意图形不仅可使人在视觉上耳目一新，更可启迪人们的智慧。它所表达的事物是自然中难以达到的境界或一个“虚拟”的现实。它们似乎是一种“不讲道理”、“违反自然”、“挑战逻辑”、或“逆天”的思维方式，它综合多项思维，设想那些一般逻辑思维认为不可能的各种方案，把握事物内部的联系和共性，运用大脑的联想机制和现代的科技手段，促成异类事物联姻，并将旧的元素做新的组合，使不可能的事物成为理想中的现实。即源于现实、超越现实、又歪曲现实，作为一种思维方式，除具有丰富的形象思维能力以外，还必须具有理性的和具有说服力的抽象思维，妙在将现实生活的组合形式纳入理想之中，善于把毫无关系的东西联系起来，从而找出它们的相似性和共性，让合理与不合理构成相统一，创造出新的形式和内容，并产生新的意义。它注重设计的“独特性”、“原创性”和“个性”的发展，为设计创新开拓了无限的空间。
哈哈当今，人类的科学与技术已经达到前所未有的水平，许多成果是对过去经验颠覆。从专业角度看，艺术与设计的界限已经越来越模糊，图形本身往往又是一幅幅生动、有趣的艺术品。她既可以成为现代设计的重要元素，也可以成为独立的现代艺术品，她的思维方式和表现手段完全可以延展成独立的现代绘画、现代装置和现代雕塑等纯粹的艺术品，不久的将来，以图形为核心的诉求表达会以独立的艺术形式而登上艺术的舞台,并与国、油、版、雕争奇斗艳。无论学生是什么专业方向，图形设计课程都有助于他们获得必要的知识，提高人的创新意识和设计素养。事实证明图形创意不仅是应用于视觉设计专业，同时可应用于工业设计、环境艺术设计、服装设计、多媒体设计、建筑设计、公共艺术设计、绘画、雕塑等专业中，甚至更广泛地应用于影视、动漫、软件、管理、营销、策划等领域。
哈哈今天，知识不一定能改变命运，但智慧却能改变人生。图形创意课程是一次设计理念上的更新，是对旧的教育观念的颠覆，是一次精神上的洗礼。我们的目的就是在人生的大学阶段，找回或复原学生所具有的智慧和创造能力，使年轻人的创造能力得到充分的释放，自身的素养和解决问题的能力得到进一步的提高。借现代传媒这样一个平台，将多年的教学实践和部分本人及学生的图形创意作品分享给大家，真诚的希望领导、专家、学者、同仁和广大学生批评、指正，并提出诚恳的意见。谢谢！
图形创意
杯子上的思考：
哈哈每天，当人们悠闲地端起杯子，您是否想到水与我们关系……。35亿年前，地球出现了生命，至今已有5亿种生物曾经在此生存过……。100年前，地球每4年有一种动物灭绝；80年前，每1年有一种动物灭绝；50年前，每1个月有一种动物灭绝；20年前，每1天有一种动物灭绝。今天，地球每13分钟就有一种动物灭绝……。这些看上去很陌生的（已灭绝）生灵，附着在纸杯表面，时刻警世人们：珍惜生态链，珍惜我们赖以生存的地球！
标志创意
海报创意
哈哈融 ：构思了很久，创作了这组海报，“画里画外”记录了我对人类文化传承与发展的长期思考。作品把文艺复兴时期的名画与中国的针灸学、经络学作为设计元素，运用现代图形的语言来解读一个发人深省的哲理，使东、西方文明在相互撞击中形成自然的交融。作品放大了对这个世界的了解和认识，扩展了这个世界深度和广度，从一个崭新的角度观察人类的发展，是中外文化嫁接与交流的缩影；它使人的审美疲劳，换了一个新的形式，把错综纷乱的世界做诡异的组合，促使复杂的思维形象化、具象化。
创意装置
哈哈图形创意虽属于平面设计的范畴，但图形创意的思维方式可延展成三维立体装置设计。近年艾得胜老师正不断地创作这样的作品。
专家、教授点评
哈哈图形创意课是视觉传达设计专业重要的基础课程。九十年代中期，艾得胜老师将该课程引入我院，经二十年几年的改革与实践，与时俱进，取得了良好的成效，对视觉设计专业起到了至关重要的作用，为专业设计、毕业设计乃至学生整个设计生涯打下坚实的基础。
天津美术学院副院长—郭振山教授
哈哈图形创意课程是视觉传达设计专业中最重要的专业基础课之一，艾得胜老师从事此方向的研究已有二十余载，具有国际化的视野，理论梳理系统，并具有很强的实践能力。从下面的这些学生作业中就可以看出，学生的创造性思维已被打开，并掌握了用图形语言表现抽象概念的能力。
天津美术学院设计艺术学院院长—薛明教授
哈哈艾得胜老师的图形创意课程给人以魔术般的视觉享受！
天津美术学院视觉传达设计系主任—高山副教授
哈哈艾得胜老师所授的”图形创意”课程，对我创造性思维的开发、艺术设计的认知，甚至设计职业生涯都起着至关重要的作用。时至今日，我已在天津美术学院任教11年，每当遇到学生的思维引导或创作灵感的诱发问题时，都会拿出艾老师的“”图形创意”课件，效仿讲解一番，问题都能迎刃而解。得此机会感谢我的恩师艾老师赋予我学术上的无私和智慧上的启迪！
天津美术学院实验艺术学院教师—王中谋
共用线创意
哈哈两个形共用一条线，它造成了一种相互依赖又模棱两可的空间关系，生怕失去一点点会破坏了形的完整性和合理性，使之形与形之间形成和谐的楔合关系，它用最有限的构形元素表达丰富的形象和信息。
共用面创意
有学者把这种形式称为为“图底置换”。它把两种不同的形，用“阴形和阳形”分开，当人的视觉集中在“阴形”时，“阳形”成的背景“阴形”成了视觉主体，反之则相反。这两种形，时隐时现，变化莫测，增加了图形的趣味性。
循环构成创意
哈哈怪圈的形式是在某一个等级或系统中逐步上升或下降，结果却意外地发现又回到原来的地方，怪圈的意义是在有限中包含无限的内含，它不仅是一个圈，而且是以一种有限的方式来体现无限的过程。
超现实创意
哈哈源于现实、超越现实、又歪曲现实，它是一种“不讲道理”、“违反自然”、“挑战逻辑”的思维方式，它综合多项思维，设想那些一般逻辑思维认为不可能的各种方案，所表现的事物是自然中难以达到的境界，是一种虚拟的现实。
嫁接创意
哈哈形与形之间的稼接是由一种单纯的意义，生成深刻的意义，以意生形，以形达意，选择有说服力的形象和形象组合，善于根据所表达的意义，充分发挥大脑的联想机制，寻找事物的相似性和共性，最大限度地搜索与意义相关的形象和形象组合，在准确传达意义的基础上，注意形本身的准确性和趣味性及美感，即达到观者望形生意，又获得美的享受和智慧的启迪。
变维创意
哈哈艺术家利用两维与三维的变化，创造出在一幅画面上同时出现的多维空间世界。经过特殊处理的图形，部分是三维空间的立体形态，而另一部分为二维的平面形态。
破坏构成创意
哈哈通常设计需要一个完整的形体，但可根据构思的需要破坏它的某些部分，重新建立一种秩序；破坏的本身建立新的形象，破坏的结果产生新的意义，有学者称：“它是一个“美丽的破坏”。
替换创意
哈哈为了设计的需要，其构成的形可以张冠李戴，保留部分形象，另一部分被新的形替换，使人产生既亲切又耳目一新的感觉。
影形创意
哈哈形体在光的作用下产生“影”，我们利用物与影相互关系下的变异，构成了一幅超现实世界的诡异画面。
组合构成创意
哈哈一个完整的形由若干形组成，这种组合必须非常严谨、合适。组成的形，虽然并非同类，但这些形或形与形之间在构建上都有着千丝万缕的联系。
文字创意
哈哈文字是图形创意中形式和内容的高度统一，图形文字是汉字发展的基础，文字的图形化表现是现代设计中文字的再创造，这些往往成为社会中专有应用的“设计文字”。
阿拉伯数字
哈哈0—9的阿拉伯数字设计是一个“枯燥而有趣”的课题，我们坚持了十年，学生重复地做同样一个课题，几乎没有一幅重复的作品。
汉字
同元素创意
哈哈以联想模式为主线的图形创意中，我们的思维从一个基本的元素生成出一连串的过程和结果，这一连串的结果创造出智慧的火花，“一生二，二生三，三生万物”……
@的思考
瓷瓶的思考
灯泡的思考
计时器的思考
哈哈限定设计一个计时器表面，更换一个思维，既可以创造出千变万化的形式。这个课题我们已做了七年的，无论不断地重复更新，永远不会穷尽，它解决了产品形式的匮乏问题。
扇面的思考
条形码的思考
头饰设计
专业课延展
哈哈图形创意是视觉设计专业的基础课程，它的思维方式对进入高年级的专业设计奠定一个良好的基础；图形创意又是一门通用的专业基础课，它不仅对应视觉设计专业，而且可直接对应工业设计、环境设计、服装设计、新媒体设计、建筑设计、公共艺术设计、现代艺术、绘画、雕塑等专业，甚至更广泛地应用于影视、舞台、软件、管理、营销、策划等领域。
哈哈唐冰同学将0—9的阿拉伯数字的图形应用到毕业设计中，延展成一系列设计作品，获当年毕业设计一等奖。
哈哈上述作品是视觉传达设计专业学生部分图形创意的训练，虽有些作品不是很成熟，但它是历届学生智慧和艺术素质的综合体现，由于涉及学生太多，且不一一署名，敬请见谅！
学生对课程点评
哈哈图形创意设计这门课程能够很好开拓图形变换的思维能力，在设计过程中能够很好的打开设计思路。对艾老师教的这门课程印象十分深刻 ，他在教学过程中思路清晰，使我们很容易记住课程中的重要内容，并且能够很好的运用在设计中。这门课程对视觉设计而言是必学且重要的课程。
学生—张瀚心
哈哈最开始了解艾老师是因为他的写实雕塑，没想到在我大二的时候有跟老师进一步学习的机会。图形课是重要的基础课程，可以说是设计的灵魂。而艾老师本人给我们的影响更大，他讲课风趣幽默，一些难懂理念到了老师那里也变的特别好理解，我们都特别喜欢这门课程，能上到艾老师的图形课我觉得我们十分幸运。
学生—李雨菲
哈哈在图形创意这门课，可以说是我对设计了解的关键时期。有了这个过渡，思考能力上也发生了变化，不在像以前那样直白，从此便有了生命力，所以很感谢艾老师的启蒙。
学生—杨思宇
视觉传达设计系
-完-
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