【关于教材】
低年级教材与高中年级的编排结构有大不同，人文主题、语文要素没有在教材中明确，相对弱化。本册第二单元的主题不像第一单元那么清淅，教参上归纳的人文主题是“关爱”，主要的语文能力要素是“读句子，想象画面”。《一匹出色的马》是第二单元的最后一篇课文，课后练习有三个要点：一是对朗读的要求；二是比较句子，体会人物的变化，表达自己的看法；三是读句子，想象画面。
本文的作者是著名儿童文学作家陈伯吹。二年级上册“快乐读书吧”推荐了陈伯吹的童话故事集《一只想飞的猫》。我和小朋友们共读了这本书。“一只想飞的猫”和“一匹出色的马”这两个故事名结构相似，可以从此及彼，由一个熟悉的故事引出一个新的故事。让人意外又惊喜的是，课文的中“马”不是真正的马，而是爸爸的枝条。这很有趣。
【我的思考】
1. 课文不长，一类生字不多，学生自读比较轻松，给予充分的自读，基本可以解决朗读的问题，也能一下子找到与题目呼应的句子，即“一匹出色的马”指什么。自读时，可以把这个有趣而关键的问题交给学生来表达。
2. 课文主要有两个部分，1-3自然段侧重写景，4-7自然段侧重写事，特别是妹妹和爸妈妈的对话。以此为依据，分为两个教学课时。写景的部分叠词很有特色，词句教学的时候需要关注，引导在语境内外认识词语。
【教学过程】
课前，教师用绿色粉笔绘一幅简单的板画，主要景物：河水波纹、柳条、田野。
一
以熟悉的故事引出新的故事，读课题
1. 上学期，我们读了一个非常有趣的故事《一只想飞的猫》，故事的作者是陈伯吹爷爷。陈伯吹爷爷写的故事可多了，今天我们再来读一个他的故事，两个故事名还有点像呢。出示课题，齐读。
一只想飞的猫
7. 一匹出色的马
2. 教学“匹”
（1）这儿有个生字，你们读得很准，一起读——“匹”；指导写“匹”，注意最后一笔是竖折。
（2）结合图，拓展读：一匹马 两匹马 一群马
3. 再读课题
二
初读课文，交流主要问题
1. 自读课文，要求：
（1）自读要求，读准字音，读通句子，遇到长句子不要着急，多读几遍。
（2）文中“一匹出色的马”指的是什么？用“ ”画出来。
2. 交流：“一匹出色的马”就是“一根又长又细的枝条”。（板贴）
一匹出色的马
一根又长又细的枝条
出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”（读）
原来，一匹出色的马就是——一根又长又细的枝条。（生读板书）
三
读课文1-3自然段，随文学习字词
1. 这样的短语你会读吗？
一个春天的傍晚
一片柔软的地毯
读短语。这些景色在哪里看到的？认读“郊”，学习新词“郊外”。
2. 读第一自然段。
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（1）指名读。
（2）认读碧绿碧绿、层层波纹。（贴到黑板画上）
指导生字“波”，怎么记住这个字？（加一加，换一换等）
指导生字“纹”：（1）出示古字，理解意思。（2）拓展：河面上泛起的是层层波纹，衣服上的纹路是（花纹），脸上的纹是（皱纹）。（出示图片）齐读三个词。（3）开一路“纹”的小火车。
（3）微风吹皱了小河，泛起层层波纹，还吹动了柳叶呢。
出示：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
师朗读，做“垂”和“拂”的动作。这样的情景，不禁让我们想起了刚学过的诗句——（《村居》《咏柳》中的诗句）
指导朗读。
3. 继续到郊外去看一看。（第二自然段）
（1）出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。
读好“葱葱绿绿”。
（2）师读句子，生想象，走在葱葱绿绿的田野间，是什么感觉？指导读句子。
（3）这个句子里有一个“像”，你们都认识，这个字怎么写？“像”可神奇了，用上它，就能让景色变得更美。你会用一用吗？
（4）句子训练：
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。
岸边垂下的柳叶（ ），就像（ ）。
4. 郊外的景色实在太美了，文中有一个词语叫——（异常美丽），异常美丽就是——（非常美丽，特别美丽）。我们被春景陶醉了，都不想回去，文中有另一个词叫——（恋恋不舍）
读词语：异常美丽 恋恋不舍
把词语放入句子读一读。
你有过“恋恋不舍”的时候吗？说一说。
四
欣赏1-3自然段春景，朗读。
（如有合适的音乐可以配用）
五
指导写字，点评。
匹 波 纹 像
编辑&审稿 | 刀客
联系客服
