三年级小学生写作文，应该关注什么？

写作文，是每个三年级小学生必须面对的一个新任务。很多家长都头疼孩子的作文，包括我也是这样，孩子现在刚升入三年级，每次写作文总是比较困难，要么几句话就写完了，要么就是非常直白的大白话、流水账，没有一点文采。

我时常想，对于一个涉世未深的三年级小学生，你让他写出有深度的文章也不现实啊，还有很多优美的词语可能由于词汇量不足也想不起来。还有，有的孩子说话时可能说的挺好，词汇运用的也很恰当，但是一旦让他们写出来，由于三年级很多好的词汇里的字不会写，可能孩子也就曲线救国，舍弃了一些好的词汇，而换成他会写的普通简单他会写的词语。

我们家长是不是在上学期间写英文作文时是不是也是有类似的感受？很多话想的挺好，但一写就发现不是这个英文单词不会就是那个英文单词不会，最后只好用自己会的单词拼凑，最后写出来都是“This is /It is ”这样的句式？

其实，换位思考，孩子在词汇量不大时和我们写英文作文是一样的道理，他们可能有好多话想说，好多好的词汇想用，但可能就是因为不会写就避开不用那些我们认为好的词语。这是能够理解的，等孩子随着语文的学习、会写的字词增加，他们会慢慢写的越来越好。

那我们作为家长，应该在孩子写作文时，关注孩子什么呢？

首先，我认为应该重点关注孩子所写的作文所描述的事件是否完整？时间、地点、事件起因、过程、结果以及是否有自己的感受这样的作文结构是否完整，至于一些有文采的词汇，我们大可不必去要求，让他们慢慢去积累。

有些孩子写出的作文非常有文采，大人看了都觉得惊奇，感觉怎么也想不出来一个几岁的孩子能写出那样的文章，其实这样的好文章很多并不是孩子自己的亲身经历或者亲身感受，这些孩子大多是类似于“搬砖”形式的仿照式写作文，其实有点“照抄”的嫌疑，当然我不是完全否定这种写作文的方式，而是觉得家长在指导自己孩子写作文时，没必要要求自己的孩子去把文采写的多好，而要理解孩子的现状，有的孩子提前“记住”了一些好的词语，自己的孩子只要随着学习的进展，也会慢慢掌握这些词语的。

但写作文的方法、作文的结构这样的框架必须让孩子掌握，这是刚接触作文的三年级小学生必须开始掌握的。

另外，我认为应该关注的孩子所写的作文是否有自己的思想，不管这个思想多么幼稚，但必须有自己的思想，孩子的思想是天马行空，我们可以接受任何无拘无束的想象，但必须有孩子自己的想法，从小培养孩子写自己的内心，写自己的真实想法，真实经历，这是以后作文能否打动别人的关键，这是作文的魂。有的家长强迫孩子去背诵作文，这一点我也不反对，但背出来的作文只能做为一种写作借鉴，而且容易文不对题，只有从小学会去把自己的真实感受写出来，才能让孩子在以后的写作之路上有源源不断的素材，才能学会逐步审视自己的内心，才有可能写出真正有深度的文章。

总之，对于三年级的小学生，写作文是他们刚刚面对的一个学习项目，他们可能还没准备好，他们有很多字词不会写、他们写的没文采、没深度，这些都不是问题，只要指导他们学会去完整的描述一件事，有时间、有地点、有起因、有过程、有结果，再加上要写出自己的内心真实想法，那就是一篇好作文。剩下的文采、深度就静等花开吧！