初二上期,我班就曾经来过这样的借读生。所谓“借读”,就是人来了我班,但是“户口”还在原班,考试成绩也算原班的。
因为学校有政策,成绩好的孩子可以申请去快班,家长也有这个愿望,经原班主任同意,所以那期同时来了两个孩子,一个男生,一个女生,女生成绩比男生略胜一筹。
两个孩子来自不同的班级,都是原班的di一名,年级成绩在120名左右。这个成绩放到我班,在20-30名,也就是我班的中等稍微偏上的成绩。
两个孩子刚来的时候,我就跟他们谈话:不要停留在过去的状态,以前的di一名跟别的尖子生比,是有差距的,但是,你们有很大的潜力,来到这个班,一定要尽快适应新的学习环境,勤奋努力,还要把过去欠缺的知识补起来,争取冲进班级前10名。
从平时上课来看,就两个孩子的智力而言,男生明显好于女生,他上课发言非常积极,看起来很乐观很阳光的样子,只是课下有些懒散,作业也有些马虎。女生虽然反应不及他,但是她踏实,上课也很专业,作业一丝不苟。
我暗自庆幸:看来两个孩子都能快速融入新的学习环境。
首一次月考,男生进步明显,年级进步了40名,班级也进入了前20名,很不错!可是女生跟之前年级名次比,略有下降。
分别找他们谈话:鼓励男生,继续加油;对女生,询问了学习情况和心理状况,她说,感觉同学们都比她好,自感压力好大,一番安慰、开导、鼓励,让她放下包袱、调整心态就好。
中期考试很快就到了,男生年级名次又进步了30来名,班级名次居然到了第10名!真是好样的孩子!可是女生成绩就不太乐观了,退步到年级150名之后了,这个成绩,放到她原班,已经是第三名了。
急忙找她谈话,她说,感觉压力越看越大,想回原班去。征求了家长、学校、原班主任的意见,满足她的愿望,让她回到了原班。
到了期末,男生稳中略有上升,女生回到原班后,又考回到以前的班级di一名了。
这两个孩子,之前成绩差不多,男生能在尖子班迅速站稳脚跟,还取得了很大的进步,而女生却越读越差,不得不回到原班,不过还好,借读时间不长,回到原班又追赶了上来。
一是孩子自身的智力因素。尖子班的孩子普遍接受能力比较强,老师课堂教学进度相对比较快,相反,慢班老师为了照顾大多数同学,教学进度相对较慢,有的问题甚至要反复讲解。这个男生智力比较好,所以能较快适应尖子班的教学特点,而该女生智力比较一般,接受能力不太强,适应不了尖子班的教学进度,在慢班老师的反复讲解下,她才能慢慢消化吸收。所以她更适合在慢班就读。
二是孩子的性格因素。你看这男生,上课面带微笑,二目放光,跟老师积极互动,课下也跟同学们相处得很愉快,一点都没有因为自己来自慢班而“”自卑”。而女生看起来有些怯生生的,上课怕回答问题,她说怕回答错了同学们看不起她,下课自己独自坐在位置上,基本不跟同学们交流。这样不同的性格,是让两个孩子学习成绩出现比较大的差异的一大原因。
三是孩子的心理因素。从普通班进入尖子班,心理压力肯定是有的。即使是普通班的佼佼者,进入尖子班后,也只能是平平常常的成绩。一方面,这种心里落差,会让有些孩子无所适从,觉得自己没有得到像原班一样的成绩而得到重视;另一方面,担心自己跟不上同学们,担心自己考差了没面子。那个男生,他放得开,不在乎这么多,只管自己努力学习就是;而这个女孩子,顾虑太多,被这些压力困扰着,分散了学习注意力,所以进入尖子班退步了,而回到原班又赶了上来。
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