李熙很忙。
2017年1月20日，位于中关村海龙大厦的嘿哈科技依然一派繁忙，李熙不停地在办公区间穿梭，与同事们沟通技术问题，还不时下达指令。他的办公室简雅而凌乱，无声地告诉来访者这家公司创始人的工作节奏。
“没办法，要解决的事情太多，创业就是痛并快乐着”，李熙淡淡一笑，他享受这个过程。
在拿到新东方和好未来的联合投资之前，李熙创办的嘿哈科技在业内还籍籍无名。
搞定这两大教育巨头的投资，李熙只用了三天。
时隔一年多，外界仍然十分好奇，李熙凭什么能做到这一点？
“主要是产品的现场演示打动了他们”李熙说，跟好未来的合作十分顺利，李熙自己都觉得不可思议。第一天见到好未来沈文博，第二天跟好未来董事长张邦鑫会面，第三天双方就签署协议确定了投资。后来李熙又给新东方创始人俞敏洪进行了产品演示。一个半小时后，新东方也敲定了投资。
2015年4月14日，嘿哈科技在北京举行融资发布会，对外宣布接受新东方、好未来和洪泰资本千万级Pre-A轮投资，成为国内首家获得新东方和好未来两大教育巨头联合投资的教育公司。俞敏洪亲自站台，坦言嘿哈科技的出现让他眼前一亮，嘿哈把互联网和先进的科技结合到教育当中，与新东方的教育理念和方向一致。俞敏洪甚至自信满满地表示：“如果一家公司能够获得新东方和好未来的同时投资，最后却没有做起来的话，说明我们两家的教育白做了。我们不会让‘嘿哈’失败，也不允许李熙失败。”
相比于其他还在融资路上苦苦挣扎的创业者，李熙无疑是幸运的。但这并不代表他的创业之路一帆风顺。
“嘿哈走的是一条别人没有走过的路，只能靠摸着石头过河，每天都如履薄冰”李熙说。
毕业于中国人民大学MBA的李熙是中国早期的游戏制作人，曾先后就职于高等教育出版社和培生出版集团。在培生集团负责数字化教育市场时，李熙从园长们的反馈中发现，“虽然培生的教材内容很好，老师很喜欢，但是孩子用不起来，家长带回家也没办法教孩子。”当时这些课程主要是以电脑软件和电子白板来展现的。
李熙通过调研后认为，主要还是教学内容的品质、形态、使用体验不够好，应该以游戏化教学的方式切入，真正激起学生自我学习的兴趣。
为此，李熙在北京创办了嘿哈科技，并入选微软全球14个kinect孵化团队，潜心研究如何利用体感技术将幼儿教学学堂变成寓教于乐的游戏乐园。
一路走来，李熙经历了不少的“坑”。
最初，李熙探索幼教内容研发领域。嘿哈做出的8个体感游戏的DEMO就是自己原创的内容，但不久之后，转而与内容提供方合作，不再自行制作内容。
“我们发现这件事发展到一定程度是有瓶颈的，研发内容模式太重了。”李熙直言。在如今的市场上，研究幼教体感内容的公司逐渐增多，但李熙认为，优质内容打磨的时间需要很长，且在国内，市场太广，不同地域间的幼教内容地域性差异太大，进入不同地区的幼教内容市场也有一定的壁垒风险，一家公司做内容没有办法适配全国。如果想占领全国市场，最好的办法是和全国的出版社合作，嘿哈科技把这些内容用一个更好的方式呈现出来。
基于此，李熙重新将嘿哈定位于“工具+平台”，嘿哈的商业模式主要对B端提供服务，主要包括出版社与幼儿园，但不直接触及幼儿园——嘿哈对出版社提供体感模板工具与平台，让内容方能方便快捷地把自己的纸质化内容“翻译”成体感教学内容，并入驻嘿哈世界这样一个体感教学内容集合平台，而体感的软件和硬件则由出版社方直接向他们的幼儿园推送。
“目前已经与包括北京少年儿童出版社、山东明天出版社、武汉出版社在内的20多家出版商达成合作，并已对其中两家开始服务”李熙说，一个订单就能有千万的收入，但在发展中也遇到了一些问题。
“业务上不能把提升用户体验当做满足用户需求，并不是用户体验提升了用户就一定会购买“，这是创业路上李熙遇到的最大的“坑”。“我们做的东西明显让孩子觉得更有趣有更强的消费体验，但是孩子没有购买权，还是要考虑最终购买用户的个性化需求，无论是对B端的公立、私立幼儿园园长还是C端家长用户来说，他们都会有自己不同的考虑。对于幼儿园来说你要帮助他创造新的价值而不是动他原有的‘蛋糕’，对于家长来说，你要尽快地能让他看到效果”，李熙坦言。
在外界看来，嘿哈是一家为教育内容方提供技术的公司，并且技术已呈模板化，只要搭建起平台就可以，似乎只是轻量的互联网运营就行。但从现实情况来看，嘿哈做得并不比制作内容的公司轻。
李熙反思后认为，嘿哈提供技术，出版方提供内容，但双方如果要更好地融合，还需要一个连接器。
这个连接器便是培训师，在李熙的定义中，培训师并不是普通的售后服务人员，教会出版社使用体感模板工具就结束了，而要在内容与技术的交界点，更深程度思考双方如何发挥优势，更好地融合。
李熙将嘿哈提供的这套模板工具比作PPT，他的想法是希望能替代幼教领域PPT课件，幼师上课时可以通过体感去实现，这种方式较PPT与电子白板而言将更加具有互动性，也能做各学科融合的事情。因此，嘿哈的技术团队将研发更多体感展现方式，让出版社方有更多的模板能选择。“我们每个月将更新十几种模板供出版社选择制作，以丰富内容。”李熙说。此外，嘿哈也开始研究3D的图像元素，3D素材库也在建立当中，“有了3D版的内容素材，体感的玩儿法也将更多。”李熙说。
不少团队一直在教育领域尝试将教育游戏化，过程中涉及到游戏化教育和严肃学习的冲突问题，李熙发现从教师的观念到游戏场景设计者的能力和理念，以及对学生的引导还不成熟不完善的情况下，产品到最后要么再沦落为游戏，要么又回到纯题海战术。这其中的根本问题就是做游戏的不懂教育，做教育的不懂游戏化理念，做出来的产品要么一点不好玩，要么太好玩了，根本没有教育性。
然而，李熙是幸运的，他对两个领域都轻车熟路。
“游戏不等于教育，要想做好一个教育产品，就需要满足一个完整的教育的环节：1、知识的导入；2、以体验式的交互完成自主学习；3、个性化的测评；4、得出科学的评估、分析，再次推荐新的课程以此来实现良性的在线教育循环。其次，教育信息化是一个系统，而不是单单提供一个游戏就是游戏化教育，还要具备体感技术、人脸识别、语音语义识别、大数据记录推送等一整套的流程。”
针对这个想法，嘿哈科技通过体感摄像头的体感技术，让3-6岁小孩子在不拿任何物体的情况下就可以跟互联网、计算机进行游戏化的学习。
嘿哈科技推出了嘿哈世界（课堂版）和嘿哈世界（家庭版）两个主打产品，以满足幼儿园课堂和普通家庭两大市场的需求。课堂版产品结合主流的幼儿教育理念，配合国内外各大出版集团的幼儿课程，主要通过体感互动的形式，在课堂上由老师组织幼儿学习。而家庭版针对家庭用户的特点推出，内容上既保持了部分与幼儿园教学的同步，以实现家园共育的目的，同时也根据家庭用户的特点，产品突出亲子互动性。
“我们的平台就像苹果商店，每一份内容就像商店里的APP。幼儿园还有家长就是下载这些APP 的用户。内容包含学习，娱乐，社交，健康等，内容的定价由提供者决定。内容好坏全由用户自动筛选。开发者也不用担心销售渠道，我们已经打通了。”李熙说。
李熙表示，嘿哈科技已经和近20000家幼儿园达成合作，目前已经在开拓国外市场，新加坡、马来西亚几所幼儿园已经开始布局，未来计划走进英国、美国、澳大利亚等国。
“嘿哈科技真正想做的是一个共赢的生态系统。希望通过这个平台，这个工具，采集3-6岁幼儿的运动能力、健康指数等相关方面的数据，构建一套专业的、完整的3-6岁幼儿健康成长大数据系统。”
通过大数据的收集和提供，教育厅能够获得全省的幼儿园教学能力以及孩子的学习能力；老师能看清“河里的石头”更准确地前行，获悉孩子的成长情况，进行个性化教学；家长也可以了解到自己的孩子与同龄的其他孩子相比，认知水平和运动能力如何。
这个宏大的蓝图考验着李熙对技术和风险的把控，李熙对此十分自信：“在线教育热钱太多，轻量级的应用遍地都是，未来会逐步被淘汰，互联网教育越来越走向高端技术，像嘿哈科技这种有核心杀手锏技术的公司会最终胜出。”
2017年元旦，李熙在朋友圈写道：
“今天，无论是从互联网的角度还是从幼儿市场的角度，嘿哈都在尝试着做跟当年哥伦布或路飞同样的冒险。之前肯定也有探险者在这条航路上浅尝辄止，但从没有人像嘿哈这样成规模成体系，航行如此之远，看似新大陆的彼岸就在不远的前方。
我们醉心于在这条伟大的航路上前行，期待着即将达成的丰功伟绩，可若隐若现的新大陆总仿佛是海市蜃楼的幻影。也许是我们乘船太久，都忘了当年我们刚启程时，是为了什么出海远行，是如何在大海中击水拍浪，是怎么从一只小舢板发展成今天的船队。这上岸的最后一段行程，需要咱们嘿哈人亲身涉水，蹚过去便是成功之地。”
距离成功，李熙也许还有一段很远的路。
但，没有人不希望他成功。
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