一次评选“我最信任的老师”的活动中，乘光老师获得了家长和学生们最多的票数。几位家长代表站起来讲自己把票投给乘光老师的理由时，他们说得最多的一点是：“乘光老师是我看到过的老师中最不受成见影响，也是为人处世最不带预见的老师，他每次看你，都像是第一次看你时那样，真正的是一如初见。”
轮到其中一位在班上常年垫底的孩子的母亲发言时，她含泪感慨道：“我这孩子，早就成了所有老师们放弃的对象，他读书不好，性子又有点收不住，老师们多对他不闻不问，我知道有几个老师在他反应慢时，或是回答问题错误时其实是想凶他吼他的，碍于教室后面偶尔有我们家长来旁听以此忍住了，但他们神情上所写满的对我孩子的不尊重，轻蔑，我想只要是个思想成熟的人都是看得出来的。
然而，漠漠人世间，也有乘光老师这样的仁人，他让我看到了真正的光，那是人性本有的光辉，他将其澄明并无畏直发出来了。大家一同读书时，一般老师由于先带着一个我孩子什么都差的成见，即使我孩子偶尔读好了他们也是熟视无睹的，只有乘光老师眼里，心里，毫无分别心，对人的看法也从来不滞著，不带旧见，不先存预念。我孩子扰乱课堂纪律的时候，乘光老师对我孩子会和对待其他扰乱课堂纪律的同学一样，谨慎的引导并帮其归正。我孩子表现好的时候，乘光老师同样会像对待其他表现好的同学一样，真心鼓励和赞美。甚至于上一刻，我孩子犯了错刚改正，下一刻我孩子身上又有一个闪光点出现时，乘光老师竟能做到上一刻的事过去了就完全放下了，完全不会将其滞留在心中哪怕是丝毫，下一刻孩子发光了，他该赞赏时依然如初热心的赞赏。
一个孩子他有再多的不是，也总会有一闪光处，我们一般人对此都先是定存孩子身上那个“不是”的印象，然后忽略其闪光的地方，处理的方式则多是只顾着批评其不是。而乘光老师则是善于发现，并注意保护孩子的闪光点，并一步一步悄无声息地帮助孩子把他身上的闪光点逐渐放大，当这个光大到一定程度时，孩子的阴暗面也自然被全这光给照亮了，人也自然越来越完善。没有哪一个孩子不希望自己变好，只是他老在外人的成见下活得很忐忑，自卑，不知如何让自己变好，假如这时他身边有一个人能看轻他多数的缺点，看重他少数的优点，然后帮他把他身上这少数优点一步步扩大点燃，这个孩子自然就燃起来了。一个人一旦某一优点被培养发挥到特别显眼的境地，他身上自然就有了进一步升华自己，超越自己的充足底气。这样不仅造福了孩子，也造福了孩子身边的人，因为到了这个时刻，孩子再教起来自然是事半功倍，轻松得很。
乘光老师不仅没有忽视我孩子的闪光点，挽救了我孩子，呵护了我孩子的自尊，尊重了我孩子的独立人格，他身上那种待人接物时从不带有色眼镜的常态，甚至于还影响了我。我有时候也会反思，我教育我孩子时是否能也能像他那样时时摒弃成见，固见，处处丢下预见，旧见，不让成见，固见，预见，旧见这些不好的东西影响事实？细致深入地想去，我发现我所做的，也还真的有很多欠缺......”
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