上次去南方，朋友让我给他的孩子提一些好的学习方法，我说了一下，其实也没有十分的在意，因为我给很多朋友都提到过好的学习方法，但真正落地去长久实行下来的少之又少。出乎我意料的是，今天朋友的孩子居然跟我发来了他圆满完成学习内容的视频，我看后，还是有一丝欣慰的，毕竟这孩子没机会到我课堂上来亲自上我的课，远程的，他也能把该做的事做得不打一丝折扣，这已属于很难得的了。
说到此，我又想多讲两句。
如今的社会很开放，有些家长对孩子的教育也比以往放得开了，比如孩子喜欢什么，就让他大力接触什么，不喜欢什么就由着他的性子来，随他去。从理上说，这个教育方向大致没什么问题，只是很多家长没有注意到的一个事实是，——
其实从孩子的天性上来说，孩子从一开始即对大千世界，万千事物都充满好奇，感兴趣的，后来对有些东西抵触，不主动，只是因为在那些事物上有过不好的体验，比如父母，或是早期幼儿园老师没有引导好，导致他后来对事物的成见和分别心日重，认定了那些非真相的事物外在，以及外人强加给他的某些小局认知。假如父母修养和思想上不去的话，一些浅薄的社会共识也能影响到孩子潜能的挥发，让孩子提前步入自我设限的深渊。
举个例子，我曾经带的一些学生，刚开始特别不喜欢写作，就跟生来即与写作有仇似的，但在我强力让他们养成爱阅读，多背诵的习惯后，时间一长，他们渐渐就能在博闻广学和语言表达上找到成就感，有了成就感之后，他们会继续升华，自然而然喜欢上用文字去记录生活的点滴，去抒发自己的诸多生命感发。这是一个典型的由不喜欢，到喜欢的过程，其本质无非就是孩子被循循善诱后，砥砺在该做的事上下硬功夫，学会沉潜下来，拥抱孤独，知行合一，进而由量变产生质变，进而于熟能生巧中出类拔萃，鹤立鸡群，更新了自我，超越了自我。
只不过，行十里者众,行百里者寡,行终身者鲜，真正能高质量的走完这个过程的学生并不多，正如《诗经·大雅·荡》中所说：“靡不有初，鲜克有终。”《道德经》里也有：“慎终如始，则无败事。”荀子对此就说得更直白了：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。”
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