童教时期的教育理念，德智体全面发展的孩子

童教是孩子6-16岁的教育，在这个阶段的教育可以说是对孩子非常重要的教育，也是一个孩子能够成才的关键时期。

一直以来， 我们国家在教育目标上都是提倡德智体的全面发展，这是非常有科学道理的。德育指的就是一个人的品德、修养的教育，可以体现到一个人的做人做事上面，可以体现到平常的言语、行为上面。“不忘初心”其实指的就是德育的范畴，我们每个人都要把持好那个为人好、更好的生活的初心。用这个初心来应对生活、工作的方方面面。德育是一个人才是否真正有用，有利于国家、民族、社会的发展的根本所在。

体育指的是一个人身体方面的教育。身体的教育不仅仅是每天要坚持适当的运动，参加各种形式的活动，还要合理的饮食，足够的有质量的睡眠。身体的教育也是比较系统的教育，需要更用心的呵护，也有一个原则就是自然。所谓的自然比如参加运动项目，不是每个人都要求马上跑够多少米，而是根据他们的身体情况进行适宜的运动量，个别孩子不能达标的也不要急，每天坚持适当的训练，然后逐渐达到运动标准。所以自然是一个非常重要的原则。

智育指的是对人的大脑的教育、智力的教育。智力的教育可以借用布鲁姆的认知层级塔来分析。

第一层，也是最下面的一层就是识记。识记就是记忆力的训练，但如果要对孩子进行记忆力的训练，不仅仅是记忆本身要训练，还要着重在想象、观察等基本能力上加以训练。观察的越仔细，人在大脑中想象的就会越逼真，尤其是把各种感觉、感官体验都运用其中，那人的感受会非常强烈，那么在大脑进行想象的时候就会出来非常逼真的画面。越是逼真的画面，我们的大脑就会越是深刻，自然而然的大脑就越容易回忆起来，记忆力就自然而然的提升。

第二层，是理解。理解就是对事物的联系的把握。如果能抓住事物间的联系，理解起来就会非常的容易快速。所以要训练理解力，最好的办法就是加强事物与事物之间的联系。但是平常看到的点会有所不足，加强相关联系的时候会比较有限，这时候可以通过阅读来帮助提升理解能力。阅读也是加强联系的一个办法，尤其是大量的阅读、海量的阅读更能快速促进孩子的理解能力。一天看一本书，一年就能看360本书，这样的阅读量，对孩子的帮助都是非常大的，而且了解的信息也会非常的广泛，不会受限于一个狭窄的空间范围之内。

第三层，就是应用，也就是举一反三、迁移的能力。应用，在我们中国学校里会偏向于学科考试的应用，但实际上除了学科考试外，还有很多其他方面的运用。比如物理实验、化学实验，就是把各种学习到的知识应用于生活之中，通过这些锻炼，让孩子更多的体会到知识是有用的，不是死的，是可以在生活中得到广泛的体验的。

这前面三层的能力，是我国学校教育比较重视的，也是抓的比较紧的部分，但却是属于大脑能力较为低层的能力。

第四层是分析，也就是思维的逻辑思考能力。逻辑的基本单位就是语言，抓住语言的训练就可以把分析能力训练起来。语言的训练可以用说、写、画的方式来进行。说就是说话、演讲，写就是写作，画就是画思维导图的形式，这些都是对思维进行训练的。分析能力是抽象思维能力的第一层级，是后面两层能力的基础所在。

第五层是评价，也就是批判性思维能力。批判性思维能力就是要有一个标准，知道什么是好的，什么是坏的，不是看了都好，而是要有一定的社会价值的取向，这个取向就是符合更多人更大的益处，要为更多的人谋福的价值。有这个价值就要明辨是非，然后做出正确的行为。

第六层是创新能力。这一层级在国外，会以项目创新的方式来训练孩子的能力。带领孩子们参加各种项目研究，从小进行科学研究的能力训练，做科学的定性分析和定量分析。

最后这三层能力，西方国家做的比我们要多一些。有很多需要向他们学习。

真正做好教育不仅仅是在大脑六个层级上要进行，同样也需要在德育和体育上下功夫，需要在日常生活中认真落实，这样才能帮助到每一个人成为真正有用的人才。