一年级阶段是孩子正式学习的起始阶段，这个阶段的作文学习其实很简单，但是在孩子学习过程中却最容易出错的阶段。
在低年级作文训练中，引导孩子写作文最容易犯两个错误，要么过于规范化要求孩子的写作，要么太轻视孩子的写作，不把写作当回事。
1、过度规范限制孩子的思维发展
孩子年龄小，刚刚接触写话训练，就要求孩子必须要注重句子的格式，写话要有时间、地点、人物、事件等作文要素。表面上看这是对孩子规范化教育的最好方式，但是却忽略了孩子的思维特征与兴趣。
孩子并不怎么理解时间、地点、人物等要素，要求孩子去写这些东西的时候，就会限制到孩子的思维。使得孩子对写作缺乏必要的兴趣，不愿意去写作。
2、轻视写作，不让孩子练习
另外一种家长就是在孩子学习写作的时候，哪怕是写话都不会要求孩子坚持练习，心中想到反正三年级才正式学习写作文，到时候再说。
哪知道真正到了三年级后，孩子写作文因为缺乏训练，又无法正常过渡到写作文的状态之中。孩子还是不会写作文，一有作文的作业，就让爸爸、妈妈来帮忙。
面对写作文的两种误区，我们家长要学会正确的方式来培养孩子的写作能力。
要让孩子在一年级初期就培养起一个良好的写作兴趣，就需要家长的正确引导。
第一，写话训练先不急，说话训练先开始。
刚刚开始写话，孩子摸不着门道，可以让孩子先说。看图写话，在本质上就是看图说话。看到什么就说什么，说了什么就写什么。不要求孩子思考太多，让他们在简单化的思维过程中去训练说话的能力，进而把自己说的内容写下来。
第二，每天坚持写一点。
写作与打篮球、走路、骑车、游泳等运动项目在本质上没有任何的区别，唯有手熟而已。只要孩子练习的时间越多，练习的次数越多，就能逐步掌握其中的诀窍。而且孩子在低年级，我们就要求他们写出成人要写的内容，这都是强人所难的事情，不如让孩子想写什么就写什么，但要坚持每天写一点。
时间长了，孩子自然而然就能学会写作。这个方法，其实就是以前老师要求学生写日记的方法。从一年级其实就可以要求孩子训练写日记，只不过简单一点，只要坚持写就行了。
小结：低年级孩子写作容易进入两个写作的误区，关键不在孩子，而是我们家长或老师的要求。家长在培养孩子的写作能力的时候从简单出发，坚持训练，自然会等到花开的时节。
请记住，学习本质上是很简单的，只需要抓住关键点，持续不断地去坚持。写作的道理也是这样的，只要坚持去写，孩子也一定能写得越来越好的。请给予孩子自由成长的空间，让孩子坚持去练习写作吧。
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