有效进行历史课堂教学

根据新课标的要求，历史课应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。使学生获得基本的历史知识和能力，并从中培养良好的品德和健全的人格。  因此安排教学内容和教学手段时还要增加贴近学生生活、贴近社会的内容。因此我根据历史课标的要求，指导教师通过多媒体展示动画、图片、文字等资料，创设问题情境，让学生在直观的情境中思考历史，分析探究、解决问题。通过动画和图片让学生仿佛回到秦朝，让学生亲自参与解决问题，设计问题并改变学生死记硬背的学习习惯。 让学生在研究探讨的过程中，思考问题，运用知识信息，从而有效的记忆所学知识。 

王旭欣老师授课时有以下几个亮点： 1、采用多媒体辅助教学，增强了教学内容的直观性、形象性，有利于历史教学情境的创设，极大地调动了学生的积极性，在整个教学活动中，始终围绕三维目标组织教学，出色地完成了教学目标。2、注重教学观念的转变。突出学生的主体地位，如自主学习环节、合作探究环节等等。3、锻炼学生的发散思维，综合分析问题、归纳总结的能力，培养了学生提炼历史信息的能力，形成正确的价值观。 

不过这一节课也有一些不足：1、学法指导上可再全面一些。如对学生自主学习的指导，把自学方法和时间都给学生提示一下，学生自主学完后，再留出几分钟来让学生在小组内交流，把疑问提出来。再如学习方法上可以用数字归纳法、谐音归纳法等多种方法，像秦灭六国的顺序，可以谐音为含（韩）着（赵）委（魏）屈（楚）咽（燕）气（齐）。2、课件可以进一步精简，教材中有的图片和材料可以不用幻灯片展示。如郭沫若评价焚书坑儒的那段话可以指导学生阅读课本即可。3、习题设计过于单调死板，以后应力求多样化、趣味性，努力调动学生的积极性。