按照干训部的要求，每个月都要阅读《学校管理参考》，读完此书，如沐春风，豁然开朗，深受启迪。
《学校管理参考》第二期第31页，“新师徒制”：寻找教师成长合伙人，使我耳目一新。由于近几年学校特岗教师特别多，为了使特岗教师可以快捷地获得实用、有效的解决问题的方法，拉直自己成长的弯路，学校经常开展“师徒结对”活动，传统的做法就是师傅从教学常规、课堂管理、教学基本功等方面对徒弟进行认真细致的指导。帮助徒弟了解和掌握教学常规工作，指导徒弟形成较强的课堂管理能力和正确把握教材、独立进行教学设计的能力。整个过程都是师傅指导徒弟，没有形成相互学习的理念。读完“新师徒制”，使我知道了新教师的培训不应该只是老教师单向的倾情传授，而是新老教师双向互惠的相互激励、相互学习、相互点燃教育智慧的过程，在培训过程中，培训者与被培训者都应获得知识的增值和各自的“福利”。把新老教师放置在同一个问题解决平台上，促使双方充分开采出自身资源，并与他人的优势产生链接，在相互协同中构建积极的自我认知，进而形成看得见的自我成长。在今后的新教师培训过程中，要学习这种培训方法，达到“双赢”。
《学校管理参考》第三期第3页，“尊重生命，在教育的
禁区中前行”使我感受颇深，文章重点提到了惩戒教育。大多数学校教育中，教师以赏识教育、说服教育为主，教师每天做大量的思想工作，与学生进行交流、沟通，但是这种教育学生往往对自己的错误认识不到位，时间一久，对教师应付了事，对任何事都不在乎，所以教师感觉到教育的无力。 以适度的惩戒教育来强化学生的责任感，提高学生基础道德水平效果尤为明显。没有惩戒的教育是一种虚弱的、脆弱的教育，惩戒教育是一种有效的教育手段。实施惩戒教育，时间短、见效快，既能惩戒犯错者，也能警示他人，让学生明白，“没有规矩不成方圆”，人要生存就必须遵规守纪。惩戒教育，它会让学生敬畏规则，对自己负责，对他人负责，对社会负责。当然，在实施过程中，教师要把握好尺度，教师要有公正、公平的品质，这样，才能让学生心服口服，惩戒教育才会产生较好的效果。
《学校管理参考》第四期第8页，“统一的教学模式是学校教学成熟的标志”，我认为统一的教学模式有益处，同时也存在着弊端。随着课程改革的不断深入，各种教学模式也涌现出来，如“先学后教，当堂训练”、“导学案”、“小组合作”等，这些模式有效的促进了教学，提高了课堂效率。因此，各个学校掀起了学习教学模式的热潮，今天学这种模式，明天学那种模式，都没有坚持到底，最终都回到了以讲授法为主的课堂教学。实际上，教学模式的选择要根据自己学校的实际情况，根据教师自身情况和学生实际情况而选择。同时，随着时代的发展，教学设施的变化，教师的教学方法也要改变。不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫，最终看的还是教学效果。
"一分耕耘，一分收获"，我一直坚信多读书，一定会有许多意外收获，常读书和常思考，使我勇于对自己的教育教学作出严格的反省，正视自己之短，努力探究补救途径，总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。同时我想《学校管理参考》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!
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