课题总结

师生互动共同发展教学策略与模式

阶段总结

前进小学 宁静

师生互动式共同发展教学模式顺应了时代的发展，强调在教师教学过程中学生的主动参与,尊重学生的主体地位,力争做到教师与学生、学生与学生之间在教学过程中的互动,从而实现培养创新型人才的终极教育目标。

每一次新课内容教师都不是平铺直叙，而是要根据所讲课内容提问设疑，启发学生思考，激发学生对于问题的探究兴趣。对于问题的设问既要选好时机，又要难度适中，还需要紧跟目前社会发展的热点。　

在师生互动式课堂教学模式中，应将学生置于教学主体地位，充分相信学生的学习潜能，让学生在课后探究、课堂发言、讨论、辩论与质疑之中自我总结、归纳，从而达到构建知识的目的。教师是自主学习意识的培养者，要想让学生“主动”起来，就必须培养其主动的学习意识与习惯，让他们从心理上对独立自主学习意识产生一种认可。为了让学生从“要我学”转变到“我要学”，教师要做的就是培养学生的学习兴趣。而对于教师来说，关键是创造一种轻松愉悦的课堂气氛，提出一个有兴趣、有新意的课堂问题，送一句对参与学生的鼓励话语，能极大地调动起学生的积极性，这样使他们能说、敢问、善想、勇于探究，从而激发学生的学习热情与兴趣。由于学生讨论、发言等原因，时间不易控制。因此必须把握好课堂互动的时间节点，要求教师事先应充分准备，也可以组织模拟演练，另外在没有把握的情况下，减少不必要的互动。尽量不要干扰预定的教学进度。课堂互动的问题必须精心设置、难易适中。以大多数同学经过思考后能正确回答为准。当然也要避免太日常化的问题出现。对一些重要的问题可以层层剖析。教师在进行课堂互动环节时，最好每次提问内容与课堂或书本内容相呼应，这样起到一个启发、拓展的效果。

教师是自主学习方法的传授者。教师要做的是告诉学生如何去有效地学习，即传授学生自主学习的方法，达到“授之以渔”的效果。在学习方法上不能再依赖于一味地听教师的讲课，而是在充分了解各学生能力的基础上，差别化地引导学生自己去学习课本或课本以外的知识，包括如何利用图书馆、互联网，如何在海量的信息中快速查找有效信息，以及对信息的取舍、分类及加工。

　　教师应该在互动发展课堂教学模式中创造形式多样、活泼轻松的互动气氛，通过风趣的语言、自然得体的动作来调动课堂沉闷的气氛，使学生在轻松活泼的氛围中积极参与互动教学。