开源精神中的校园创客
——深圳第二高中的创客教育实践
深圳市二高的孩子们在上分享课。 资料图片
深圳市第二高级中学地处创客产业腹地，校门口就是科技工业园，附近就是大学城，离Seeed(柴火创客空间)直线距离2公里的师生们很早就闻到了创客的味道，接触到了开源的精神与创客文化。
深圳市第二高级中学从2007年建校至今，高度重视学生的综合素质培养，尤其是科学精神和创新实践能力的培养。从优化课程结构、发展学生社团、举办科技文化节、创建特色实验室以及开展研究性学习和综合社会实践活动等方面，全面而卓有成效地推动了学生科技创新教育的开展。
深圳市第二高级中学成为首批中国青少年创客教育联盟“M35”成员，发挥创客教育引领作用，接待来自全国各地创客教育同仁考察300多人次。
充满创新气味的校园
学校每年举办科技文化节、社团展示周、科技创新赛、服装设计创意大赛、桥梁承重比赛等活动。学校创建了校园创客空间、生物组培训实验室、机器人探究实验室、天文特色项目实验室、医学救护体验室等诸多特色实验室，还将建成数学创新型探究实验室、现代物理实验室、化学特色实验室等，为学生创造了良好的科技创新和动手操作环境。
校园充满了创新的空气，科技的味道，营造了浓郁的创新教育校园氛围。创客教育是跨学科的教育，深圳市第二高级中学将批判性思维、物理、化学、艺术、科技社团、小发明小制作有机结合，用研究性学习的方法培育创客，并将创客思维逐步渗透到其他学科中去。
先学后做的翻转式学习
二高创客进入校园首先是从组织社团开始，以社团的形式运营，学生自主管理，老师指导。让充满想法与创意的师生都可以到创客空间中尽情造物与分享，充分体验创客文化。
创客空间的管理除了老师起到引导作用以外，可以充分调动学生的自主管理能力，选择有管理潜质的学生参与运营管理，同时可以提升学生的管理能力。在项目策划、技术学习、项目管理、媒体宣传、外联事务等方面委任相关学生去完成，效果相当好。
创客空间除了社团与社团联盟使用以外，可充分利用资源，向全校师生开放，可以说这里是卡拉OK式的创客空间，总有感兴趣的内容。
创客空间设置一个实体和电子相结合的图书角，这里有大量的工具书及创客相关书籍资料供同学们查阅，同时还提供老师录制的线上创客学习资源，有3D打印、机械制图、智能硬件等等教材，让有兴趣的同学根据自己的爱好，自主学习，自主探究，团队协作。采用翻转式的课堂，课前先自主学习，在空间只进行技术交流、头脑风暴、探讨问题、解决问题，即先学后做的方式。
充满奇思妙想的创客空间
校园充满了一群爱动手、爱学习、爱折腾的师生，他们充满了奇思妙想，敢于尝试新鲜事物。笔者于2012年接触到开源硬件后，从2片阿蒂诺（Arduino）开源硬件便尝试开始创客教育探索之旅，同年将创客文化引进校园，以社团的形式开展，老师热情，学生热爱，经过半年多的摸索与探究，在学校的大力支持下，于2013年7月至8月暑假期间筹建校园创客空间，9月正式挂牌成立“二高创客空间”，是国内较早成立的校园创客空间。
点点滴滴，从无到有，在创客教育之路践行，探索创客如何教育，如何将社会创客融入校园创客，经过三年的打造，从社团发展成校园创客空间，让创客课程进入选修课系列，先后开设了“3D打印”“智能物联”“阿蒂诺入门”“机械搭建”等校本课程，让更多的学生体验创客文化带来的魅力。
走进“创客空间”，这些“小玩意”一下子就会抓住你的眼球，这里就是一个小型车间，来到这里可以激发出无尽创意，尽情造物，尽情分享，享受创造的快乐。（周茂华）
《中国教育报》2015年12月1日第8版
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