文章来源:Ginger老师的scratch小镇
在明确了变量、常量与操作性定义后,要想内容更具体,方向更明确,我们就要利用建立假设的方法。
假设是对问题答案及情况状态的一种猜测。它可以从研究的文献中产生,也可根据自己的思考从现有的社会现状和搜集的资料中产生。假设应该有确切的理由,基于某种理论或某些事实依据。假设应该是可检验的。更重要的是,假设应该聚焦在研究中的具体问题上,而不可太广太泛。这里举一个反例:
聪明的学生对学校的态度好。
这里,“聪明”、“好”、“态度”都是不同意界定的词,这样的假设是不能被接受的。
如果非要改,那么可以考虑以下的方式:
在9-11岁的学生中,他们的IQ测试分数与其学校态度调查得分之间存在正相关的关系。
这里用IQ分数的范围定义了“聪明”,用“学校态度调查得分”定义了对学校的态度,并且还对学生的年龄做了限定,使得研究更加聚焦,也更加可行。
总而言之,假设可以推测两个或多个变量之间的关系,推测某些现象的性质,或者提出一种新的问题解决方案。
假设常常以系列形式出现,并且暗含了对问题的某种预设结果。下面我们一些来看一个阐述研究问题与研究假设的标准案例:
这里,可能的控制变量可以理解为我们提到过的“分类自变量”,是我们可以通过观察和测算进行控制,并分组研究的量。
除此之外,有些研究还会给出预示性问题,更有利于理解研究的假设。如下面这个案例:
研究假设的确定是大量理论研习和独立思考的结果。
一个完善的、成体系的研究假设的确立,基本上实现了开题报告的要求,明确了研究的具体目标,也让研究的路径更加清晰。因此要对这部分工作给予足够的重视。
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