庞老师说好的心理咨询师发展出一种绝技，可以看诊或者嗅诊，简单的说，就是我一看你就知道你有病，甚至一闻就知道，不信？你过来，我闻闻XD
－－－嘿！闻到你有病的分隔线－－－
－大脑反应是“求稳定，有习惯”的，早期经验造成的心理影响会非常平衡和稳定，精神分析探索的就是这些早期经验是如何影响一个人的。
－来访者的早期经验如果是被拒绝，被贬低的，ta往往会发展出羞愧感，习惯在局限的范围内生活，无法“伸展”自己，造成抑郁。咨询师可以尝试给予来访者“权力”的感觉，被允许的感觉，引导来访者做自己，延展自己的生命。
不同年龄段的心理特征
第一反抗期：2-4岁（一说是1-3岁）
随着孩子动作语言活动能力的增强，自我意识和自主能力也增强了，这时的孩子非常自我中心（6岁前），常使用“我不要”、“偏不” 这时是最要表达，但最不讲道理的时期。
这时家长要允许孩子的反抗，不能单纯依靠“征服”，对孩子反应过度的表现，家长不要跟孩子一起反应过度（比如孩子哭的厉害，家长就喊的厉害），要“连哄带骗，带有权威，必要时候可以做时间上的提前准备和商量”。
“玻璃屋”概念，让孩子看到世界，但不让他跳出去。
3-6岁，俄狄浦斯期（之前课程详细说过这里略）
6-10岁，儿童多动行为：
主要原因是兴奋性神经元与抑制性神经元发展的不平衡以及环境的影响。一定的多动行为是可以被允许的，太乖的孩子可能是抑制了自己的活力。
10-18岁 青少年“心理断乳”期，第二反抗期，渴望摆脱父母，寻求自主，表现在“闭锁性突出”和“自我过分关注”和“对异性的向往”上，青春期对自己的评价往往不准确，大部分孩子会对自身的容貌能力性格等方面的缺陷感到焦虑不安，甚至产生自卑，小部分会感到自我膨胀，感到自满和陶醉。
－ 自我形象来源于外界的刺激、自我认识和家庭关系上，且很大程度上来源于别人的反馈。
－内射作用，孩子往往会吞噬性，不加选择不加分析地认同和内化父母的行为和做法。
－生活事件应激表，LCD（应激值）超过200，有50%几率患病，超过300，几乎100%患病，低于30是健康的心理水平。这一数值主要预测的是“抑郁症”这一心理疾病，大家对照下吧…
毕生发展观
－发展是带有补偿的选择性最优化结构
补偿：一种资源丧失，另一种功能变强（盲人听力好）
人都在不断优化自己的心理结构，适应生活，发展出一个不好的防御（如一个人有暴躁的脾气，往往他的生活环境是不安全，经常会被别人剥夺和抢走各类资源的）往往是对自己的保护和防御。
选择：个体对发展的方向性，目标和结果的趋向或回避。
最优化：获取、优化和维持有助于获得理想结果，并避免非理想结果的手段和资源。
－人经常会把早期经验迁移到成年后的人际关系处理中，虽然环境改变，但仍然改不了早期进行的优化，造成一定的病态，这往往是无意识发生的。
遗传
－聪明鼠和愚笨鼠实验告诉我们，聪明组互相繁殖越来越聪明，反之亦然，第二代以后聪明和愚笨程度斗然上升（这样看来可以在2代内还是可以容错的，再而衰，三而竭…）
－遗传是儿童心理发展的物质前提和个体发展差异的先天基础，规定的是发展的高低限度，但并不能限定发展的过程以及所达到的程度。
－唐氏综合征：染色体变异，第21对染色体多一对。
－ 6岁左右孩子脑重与成人相当，6岁以前是大脑的成长期，其中，2岁前是最重要的，营养对脑部的供应极其重要。影响孩子未来的智力和生活能力。
－信念的影响：对婚姻和怀孕态度的模糊与消极对胎儿的不合理信念，如认为是包袱，害怕可能畸形，消极的态度也是胎儿健康成长的影响因素。信念影响情绪影响身体。
－孩子出生后半年最好找活泼可爱的人来带，缺乏交流容易让孩子学不会与人相处，形成明显的自我中心，表现在不愿意思考，不顾及别人感受，要别人都听他的，容易受到其它小朋友群起攻之。
出生35天左右的孩子是发展出“社会性微笑”的时期，此时需要有“社会性刺激”
－墨森对孤儿院孩子的研究：
墨森（P.H.Mussen）：孤儿院的孩子显著的爱闹事（如脾气暴躁，欺诈偷窃，毁坏财物，踢打他人），更依赖大人（需要别人留意，要求不必要的帮助），更散漫和多动。
与成长于正常家庭环境的孩子相比，生活在孤儿院的孩子往往既缺乏认知与社会性刺激，也缺乏应答性的反应，因而造成情绪与社会性方面的缺陷，并且一直持续到成年期。
如果孩子会非常渴望获得别人的注意，没有得到足够的关注，可能发展出冷漠和回避亲密关系的心理现象，压抑自己被关心的需求，或者利用反纪律，愤怒、找茬来要求不必要的关注。
皮亚杰的儿童认知发展研究：
智慧的本质就是适应：适应的形成在生物学上是同化和顺应的平衡，在心理学上是主客体相互作用的平衡状态。皮是达尔文主义者。
格式：相类似环境中不断重复的到迁移或概括，形成格式，格式的复杂程度决定思维水平高低。格式类似于其它学者所认为的认知结构，或称为建构。
同化：将环境刺激纳入到已有的格式，引起量的变化，使用相同或相似方法解决问题，同类别的丰富可以看作是同化。
顺应：不能同化，需要建立新的格式，引起格式的质变以适应环境，叫顺应。使用新方式解决问题，或建构新的类别或概念。
恰好的挫折是顺应的例子。
同化与顺应的例子：（加法到乘法）
－平衡化：发展的决定性动力，不断发展的平衡状态就是整个心理的发展过程，并不是静止和固定的，而是一个持续追求更好状态的连续过程。
聪明的儿童工作者说的话会考虑孩子的建构，部分匹配孩子有的知识水平，加入自己的表情、声音和话语。（老人病人同理）
－咨询师在咨询时要避免让来访者过度体验负面情绪，需要“部分匹配”来访者，在建构上理解来访者，加入自己的力量和信心，让来访者吸纳理性、正常、现实的力量，带着这些咨询师的力量走出咨询室，走回自己的生活。
－客体永久性：当客体从视野中消失或者通过感官无法察觉到时，仍然认为物体是存在的。
皮亚杰三个运算阶段理论：
皮亚杰的不足：过度强调了生物学因素
家庭协议有必要吗：在协议中，可以教会孩子契约精神，规定如何对待长辈，生活中吃饭看电视等事情，出门在外的行为等，引导孩子内化别人的期待，协议也是孩子“管理自己的过程”，随便的事情多了，会“浪费孩子的天赋”。
－4岁是孩子心理发展的年龄分水岭
个性发展：
气质的四种类型：
胆汁质（困难宝宝），多血质（好带宝宝），黏液质，抑郁质（慢慢活跃的宝宝）
真实的气质是在无任何压力下真实感觉的反映。（见ppt）
依恋关系：
依恋关系有生物学的基础
陪伴－分离－重逢过程（陌生情景测试）4种依恋类型：
你们是哪种类型呢？
－依恋关系会在亲密关系上反映的更加明显
－依恋关系具有传递性
咨询师根据来访者在早期依恋关系的缺憾，可以培养其安全感，教会来访者学会诉说，阻断传递。
给父母（或其他养育者）的建议：
心理学研究表明，父母的教养方式决定了孩子的依恋类型。回避型依恋的宝宝，其母亲往往忽视宝宝的生理和心理需要或对之不敏感，因此宝宝发出的需求信号经常遭到冷遇，久而久之，宝宝对母亲的感情也变得冷漠了。矛盾型依恋的宝宝，母亲对宝宝的需要和亲近的要求反应往往缺乏一贯性。她们根据自己的心情，有时对孩子很亲近，有时又很冷漠，使孩子无所适从，对母亲缺乏信赖感，也缺乏在新环境中探索的安全感。
为了让宝宝形成安全、健康的依恋，就要求妈妈，在宝宝需要帮助和安慰时能及时发现，并给予适当的帮助和情感上的支持；经常鼓励孩子独自玩耍和活动，鼓励并示范孩子对陌生人表示友好；从不欺骗孩子。只要具有爱心、耐心、细心，每个父母都会抚养出健康快乐的宝宝。
家庭教养的类型：（如下图）
最好的类型是民主权威型，父母中至少要有一个为好。民主权威型教养出的孩子往往会懂得尊重他人，知道做事情要让自己和别人同时高兴，容易成为孩子中的领导者、“孩子王”。
教养孩子要坚持时间上的一贯，秉持“温和的坚持、坚定的约束”
老师课堂上提到的书目：
－－－下次再见－－－
联系客服
