Lesson 33 小学英语 人教（精通）2011课标版三年级起点（郝建平主编）
我首先进行复习，然后引出本课创设的情境。
我指着这些可爱动物的图片，问学生是否喜欢动物，说老师也很喜欢动物。 Animals are our friends. Shall we say an animal’s chant?(点图片链接) 唱完儿歌之后，教师说我还喜欢奇妙的朋友这个节目，你们喜欢吗？I also like the TV programme ---《Wonderful Friends》. Do you like it? 现在明星们将要进入动物园了，你们愿意和他们一起去吗？The super stars will go into the zoo. Do you want to go with them? Let’s go!
设计意图：上课一开始我就给出了许多可爱动物的图片，激起学生的兴趣。然后复习儿歌中描述动物外貌的句型。 我之所以创设“奇妙的朋友”这个情境，是考虑到本课既可以描述动物又可以描述人物。而奇妙的朋友是一档讲述明星与动物怎样相处的节目，邀请了李宇春、倪妮、杜海涛等明星，进入野生动物园内担当饲养员，记录了他们和动物相处、交流的全过程。因此我以描述在动物园参观时遇到的明星和动物为主线，贯穿本课始终。
学生们和明星一起进入了奇妙动物园，沿途中要去五个地方，分别会遇见不同的人或动物。
在第一个地方，我们遇见了大象和老鼠，两种动物发生了神奇的变化，大象变大了，老鼠变小了。这时我们听大象说我是大的，你是小的。学生自己思考老鼠应该说什么，并模仿老鼠的语调说我是小的，你是大的。 两者进行对比，你更喜欢谁呢？如果多数学生说喜欢大象，老师就说喜欢老鼠，因为老鼠是我的属相或者老鼠很灵巧，It’s so cute. 因为你们都很喜欢大象，大象很高兴为我们带来一首儿歌；如果学生喜欢老鼠，老师就可以引出大象的儿歌来介绍大象。
设计意图：学生通过31课描述大象和老鼠的形容词,引出了本课的新句型，就是由旧词引新知。再通过大象的儿歌，既复习了上节课描述动物身体特征的句型It has…，又复习了形容词long/ short/ big/ small，为后面的课做好铺垫。
继续向前走，我们来到了第二个地方，猜猜这有谁正在等着我们呢？通过部分尾巴的图片，猜出遇见的是rabbit,我们用short来形容兔子的尾巴，同时与易混词shirt进行对比。这时潘长江也来到了这里，让我们形容一下他的外貌特征，也是用short.同时板书重点词short.虽然潘长江很矮,但是深受大家的喜爱。He is a good actor. How funny he is!
设计意图：在这里设计出现兔子尾巴和潘长江的图片是为了理解short的双重含义，通过对比和移动，既引出本课新词short， 又突破了本课的重难点。同时也达成了情感目标，鼓励个矮的学生，发挥自己的长处，仍然可以赢得尊重和喜爱。
下面来到了第三个地方，猜猜这里生活着哪些动物。
同上，通过猴子的长尾巴这个特征，猜到是monkey.一起来描述It has a long tail. 这时看看谁来了？Oh, the giraffe is coming. 听听它说了什么？因为录音不太清楚，没有听清是球还是墙，结果出现正确拼写是tall. 同时进行板书新词tall。 突然从长颈鹿身下跑过一只小老鼠，长颈鹿说什么来形容他俩呢？让学生说出I’m tall. You’re short. 板书重点句I’m …. You’re …. 于是长颈鹿自豪的说“How tall I am!” 板书How … I am!
设计意图：在第三个地方长颈鹿拟人化地说出重点句：I’m tall.并用音形相近的单词ball和wall,进行发音和拼写的对比。 老鼠Jerry的出现是为了引出本课的两个重点句I’m tall. You’re short. 最后还实现了初步感知感叹句How tall I am! 的教学目标。
在第四个地方，来了一位著名的体育明星，猜猜他是谁？ 可以提示：He’s tall. He can play basketball very well.学生很容易猜出是最熟悉的姚明。 紧接着的练习是听形容词，long和tall，圈出所描述的事物。 然后明星们进行两两PK，分别描述他们的高矮，最后比出姚明最高，他自豪的说“How tall I am!” 教师说“Yao Ming can play basketball very well. Do you want to play with him? Let’s go to the gym!” 看看谁也在体育馆里？是Peter 和Gao Wei,他们发现了一面funny mirror.能使人变高。从而引出课文。观看视频，跟读对话,打开书回归文本，学习课文对话部分。 最后可以到屏幕前只看图片,进行两人对话表演。 教师请同学到前面时，可以用课文中“Hi, someone. Come here.”学生答“OK. I’m coming.”这个对话可以贯穿本课始终，只要有叫学生到前面来的活动，都可以练习这个对话。
设计意图:设计第四个地方有两方面用意，一是突破本课的另一个难点，区分tall与long; 二是由姚明到体育馆打篮球，回归到教材中的情景，做到回归文本学习，完成了本课的新授内容。而课文中的funny mirror又为下面的操练环节做了铺垫。
1. 在第五个地方，大家发现了funny mirror.动物们都在镜子中照出了不同的自己并发出感叹。Look at me. How … I am!
设计意图：这个练习再次巩固了教学目标中对感叹句的表达。而且每种动物在表达时的留白越来越多，体现了语言操练的层次和梯度，最后能自己表达完整语句。
2. 在动物园中，我们学到了很多词来描述人或动物。让我们一起来玩一个游戏Find out the opposite words. 屏幕上出现了很多形容词，学生可以到前面点出任意一组反义词，最后将所有找出的反义词呈现在一张PPT上。大家唱起了The opposite song.
设计意图：学生可以从这个找反义词游戏中，梳理出前面所有学过的反义词，也可以增添一些拓展词。而且我在找词的过程中，没有设计成配对消失的形式，是为了增加学生找词的难度，而且每次找都要将其它的词再看一遍，更加深了学生的记忆。最后在快乐的歌声中再现反义词，一是可以在课中活跃课堂气氛，让学生放松，还可以用歌曲中的大象和老鼠引出下一个找同类朋友的游戏。
3. 在歌曲中，我们发现大象太大，而老鼠太小，它们都希望能找到同类更相似的好朋友。学生也可以在班里找到同样高矮、同样胖瘦等等相似的朋友。在学生活动前，先让杜海涛和杜天皓进行对话示范。然后根据links 跟找到的朋友做对话。
设计意图：这个游戏巩固了课文中I’m … . I’m … , too. We’re both … . 这组小对话，特别是理解both的用法和含义。让学生在游戏中加深同学间的友谊。
动物园一日游后，明星们都回到了各自的家，他们通过微信建立了群聊。登录微信后，李宇春首先发送了一条语音信息，介绍了自己的外貌和她所喜爱的动物的外貌。学生通过听语音信息，将语篇内容补充完整。 接着杜海涛发来信息，这条信息是文字信息，学生需要通过阅读语篇回答问题。 最后教师也邀请同学们加入群聊，介绍一下自己的外貌和所喜欢动物的外貌。
设计意图：语言运用环节是这节课的一大亮点，联系现实生活，让学生在新的语境中综合运用语言，形成知识的迁移。这一环节首先是听语篇，然后是读语篇，最后是根据所提供的大量信息和范例，自己能模仿说一段话或写出一段话，使语言的实际综合运用能力得以加强。
· 1. Listen and act.
· 2. Write down the opposite words( long, short, tall, big, small…).
· 3. Let's talk about looks with micro letter
设计的作业更贴近学生的实际生活，作业形式新颖，学生们既巩固了所学，又可以带着极大的兴趣轻松完成。
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