开 篇
俗话说：三岁看大，七岁看老。这说明早期的儿童教育特别重要，尤其是宝宝的头三年教育。
在早教方面，很多家长都会进入爱的误区，比如不让孩子爬行而把孩子放在摇篮里，孩子说一些奇怪的话就轻易的断定孩子在说谎等等，这些行为恰恰是不利于孩子发展的。
夜哭郎
（像长了糖牙齿一样哭泣）
每个家长都经历过哭宝宝的日子，玩具坏了，宝宝哭；没有吃到蛋糕上的水果，宝宝哭；小朋友不跟宝宝玩，宝宝也哭。
有很多家长在对待哭宝宝的时候会不耐烦，会说：整天就知道哭，哭有什么用，也不嫌丢人。
孩子哭对很多家长而言是一件很小的事情，殊不知这是孩子解决问题的途径之一。新生儿有三种非学习性情绪：爱，怒和怕。其中的怕就表现为发抖，哭号，啜泣。
有人将孩子因饥饿，痛，生气而发出的声音放给不知情的母亲听时，这些母亲在听到痛而发出的哭声时都会马上冲进房间。而另外两种声音则表现出慢慢吞吞的样子。
这表明孩子的哭声能反映孩子的心理。
情绪影响儿童的生理健康，所以妈妈爸爸在对待哭宝宝的时候，一定要耐心呵护。
玩具去哪儿了
(像坏猫先生一样寻找)
当儿童处在认知期，爸爸妈妈与他玩耍时，把玩具藏在自己身后，宝宝就真的以为玩具不见了。这是因为宝宝此时没有“客观永久性”。等宝宝长大了就会像好奇的猫猫一样，在家里四处寻找看不见的，被妈妈藏起来的零食，玩具等。
客观永久性指的是我们关于客体基本性质的内隐的常识信念：如看到玩具的存在，即使失去了它的行为联系，但我们并不认为它会自动消失，即使在视野中消失，客体依旧存在。
爬行影响孩子的客观永久性，爸爸妈妈不要怕地上脏就把宝宝放在温室里。
妈妈，
请再说一次
在教宝宝学东西时，妈妈们总会碰到这样的情况
宝宝：妈妈，飞到我家门口的是什么？
妈妈：宝宝，那是喜鹊！
宝宝：妈妈，那个喳喳叫的是什么呀？
妈妈：宝宝，那是喜鹊呀！
宝宝：妈妈，喜鹊是什么呀?
妈妈：...
随着年龄的增加，儿童的记忆力逐渐增加，量的方面表现为记忆范围变广，记忆广度增大，记忆保持时间变长。质的方面表现为：记忆态度，记忆方法，记忆内容和记忆正确性的发展。
宝宝在这期间会把现实和想象混淆在一起，当妈妈听到宝宝在跟熊大熊二玩耍时，不是他故意说假话，而是无法分辨。
宝宝的记忆是随年龄的成长而增加，在这期间，妈妈们最不能缺的就是耐心了，好的学前教育对孩子的发展是非常重要的。
我家有个小棉袄
（来和爸爸照个相）
宝宝大了，爸爸妈妈就更多的把时间投入到工作中，特别是爸爸，有时候忙起来连家都很少回。恰恰这个时间宝宝就“听不懂话了”
爸爸回家很累要休息，宝宝声音太大了，爸爸说：你再喊！宝宝就喊的更起劲了，很多家长不明白，为什么宝宝“听不懂”呢。
研究表明：4到4岁半的儿童不能正确理解语言中的反话，讥讽，俏皮话。他们常常把成人的反话当做正面话理解，如孩子去马路边玩耍，妈妈说：你再走走看。孩子就更往前走。
这不是孩子听不懂话。而是此阶段的宝宝只会思维具体形象，缺少分析事物内在含义的能力。
家长在孩子面前切忌嘲笑，讽刺，讲反话。一定要正面引导。就像孩子走路驼背，一定要说他走的像解放军叔叔，这样孩子才会挺胸抬头。
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作者:桂文亚
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