开 篇
俗话说:三岁看大,七岁看老。这说明早期的儿童教育特别重要,尤其是宝宝的头三年教育。
在早教方面,很多家长都会进入爱的误区,比如不让孩子爬行而把孩子放在摇篮里,孩子说一些奇怪的话就轻易的断定孩子在说谎等等,这些行为恰恰是不利于孩子发展的。
夜哭郎
(像长了糖牙齿一样哭泣)
每个家长都经历过哭宝宝的日子,玩具坏了,宝宝哭;没有吃到蛋糕上的水果,宝宝哭;小朋友不跟宝宝玩,宝宝也哭。
有很多家长在对待哭宝宝的时候会不耐烦,会说:整天就知道哭,哭有什么用,也不嫌丢人。
孩子哭对很多家长而言是一件很小的事情,殊不知这是孩子解决问题的途径之一。新生儿有三种非学习性情绪:爱,怒和怕。其中的怕就表现为发抖,哭号,啜泣。
有人将孩子因饥饿,痛,生气而发出的声音放给不知情的母亲听时,这些母亲在听到痛而发出的哭声时都会马上冲进房间。而另外两种声音则表现出慢慢吞吞的样子。
这表明孩子的哭声能反映孩子的心理。
情绪影响儿童的生理健康,所以妈妈爸爸在对待哭宝宝的时候,一定要耐心呵护。
玩具去哪儿了
(像坏猫先生一样寻找)
当儿童处在认知期,爸爸妈妈与他玩耍时,把玩具藏在自己身后,宝宝就真的以为玩具不见了。这是因为宝宝此时没有“客观永久性”。等宝宝长大了就会像好奇的猫猫一样,在家里四处寻找看不见的,被妈妈藏起来的零食,玩具等。
客观永久性指的是我们关于客体基本性质的内隐的常识信念:如看到玩具的存在,即使失去了它的行为联系,但我们并不认为它会自动消失,即使在视野中消失,客体依旧存在。
爬行影响孩子的客观永久性,爸爸妈妈不要怕地上脏就把宝宝放在温室里。
妈妈,
请再说一次
在教宝宝学东西时,妈妈们总会碰到这样的情况
宝宝:妈妈,飞到我家门口的是什么?
妈妈:宝宝,那是喜鹊!
宝宝:妈妈,那个喳喳叫的是什么呀?
妈妈:宝宝,那是喜鹊呀!
宝宝:妈妈,喜鹊是什么呀?
妈妈:...
随着年龄的增加,儿童的记忆力逐渐增加,量的方面表现为记忆范围变广,记忆广度增大,记忆保持时间变长。质的方面表现为:记忆态度,记忆方法,记忆内容和记忆正确性的发展。
宝宝在这期间会把现实和想象混淆在一起,当妈妈听到宝宝在跟熊大熊二玩耍时,不是他故意说假话,而是无法分辨。
宝宝的记忆是随年龄的成长而增加,在这期间,妈妈们最不能缺的就是耐心了,好的学前教育对孩子的发展是非常重要的。
我家有个小棉袄
(来和爸爸照个相)
宝宝大了,爸爸妈妈就更多的把时间投入到工作中,特别是爸爸,有时候忙起来连家都很少回。恰恰这个时间宝宝就“听不懂话了”
爸爸回家很累要休息,宝宝声音太大了,爸爸说:你再喊!宝宝就喊的更起劲了,很多家长不明白,为什么宝宝“听不懂”呢。
研究表明:4到4岁半的儿童不能正确理解语言中的反话,讥讽,俏皮话。他们常常把成人的反话当做正面话理解,如孩子去马路边玩耍,妈妈说:你再走走看。孩子就更往前走。
这不是孩子听不懂话。而是此阶段的宝宝只会思维具体形象,缺少分析事物内在含义的能力。
家长在孩子面前切忌嘲笑,讽刺,讲反话。一定要正面引导。就像孩子走路驼背,一定要说他走的像解放军叔叔,这样孩子才会挺胸抬头。
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作者:桂文亚
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