教师是个压力山大的职业，学校也是一个充满竞争的场所。每一个疲惫瘦弱的身影后，隐藏的并不仅仅是教书之累，更多的是竞争之苦，是全力付出后仍然不能达到理想境地之痛。
教师在教书育人的过程中，在面向学生和家长时，都是无私的，都恨不得把自己所有的东西全部倒给学生，甚至听到自己学生有出息时，高兴程度不亚于家长。然而，为了面子，为了个人荣誉，教师和教师之间，往往彼此暗中较劲，唯恐落在人后，为学生和家长所指责、被领导所轻视。
一、 教育教学之争
两个或几个平行班的班主任、任课教师，每个人都面临着各项考核。就班主任来说，学校各项活动都是检验班级管理的一项指标，运动会、上操、学生守纪律情况、出缺席、统考各科成绩、住宿生吃饭就寝等等，学校每一天都将各个班级情况列成大表填在黑板上，哪个班级排名第一，哪个班级排名最后，全校师生一目了然。科任教师同样不能幸免。科任教师不但要受到领导、家长、学生的挑剔，同时也要受制于班主任的考察。教学本领过硬、能管住学生尚好，班主任乐于与你搭班；如果你的单科成绩一般，上课纪律不能保证，势必下拉整个班级总体成绩，哪个班主任会乐意与你同台唱戏？
前些年，盛行月考周考排榜时，每一次排榜都是对教师心理承受能力的考验。排在前面的暗暗高兴，排在后面的内心承受着无法言说的煎熬。一次排在后面可以理解，两次排在后面再次理解，第三次还在后面会是什么样子的结果呢？以前不是经常有学生家长联名换教师的请求吗，不是有学生集体罢课不要某教师任课吗？要知道，有排名第一就有排名最后。教师之间有实力的不均衡，学生与学生之间有学苗的差异，班级与班级之间有班风学风的不同，十个指头不可能一般齐。那些在惨烈竞争中获得较好成绩的教师生存状态要好些，由此受到学生的尊敬更多，受到领导的表扬更多，学校各种荣誉称号得到的更多。即便如此，这些教师中还有不少得了众多的职业病、竞争后遗症。除常见的咽炎、颈椎病、声带结节外，女教师中患有乳腺癌的数量远高于其他行业。我所在的学校，最近几年，先后有四名女教师患有乳腺癌。还有的教师因为嗓子问题无法继续站在讲台上。当这些教师因病不能继续负重前行时，可能还会受到来自同行的排挤、来自领导的轻视，还有来自个人内心“无用”的敲打。
一、 职称、荣誉之争
一个学校一、二百名教师，工作各方面表现相差无几的很多，同一时期进入学校工作的很多。学校每年要表彰先进、提拔教研组长及领导，选哪个、用谁，这里面涉及到许多方面，有被提拔的，就有被搁下的。教师应该是最好面子的一群人，有的人本身并不十分看重荣誉、地位，但为了在外人面前有个响当当的称谓，一旦不被提拔和重用，内心还是会有所不甘。如果说当先进、当领导，有的人可能可以看淡，但职称之争却是人人不想放手，它关乎工资收入，也关乎个人颜面。试想，同年参加工作的都已经是高级教师了，我凭什么还是一级？他一周上十二节课，我也不少呀？他是本科毕业参加工作，我专科活儿也没少干呀？我不在乎工资的多少，但我在乎称谓呀。
有竞争就有压力，有压力就有人想办法。不是班主任在学校有地位吗，我也找领导要岗位。不是考试排名吗，我到教师学校找出题老师去，给我透个一两个题，还不保我班成绩上去？不是先进什么的考核时可以加分吗，我今年找领导要个校先进，明年要个市先进。还有五花八门的其他办法，什么判卷时给自己班学生改卷子、多加分，年节时去领导家串门、在集体中弄个小团体，对自己竞争对手进行孤立、讥讽等等。当然，这些小手段，只是整个教师队伍中的个别现象，它不可能常态化、也不会改变整个教育环境相对绿色这一事实。但是，它多多少少也构成教师心理压力的一部分。
教师之间的竞争有许多是无形的，是不能用所谓的量化完全说得清的，它和体育竞争完全是两码事。比如跳高，比如长跑，谁第一谁第二，大家看得清清楚楚。教育教学是润物无声的工作，是没有显性标识的工作。有的教师兢兢业业、埋头苦干，不张扬、不炫耀，他情商不高，不会邀功请赏，但是他受学生欢迎，对学生未来成长的影响一点不少于那些轰轰烈烈的教师。他们也是人，也有获得承认的内心需求，如果长时间得不到应有的认可，这种无形的内心压力一定会在身体上、心理上造成负面影响。
有人群的地方就有江湖，教育也不例外。教师内部的竞争，主体上是力争上游之争，是为学生、为个人获得更大发展之争。在全民高度重视教育的今天，教师身上承载的担子太重，盯在他们身上的目光太多。不诚惶诚恐，不足以敬业；不鞠躬尽瘁，不能够完成使命。
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