教师是个压力山大的职业,学校也是一个充满竞争的场所。每一个疲惫瘦弱的身影后,隐藏的并不仅仅是教书之累,更多的是竞争之苦,是全力付出后仍然不能达到理想境地之痛。
教师在教书育人的过程中,在面向学生和家长时,都是无私的,都恨不得把自己所有的东西全部倒给学生,甚至听到自己学生有出息时,高兴程度不亚于家长。然而,为了面子,为了个人荣誉,教师和教师之间,往往彼此暗中较劲,唯恐落在人后,为学生和家长所指责、被领导所轻视。
一、 教育教学之争
两个或几个平行班的班主任、任课教师,每个人都面临着各项考核。就班主任来说,学校各项活动都是检验班级管理的一项指标,运动会、上操、学生守纪律情况、出缺席、统考各科成绩、住宿生吃饭就寝等等,学校每一天都将各个班级情况列成大表填在黑板上,哪个班级排名第一,哪个班级排名最后,全校师生一目了然。科任教师同样不能幸免。科任教师不但要受到领导、家长、学生的挑剔,同时也要受制于班主任的考察。教学本领过硬、能管住学生尚好,班主任乐于与你搭班;如果你的单科成绩一般,上课纪律不能保证,势必下拉整个班级总体成绩,哪个班主任会乐意与你同台唱戏?
前些年,盛行月考周考排榜时,每一次排榜都是对教师心理承受能力的考验。排在前面的暗暗高兴,排在后面的内心承受着无法言说的煎熬。一次排在后面可以理解,两次排在后面再次理解,第三次还在后面会是什么样子的结果呢?以前不是经常有学生家长联名换教师的请求吗,不是有学生集体罢课不要某教师任课吗?要知道,有排名第一就有排名最后。教师之间有实力的不均衡,学生与学生之间有学苗的差异,班级与班级之间有班风学风的不同,十个指头不可能一般齐。那些在惨烈竞争中获得较好成绩的教师生存状态要好些,由此受到学生的尊敬更多,受到领导的表扬更多,学校各种荣誉称号得到的更多。即便如此,这些教师中还有不少得了众多的职业病、竞争后遗症。除常见的咽炎、颈椎病、声带结节外,女教师中患有乳腺癌的数量远高于其他行业。我所在的学校,最近几年,先后有四名女教师患有乳腺癌。还有的教师因为嗓子问题无法继续站在讲台上。当这些教师因病不能继续负重前行时,可能还会受到来自同行的排挤、来自领导的轻视,还有来自个人内心“无用”的敲打。
一、 职称、荣誉之争
一个学校一、二百名教师,工作各方面表现相差无几的很多,同一时期进入学校工作的很多。学校每年要表彰先进、提拔教研组长及领导,选哪个、用谁,这里面涉及到许多方面,有被提拔的,就有被搁下的。教师应该是最好面子的一群人,有的人本身并不十分看重荣誉、地位,但为了在外人面前有个响当当的称谓,一旦不被提拔和重用,内心还是会有所不甘。如果说当先进、当领导,有的人可能可以看淡,但职称之争却是人人不想放手,它关乎工资收入,也关乎个人颜面。试想,同年参加工作的都已经是高级教师了,我凭什么还是一级?他一周上十二节课,我也不少呀?他是本科毕业参加工作,我专科活儿也没少干呀?我不在乎工资的多少,但我在乎称谓呀。
有竞争就有压力,有压力就有人想办法。不是班主任在学校有地位吗,我也找领导要岗位。不是考试排名吗,我到教师学校找出题老师去,给我透个一两个题,还不保我班成绩上去?不是先进什么的考核时可以加分吗,我今年找领导要个校先进,明年要个市先进。还有五花八门的其他办法,什么判卷时给自己班学生改卷子、多加分,年节时去领导家串门、在集体中弄个小团体,对自己竞争对手进行孤立、讥讽等等。当然,这些小手段,只是整个教师队伍中的个别现象,它不可能常态化、也不会改变整个教育环境相对绿色这一事实。但是,它多多少少也构成教师心理压力的一部分。
教师之间的竞争有许多是无形的,是不能用所谓的量化完全说得清的,它和体育竞争完全是两码事。比如跳高,比如长跑,谁第一谁第二,大家看得清清楚楚。教育教学是润物无声的工作,是没有显性标识的工作。有的教师兢兢业业、埋头苦干,不张扬、不炫耀,他情商不高,不会邀功请赏,但是他受学生欢迎,对学生未来成长的影响一点不少于那些轰轰烈烈的教师。他们也是人,也有获得承认的内心需求,如果长时间得不到应有的认可,这种无形的内心压力一定会在身体上、心理上造成负面影响。
有人群的地方就有江湖,教育也不例外。教师内部的竞争,主体上是力争上游之争,是为学生、为个人获得更大发展之争。在全民高度重视教育的今天,教师身上承载的担子太重,盯在他们身上的目光太多。不诚惶诚恐,不足以敬业;不鞠躬尽瘁,不能够完成使命。
联系客服