（一年级下）册 教 材 目 标
教
学
内
容
1
认识图形（二）
2
20以内退位减法
3
分类与整理
4
100以内数的认识
5
认识人民币
6
100以内的加法和减法（一）
7
找规律
8
总复习
9
10
知
识
技
能
目
标
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数读写100以内的数，掌握100以内的数的顺序。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．能用自己的语言描述图形的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
过
程
性
目
标
1、会用100以内的数表达和交流，形成初步数感。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、经历从生活中发现，提出并解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、让学生体验所学图形之间都关系，发展学生的空间观念。
5、知道爱护人民币，珍惜时间。
6、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现，欣赏数学美的意识。
7、经历用统计方法解决问题的过程。
8、体会探索的乐趣和数学的实际应用。感受数学的愉悦。
过
程
性
目
标
经 历
（感受）
在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体 验
（体会）
参与特定的数学活动、在具体情境中初步认识对象的特征、获得一些经验。
探 索
主动参与特定的数学活动、通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
（ 第一 ）单 元 教 材 分 析
共（3）课时
第 （ 1 ）周 ———— 第（ 1 ）周
教
学
目
标
1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面，利用已知图形认识未知图形，并在这一过程中，积累丰富的数学活动经验。
重
点
难
点
重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形。
难点：识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
重点内容简析及教学措施
本单元教学直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，要求学生整体感知五种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称。
本单元的学习，主要通过操作、实验，让学生亲身体验、经历平面图形的产生和变换。学生学习本单元适合采用合作学习、探究学习的学习方式，培养良好的学习习惯。
（ 第二 ）单 元 教 材 分 析
共（ 12 ）课时
第 （ 2 ）周 ———— 第（ 4 ）周
教
学
目
标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程。能比较熟练地口算20以内退位减法。
2、使学生初步学会加法和减法解决简单的问题。
重
点
难
点
重点：正确口算20以内的退位减法，学会用加法解决简单问题。
难点：理解20以内退位减法的算理。
重点内容简析及教学措施
本单元内容：一是十几减几需要退位的减法；二是用20以内退位减法解决简单的实际问题，即“用数学”。
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识，在教学中应充分运用教材提供的教学资源，自觉地、创造性的利用和进行教学设计。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。
3、处理好算法多样化的教学。在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。
（ 第三 ）单 元 教 材 分 析
共（ 3 ）课时
第（ 5 ）周 ———— 第（ 5 ）周
教
学
目
标
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。
2、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。
重
点
难
点
重点：按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。
难点：体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。
重点内容简析及教学措施
本单元的内容是“分类与整理”，从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。
教学中应加强操作，主要是让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。
同时，还应注意结合学生自己的日常生活让学生体会分类的意义。
（ 第四 ）单 元 教 材 分 析
共（ 9 ）课时
第 （ 6 ）周 ———— 第（ 8）周
教
学
目
标
1、使学生能正确地数出100以内的物体的个数。知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、结合数的认识，使学生学会计算整十数加一位数和相应的减法。
重
点
难
点
重点：认识100以内的数，掌握数的顺序。会比较大小，知道数位含义。
难点：会用100以内的数表示日常生活中的事物进行统计与交流。
重点内容简析及教学措施
本单元是为学习100以内数的加减法打基础的。是20以内数的拓展。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较，整十数加一位数和相应的减法。数的概念是数学的基础。是重要的数学概念。
1、加强学生的实践活动。
2、充分利用教材提供的资源，创造性地加工教材，为学生创造学习新知的空间。
3、通过让学生体验、交流，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的自信心。
（ 第五 ）单 元 教 材 分 析
共（ 5 ）课时
第 （ 8 ）周 ———— 第（ 10 ）周
教
学
目
标
1、使学生认识人民币的单位：元、角、分。知道1元=10角 1角=10分
2、使学生认识各种面值的人民币。并会进行简单的计算。
重
点
难
点
重点：认识人民币的单位：元、角、分。知道1元=10角 1角=10分
难点：会进行简单的计算。
重点内容简析及教学措施
本单元主要认识人民币的单位：元、角、分。知道它们的十进制关系。认识各种面值的人民币。能看懂物品的单价。会进行简单的计算。本单元是学生集中学习各种面值的人民币。有利于对100以内数的认识的巩固。
1、充分尊重学生的已有经验，凡是学生能讲出的要让学生自己讲。
2、引导学生参与各种实践活动，在活动中体验人民币的面值，感知人民币的功能。
3、在教学中要适时渗透爱护人民币的思想教育。
（ 第六 ）单 元 教 材 分 析
共（ 13 ）课时
第（ 10 ）周 ———— 第（ 14 ）周
教
学
目
标
1、使学生口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
重
点
难
点
重点：准确计算100以内的加减法。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）。
重点内容简析及教学措施
本单元的计算按难易程度分为三段：整+数加、减整+数；两位数加一位数和整+数；两位数减一位数和整+数，每一段大体分为三个层次；以实际情况提供计算题，并呈现多种计算方式，引导学生动手操作。
1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
2、引导学生独立思考与合作交流。
3、加强练习，进一步培养学生的计算能力。
4、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
（ 第七）单 元 教 材 分 析
共（ 4 ）课时
第 （ 14 ）周 ———— 第（ 15 ）周
教
学
目
标
1、使学生通过观察，实验猜测、推理等活动，发现图形和数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重
点
难
点
重点：发现图形和数字的简单的排列规律
难点：培养学生初步的观察推理能力
重点内容简析及教学措施
本单元作为学生的知识呈现，是教材改革的新变化，因此教材中注意联系学生的生活实际，通过操作，观察实验，猜测等活动去感悟规律。
本单元内容：最简单的图形变化规律→简单的图形变换规律→简单图形和数字变化规律→图形和数字的变化规律→稍复杂的数字变化规律。
1、本单元活动性强，引导学生操作实验，小组合作交流。
2、本单元探索性较强，引导学生独立思考，小组合作交流，培养学生交流的意识。
（ 第八 ）单 元 教 材 分 析
共（ 4）课时
第 （ 16）周 ———— 第（ 16 ）周
教
学
目
标
使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
重
点
难
点
重点：100以内数的认识和加减法计算
难点：运用所学的知识解决实际问题。
重点内容简析及教学措施
本单元的复习包括本册所学的主要内容，即100以内数的认识，100以内数的加法和减法，认识人民币，分类与整理，认识图形。总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的理解。
1、多引导学生主动整理知识、回忆所学知识，而不要作为新知识讲授。
2、可以将教材进行再加工，再创造，多种形式调动学生复习的积极性。
课 时 教 案
课 题
第一单元：认识图形（二）
1、认识平面图形（教材第2页及练习一1-3题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、通过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面，以及利用这些几何形体的面画图形等活动，使学生直观认识长方形、正方形、圆。丰富直观体验，发展空间观念。
2、通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形。
重 点
难 点
让学生经历描、分、找、折、拼图形等活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。
教 法
演示法 讲授法
教具
纸
教 学 过 程
备 注
一、创设情境（5分）
搭一搭，画一画。
出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。
二、探究新知（23分）
1、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？出示学习指南：（1）个人学习：用立体图形的面画图形。
（2）合作学习：组内交流，你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？
（3）班内交流：把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
2、认识长方形
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）
3、认识正方形和圆（方法同上）
4、认识三角形
你能把这张正方形纸对折成同样的两部分吗?你会几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？请展示自己折成的图形。你发现了一个新的图形吗？（板书：三角形）
5、认识平行四边形
用这两个三角形可以拼成什么图形呢？请各小组拼一拼 ，看你们可以拼出几种图形。引导学生观察平行四边形，问：谁认识这个图形?(板书：平行四边形)
三、巩固练习（10分）
出示检测卡：
1、出示一些图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆、平行四边形和三角形?
2、投影出示练习一第1——3题，指导学生完成。
四、小结（2分）
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
板
书
设
计
认识平面图形
长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形
课 时 教 案
课 题
2、平面图形的拼组
（教科书第3页及练习一第4、5题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重 点
难 点
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
初步感知所学图形之间的关系。
教 法
引导探究法
教具
平面图形
教 学 过 程
备 注
一、创设情境：（5分）
教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。（小黑板出示）
你们想自己拼一拼这些图片吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。（板书课题）
二、学习新知：（15分）
1、引导探究长方形的拼组。
出示学习指南一：
（1）想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？
（2）拼一拼：利用手中的图形拼一拼。
（3）说一说：利用两个一样的长方形可以拼成什么图形？
小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。
2、自主探究正方形的拼组。
你能用几个正方形拼成其他的图形吗？
出示学习指南二：（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形。
（2）拼一拼：利用手中的学具拼一拼。
（3）说一说：把你用正方形拼成的图形和你的同桌说一说。
3、小组合作，探究三角形的拼组。
利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？
出示学习指南三：（1）想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。
（2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
（3）说一说：把你用三角形拼成的图形和小组同学说一说。
三、练习：（15分）
出示检测卡：
1、认真观察，下面的哪两个长方形可以拼成正方形。
2、指导学生完成练习一第4、5题。
四、小结：（5分）
生活中有很多地方利用了平面图形的拼组，你能说一说吗?
欣赏拼组的图形，引导学生谈感受。
板
书
设
计
平面图形的拼组
边
长方形 对边相等
正方形 四条边都相等
课 时 教 案
课 题
3、七巧板（教科书第4页的内容）
课 型
新 授
教 学
目 标
1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
2、培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
重 点
难 点
使学生进一步了解平面几何图形的特征。
培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
教 法
引导探究法
教具
七巧板
教 学 过 程
备 注
一、创设情境：（5分)
1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片。
2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。
二、学习新知：（25分)
1、演示七巧板的制作过程。
通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，出示学习指南一：（1）他是由几种图形组成的？
（2）每种图形有几个？分别是几号？
（3）看一看，比一比，哪两个图形一样大？
2、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。
3、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。教师同时利用多媒体小黑板演示。
4、游戏环节：教师在投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形。出示学习指南二：（1）挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。
（2）然后再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。
（3）再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。
三、巩固练习：(5分)
出示检测卡：
1、根据序号拼图形。
教师出示一套七巧板，每个图形上均标有序号，学生可以根据序号拼出图形。
2、 照样子，选择喜欢的图形拼一拼。
教师利用多媒体出示6个由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。
四、小结。(5分）
通过这节课的学习，你学会了什么？教师总结：用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来，希望同学们课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。
板
书
设
计
七巧板
七巧板
5+1+1=7
课 时 教 案
课 题
第二单元：20以内的退位减法
1、十几减9（教科书第8、9、10页例1及做一做和练习二第1—4题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
重 点
难 点
重点：掌握十几减九的算法。
难点：掌握十几减九的算法。
教 法
引导探究法
教 具
小棒及卡片
教 学 过 程
备 注
一、复习：（5分）
出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
二、学习新知：（20分）
1、 导入：
同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们在干什么？（小黑板出示游乐场情景图，突出气球部分）
2、 你能不能根据气球部分提个问题？
3、 气球图列式：15-9=
小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？
揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
5、引导学生探究算法。出示学习指南：
（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？
（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组里说一说为什么？
小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
6、你还知道那些十几减九的算式吗？
教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？
小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：（15分）
出示检测卡
1、 做一做第1题，组织学生独立摆一摆、算一算。
2、做一做第2题，独立完成，汇报交流。
3、做一做第3题，用自己喜欢的方法独立计算。
4、 小黑板练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
5、 小黑板练习：帮小蚂蚁回家。
四、总结：（2分）
这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？
板
书
设
计
十几减9
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
课 时 教 案
课 题
2、十几减9（练习二）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
重 点
难 点
重点：掌握十几减九的算法。
难点：掌握十几减九的算法。
教 法
引导探究法
教 具
小棒及卡片
教 学 过 程
备 注
一、复习：（5分）
出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
二、综合练习：（30分）
1、第1题：这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。
（2）根据数学问题列出算式，口算得数。
（3）在书上填写。
2、 第2题：这是一道计算题。
（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。
（2）根据算示圈相应的水果。
（3）根据自己圈的
3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。
（1）看图，明确图意：帮小鸟回家。
（2）快速口算得数，说给同位听。
（3）连线，小组订正。
4、第4题：这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
5、第5题：这是一道计算题。
（1）明确要求：根据两个图形口算得数。
（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
（3）学生在课堂作业本上写算式。
（4）教师面批面改。
写出得数。
6、第6题：这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，明确图意。
（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。
（3）根据数学问题列出算式写在书上。
（4）全班一起订正。
三、总结：（ 5分）
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
板
书
设
计
十几减9
15-9= 18-9= 14-9=
16-9= 13-9= 11-9=
课 时 教 案
课 题
3、十几减8、7、6
（教科书第13、14页及练习三第2题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生理解十几减8、7、6的算理，能够正确的进行十几减8、7、6的口算。
2、培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
重 点
难 点
理解十几减8、7、6的算理，能够正确的进行十几减8、7、6的口算。
对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。
教 法
引导探究法
教 具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、创设情境：（5分）
同学们喜欢玩风车吗？（小黑板出示例2题图）星期天，有几个小朋友去熊猫胖胖的店里买风车。大家一起来看看，从中我们可以发现哪些数学问题呢？
二、合作交流，探究算法：（20分）
1、出示学习指南：（1）独立试算。
（2）想想你是怎么计算出12-8的？和同桌交流。
（3）班内交流。
2、尝试运用，多种择优。
小朋友们真聪明，想到了这么多的算法。老师这里还有一个问题需要小朋友们来帮忙解决哦！（出示例3情境图）
学生按照例2所总结的算法在全班自主交流自己的想法。
三、巩固练习（10分）
出示检测卡：
1、动脑筋计算。7+8= 4+8= 6+6=
15-7= 12-8= 12-6=
2、填括号。
8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15
11+3=（ ） 16-8= （ ） 15-6=（ ）
3、用数学知识解决问题。（练习三第2题）
指导学生明确题意。计算后，让学生说说自己的想法。
四、小结：（5分）
小朋友们用多种方法都能得到正确答案，计算时你要在众多的方法中，选用一种自己最喜欢的方法算。
板
书
设
计
十 几 减 8、7、6
12-8=4 13-7=6
因为：8+4=12 10-7=3
所以：12-8=4
课 时 教 案
课 题
4、十几减8、7、6（练习三）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的情感。
重 点
难 点
复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，提高计算能力。
培养学生认真、仔细的良好习惯。
教 法
练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、基础练习：（5分）
1、口算。
12-7 12-8 12-9 14-8 16-9 14-7
13-6 14-8 11-9 15-7 17-8 15-9
2、先说得数，再写算式。
出示练习三第3题。要求：每四个人一组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。
二、课堂活动（10分)
1、找座位。（练习三第1题）
给每个学生一个算式卡片，同时出示5把分别贴有3、4、5、6、9卡片的椅子，让学生把算式卡片放到相应的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又快又对。
1、 找朋友。（练习三第6题）
要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请10个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找得又对又快。
三、巩固练习（20分）
1、练习三第4、5题。
看谁算得又对又快，对做得又对又快的同学要给予鼓励。集体订正。
2、练习三第9题。
把这6个小题让6个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做得又对又快，对做得又对又快的同学要给予鼓励。
3、练习三第7题。
学生独立完成，集体订正。
四、小结：（5分）
通过本节课的练习，你对十几减9、8、7、6的计算有信心吗?你总结出了哪些好方法？
板
书
设
计
十 几 减 8、7、6
12-9=3 13-8=5（个） 14-7=7 11-6=5
课 时 教 案
课 题
5、十几减8、7、6（练习三）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的情感。
重 点
难 点
复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，提高计算能力。
培养学生认真、仔细的良好习惯。
教 法
练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、基础练习：（5分）
1、口算。
12-7 12-8 12-9 14-8 16-9 14-7
13-6 14-8 11-9 15-7 17-8 15-9
2、先说得数，再写算式。
出示练习三第3题。要求：每四个人一组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。
三、过关检测：（30分)
1、 看图写算式
□+□=□ □+□=□
□+□=□ □+□=□
2、 每个图案代表的是几？
☆ +☆=14 ◆+◆=18
☆ +△=15 ◆-◎=2
☆ =（ ） ◆=（ ）
△ =（ ） ◎=（ ）
3、 小冬和小亮共买了15个气球。
□○□=□（个）
4、
兔妈妈今天要采18个蘑菇
□○□=□（个）
四、小结：（5分）
通过本节课的练习，你对十几减9、8、7、6的计算有信心吗?你总结出了哪些好方法？
板
书
设
计
十 几 减 8、7、6
12-9=3 13-8=5（个） 14-7=7 11-6=5
课 时 教 案
课 题
6、十几减5、4、3、2（教科书第17页的内容，练习四第1、2题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2、培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
3、在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。
重 点
难 点
理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
教 法
引导探究法
教具
卡片
教 学 过 程
备 注
一、复习（卡片出示）：（3分）
8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 =
6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =
18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =
二、自主探索，学习新知识。（20分）
1、投影出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“12条金鱼，花的5条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有12条金鱼，黑的7条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
出示学习指南：
（1）根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
（2）小组讨论，广泛发表自己意见。
（3）全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。
4、 教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想
加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。（14分）
出示检测卡：
1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
3、联系实际，解决问题。
练习四第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的
想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，
了解情况，帮助学习有困难的学生。
五、小结 （3分）
这节课你学到了什么？
板
书
设
计
十几减5、4、3、2
1、因为10-5=5,5+2=7，所以12-5=7
2、因为5+7=12，所以12-5=7
3、因为12-2=10,10-3=7，所以12-5=7
课 时 教 案
课 题
7、十几减5、4、3、2（练习四）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、使学生进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2、培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
3、在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。
重 点
难 点
理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
教 法
引导探究法
教具
卡片
教 学 过 程
备 注
一、揭题：（1分）
小朋友们，今天我们一起来做练习。
二、练习：（24分）
1、第8题：这是一道计算题。
（1）明确要求：看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案。
（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？
2、 第9题：这是一道用数学的题。
（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。
（2）根据问题列算式解答。
（3）订正答案。
3、 第10题：比一比。
（1）明确要求，看谁先夺得红旗。
（2）各小组派代表参加比赛。
（3）对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小标志。
（4）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。
4、第11题：这是一道用数学的题。
（1）看图，说图意，提出数学问题。
（2）列算式解答，指名板演订正。
（3）说一说为什么用加法计算？
5、思考题：小组讨论完成。
一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。
三、小结：（5分）
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
四、补充练习（10分）
1、在 ○ 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。
5+6 ○8 13-6 ○6 12+2 ○15
15-7○ 6 16-8○ 8 11-2○ 7
12-6 ○15-4 10+5○ 13-7 17-9 ○18-10
板
书
设
计
十几减5、4、3、2
13-4=9 12-5=7 11-2=9
课 时 教 案
课 题
8、用数学
（教科书第20、21页例5、例6的内容）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
重 点
难 点
巩固所学十几减几的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。
教 法
引导探究法
教具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、复习：卡片出示（开火车练习口算）：（3分）
12-5= 11-8= 8+3= 18-9=
13-7= 11-3= 18-9= 11-9=
15-8= 11-7= 8+7= 16-8=
15-6= 17-8= 16-7= 17-9=
二、 探索知识：（20分）
1、出示例5情景图：
出示学习指南：
个人学习：
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题 。
（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。
小组活动：
（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式
的其它同学给他指出来，并讲清原因。
（2）学生在小组中提数学问题。
（3）教师巡视。
2、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。
3、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。
4、出示例6情景图（教法同例5）
三、练习：（14分）
出示检测卡：
1、出示情景图（做一做）：
（1）看到这幅图你想到了什么？
（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。
2、 学生小组活动。
3、 学生列式解答，并说一说算理。
四、小结：（3分）
通过这节课的学习，你学会了什么？
板
书
设
计
用 数 学
例5 16-9=7（人） 例6 12-7=5（个）
课 时 教 案
课 题
9、用数学
（教科书第22、23页练习五）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、复习巩固20以内退位减法的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。
重 点
难 点
复习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中简单的问题。
培养学生应用数学的意识并强化计算能力。
教 法
练习法
教具
卡片
教 学 过 程
备 注
一、复习引入：（5分）
口算。
14-5 16-9 13-4 12-8
11-6 15-7 12-5 16-8（集体订正）
说一说：16-8=？你是怎样想的？
二、基本练习（15分）
1、看谁算得又对又快。（练习五第3题）
对做得又对又快的同学给予鼓励。（集体订正）
2、找朋友。（练习五第6题）
将第6题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们“找朋友”。
3、比较大小。（练习五第8题）
学生独立完成，然后集体订正，说一说是怎样想的。
三、用数学（15分）
1、小黑板出示练习五第2题的图，让学生认真观察。
看图明确要求，你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几?你是怎样想的？
（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、小黑板出示练习五第5题的图。
你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的?( 同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
3、小黑板出示练习五第9题的图。
引导学生思考从图中获取的信息。学生尝试列式计算。
四、课内拓展：（5分）
根据自己周围的事物，口头提出一些问题，让你的同桌来解决。
板
书
设
计
用 数 学
1、15-7=8（只） 15-6=9（只）
2、15-6=9（个） 15-7=8（个）
3、13-6=7（人）
课 时 教 案
课 题
10、整理和复习
（教科书第24页的内容）
课 型
复习课
教 学
目 标
1、通过归纳和整理，进一步使学生加深对20以内退位减法计算方法的理解。
2、比较熟练地口算20以内的退位减法。
3、培养学生的观察能力和归纳概括能力。
4、激发学生学习的兴趣，培养学生探索的兴趣。
重 点
难 点
进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地口算。
培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。
教 法
练习法
教具
20以内退位减法表的挂图，口算卡片。
教 学 过 程
备 注
一、出示20以内退位减法表：（5分）
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
二、引导学生找规律：（15分）
1、 仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？
2、 小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？
学生可能找到横、竖、斜等各种规律。
3、 组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？
三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。（5分）
四、利用退位减法表复习：（10分）
1、 把差是6……的算式一组一组地说出来。
说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。
2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？
哪些是以后要学算式？
五、小结：（5分）
通过这节课，你学到了什么？（5）
板
书
设
计
整理和复习
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
课 时 教 案
课 题
11、整理和复习
（教科书第25、26页练习六）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、巩固本单元所学20以内退位减法。
2、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
重 点
难 点
巩固本单元所学20以内退位减法
教 法
练习法
教具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、揭题：（1分）
小朋友们，今天我们一起来做练习。
二、练习：（34分）
1、 第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、 第2题：小黑板出示
（1）看图，明确题意：一图四式。
（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。
（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。
（4）订正答案。
3、第3题：
（1）明确要求：看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。
4、第4题：
（1）明确题意：根据图写算式。
（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。
（3）列算式解答，写在课堂作业本上。
5、第5题：
（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。
（2）学生书写得数。
（3）订正答案。
（4）说说自己发现的规律。
6、第6题：小松鼠采松果。
（1）故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”
（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。
（3）口头列算式解答。
（4）写在书上。
7、第7题：旅游公司汽车出租情况。
（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？
（2）学生根据题意自己解答。
（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。
三、小结：（5分）
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
板
书
设
计
整 理 和 复 习
4、16-9=7（只）
6、12-5=7（个）
课 时 教 案
课 题
第三单元 分类与整理
第一课时 分类
（教科书第27页及练习）
课 型
新授
教 学
目 标
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
重 点
难 点
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
教 法
引导法
教具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、创设情景 探究新知（20分）
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固发展 体验分类
教师出示学习指南：
请同学们按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
引导 动手分一分，可以分成几类，是怎么分的，他们各有几朵？讨论汇报。
规范语言：我按照花的颜色分成3类，一类是 一类是
一类是
板演分法。
还可以怎么分？
你能根据分类提出数学问题吗？
3.出示教材27页情境图，我们帮他们吧气球分一分吧。请按不同的形状分，分完之后，数一数那种气球最多，那种气球最少。
二、 巩固提升 发散创新（10分）
教师出示学习检测卡
1、小黑板出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流
三、课堂小结（10分）
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
板
书
设
计
分类
像这样把同类东西放在一起，就叫分类。
课 时 教 案
课 题
第二课时 分类统计
（教科书第28页及练习）
课 型
新授
教 学
目 标
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
重 点
难 点
培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教 法
引导法
教具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、创设情境（5分）
出示大海图，让学生观察，发现其中的信息。
二、教学互动：（20分）
1. 让学生看图并提出数学问题。
2. 教师板书：正在游泳的有多少人，海面上一共有多少只船/
3. 根据学生的回答，教师总结：可以按性别、年龄来分类。
4. 一起来看看表中的类别是什么意思？
5. 教师出示学习指南：
学生自己填好表格，小组讨论为什么这样填。
6. 教师巡视指导，奖励填好的学生。
7. 解决第二个问题。
8. 学生利用解决第一个问题的方法自己解决第二问题。你们也可以两个或四个一组来分一分。
9. 举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？
10. 观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息呢？
11. 总结分类的方法。
12. 教师板书，这种统计的方法就叫分类统计。
三、巩固练习（10分）
教师出示学习检测卡
完成练习七第5.6.7.题
四、课堂小结（5分）
同学们，这节课你有什么收获？回家后把今天学到的分类方法教给自己的家长，并且讨论一下在什么地方还可以用到分类统计的方法。
板
书
设
计
分类统计
按大人、孩子分：
按男、女分：
课 时 教 案
课 题
第四单元 100以内数的认识
1、数数 数的组成
（教科书第33、35页及练习）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
重 点
难 点
熟练地数100以内的数。数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
教 法
引导迁移法
教 具
小棒
教 学 过 程
备 注
一、利用旧知引入，提出问题 (10’)
1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？
3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？
4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。
5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？
二、重视学法探究，解决问题 (15’)
1、教师出示学习指南：
在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）
（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。
（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。
（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。
2、教师出示小组学习指南：观察和游戏中掌握数的组成：
（1）观察三张卡片：
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
（2）看图回答问题：
①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？
②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？
③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。
（3）师生“对口令”：
师 生
29 2个十9个一
4个十8个一 48
6个十 60
79 七个十9个一
学生当小老师，出题考大家。
（4）33页做一做：独立完成。
三、体验成功愉悦，独闯难关(10’)
教师出示学习检测卡：
让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个时，一百里面有（ ）个一。
4个一和6个十组成（ ）。
数出三十二前面的五个数： .
2、接着数：
九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。
3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。
4、练习七第4题：帮小动物回家。
四、总结(5’)
这节课我们学习了什么？你有那些收获？
板
书
设
计
数数 数的组成
10个 十是100，10个一是10，2个十是20
64由6个十和4个一组成
22由2个十和2个一组成
42由4个十和2个一组成
课 时 教 案
课 题
2、读数、写数
（教科书第36、37页及练习八）
课 型
新授
教 学
目 标
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
重 点
难 点
100以内数的读法和写法。数位的意义。
教 法
引导探究法
教 具
计数器，小棒
教 学 过 程
备 注
一、复习(5’)
1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。
2、6个一和3个十组成（ ）。
3、7个十和6个一组成（ ）。
4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。
5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。
二、学习读数、写数(25’)
1、教学例题：
教师出示学习指南（一）:
（1）同桌两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”
（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例题：
教师出示学习指南（二）
（1）学生独立写出例题中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”
（2）例题下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例题：
（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”
（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”
（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。
（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
三、练习：做一做1、2题。(7’)
教师出示学习检测卡：
学生独立完成，指名板演订正。
四、小结(3’)
通过本节课的学习，你有什么收获？
板
书
设
计
读数 写数
读作： 二十四
写作： 24
课 时 教 案
课 题
3、巩固练习（教科书练习八）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、进一步理解10个一是一十、10个是一百的十进制计数法的基本原理。
2、能正确的读数和写数。培养学生的数感。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
重 点
难 点
能正确的读数和写数。培养学生的数感。
教 法
练习法
教 具
动物头饰
教 学 过 程
备 注
一、游戏。进一步理解数的组成(10′)
1、在黑板上贴上五间房屋，屋顶写着75、36、21、100，另一间空着。
2、给几个学生戴上动物头饰，根据数的组成，找到各自的家。
3、小猫的家是个位是1，十位是2，这个数是21，小猫找到家了。
小鸭的家是十个十，这个数是100，小鸭找到家了。
小狗的家是3个十和6个一，这个数是36，小狗也找到了家。
问：熊猫的家在哪儿呢？
学生可能误以为是写着75的那一间，要引导学生分析5个十和7个一，是57。
4、学生在书上连线，做完后同桌互相检查。
二、找一找，摸一摸(5′)
教师出示学习指南：
1、找出课本的第23、36、50、79、87、100页。
2、先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚。在体验中培养学生的数感。
三、说一说，写一写（第6、7题）（10’）
第6题
1、同桌互相报数，一人报一人写，每人写10个数。
2、全班练习，老师报，生独立写数。
第7题
生独立完成后，全班交流。
四、猜一猜（第8题）(10’)
通过这个活动，进一步培养学生的数感，同时能对所猜的数进行简单的，有条理的推算。
五、小结9）（5’）
通过这节课，你有什么收获？
板
书
设
计
读数 写数
10个 十是100
10个一是10
2个十是20
课 时 教 案
课 题
4、数的顺序
（教科书第41页及练习九第2题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的顺序。
2、能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、探索百数图中隐含的诸多规律，培养学生探索的乐趣，发展学生的
重 点
难 点
能根据数位的意义解决一些简单的问题
教 法
引导观察法
教 具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、复习引入(10’)
1、教师报数，学生写数。
二十五 一十三 五十六 九十九 四十八 七十 一百 三十三
2、引入
刚才我们已经写了八个数，那么100以内还有哪些数呢？它们之间的顺序是怎样的呢？今天我们就来探讨100以内数的顺序及相关知识。（大屏幕出示课本第38页例7的数目表）
二、问题探究(10’)（小黑板出示）
教师出示学习指南:
1、引导学生整体观察这张未填满的百数图。想一想表中这些数的排列有哪些特点？
学生可能发现：
第一横行的5个数是双数，而第二横线的5个数是单数；从左上到右下这个斜行中的数，个位、十位数字都相同；从右到左下这一行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1等。
2、让学生填满表中空格，重温100以内各数的顺序，然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数，也可师生间互问互答，形式可多样。
3、按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色的活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
4、进一步探索百数图的排列规律。可让学生4人一组，找出规律后派代表在班上交流。
三、课间活动（10’）
1、出示100以内完整的数目表，小黑板演示下面三种图形在不同位置框出的数，用不同的彩色显示，领着学生读这些数，同时看有什么发现。
⑴ ⑵ ⑶
2、猜数。
⑴图⑴中左上角是15，另外三个数应是多少？（16，25，26）
⑵图⑵中正中间是23，另外四个数是多少？（13，22，24，33）
⑶图⑶正中间是59，另外四个数是多少？（48，50，68，70）
四、巩固应用(10’)
教师出示学习检测卡：
练习八第1题
⑴学生先独立填数。
⑵问：①中所填的数，哪个数接近100？
②67接近60还是更接近70？62呢？
板
书
设
计
数的顺序
⑴ ⑵ ⑶
课 时 教 案
课 题
5、数的大小比较
（教科书第42页及练习九第3、5题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、能根据100以内数的顺序比较数的大小。
2、使学生进一步理解数位的意义和100以内数的组成。
重 点
难 点
掌握比较两个数大小的一般方法。探索并总结比较100以内数的大小的方法。
教 法
引导比较法
教 具
教学图片
教 学 过 程
备 注
一、问题情景(5’)
出示情境图：两只母鸡一个月下蛋的个数。左边一只母说：“我一个月下28个蛋。”右边母鸡说：“我一个月下26个蛋。”
问题：谁一个月下的蛋多？
二、讨论交流(10’)
1、教师出示学习指南：自己总结比法，在班上交流学生的不同比法。如，有的根据鸡蛋图来比；有的根据数的顺序来比的；有的根据数的组成来比大小的。
2、让学生充分发表意见。
3、比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小问题。
三、形成归纳(10’)
1、学生四人一组，用自制的计数器摆出例题左图中的两个数42和37，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？
2、同上面的方法完成右图中比较32和30的大小的教学。
3、展示学生比的方法后，引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
4、反馈。完成例题下面的做一做，独立完成，集体订正。
5、在计数器上分别拨出100和98。
问：100和98谁大？为什么？让学生讲明理由。
归纳：100大于所有的两位数。
四、巩固应用(10’)
教师出示学习检测卡：
练习九第3、5题。
1、第3题。同桌间拿出卡片，一块从小到大把卡片重新排列。
2、第5题。一游戏的方式进行，大于60的数有61，74，85和90；小于60的数有38，49，56，51和24。
五、拓展练习（第39页的思考题）(5’)
比较58，38，60，98，79五个数的大小。
1、同桌互相讨论交流总结出比大小的较简便的方法。
2、汇报交流。
板
书
设
计
数的大小比较
先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
课 时 教 案
课 题
6、多些、少些
（教科书第43页及练习九第4题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”，描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
2、使学生从可爱的小球身上感受生活的丰富多彩。
重 点
难 点
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教 法
比较法
教 具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、情景激趣(5’)
出示三种颜色的球中，颜色鲜艳，形状各异，一下引起学生的注意。
问：哪种球多哪种球少？
二、讨论交流(20’) （投影出示）
1、教师出示学习指南：
观察左边图。请学生估一估，有多少。
在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出10个，再估一估大约有几个这样的10个。
用这样的方法估出大约有红球58个。然后组织学生5个5个（或2个2个）地数，每数5个，小黑板动态地将5条红球放入一个缸内，直至最后数得红球是58条。由此告诉学生用上面这种估数的方法是可取的。
2、让学生根据这三副图用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
同桌之间互相说说。
4、教师引导开放说。
出示两位数卡片：45，50，10，48，92，42，85，30等。教师拿着45，要求学生上台拿起另一个数和45比一比，说一说。引导学生用“大一些，小一些，大得多，小得多，差不多”等语句。
三、巩固练习(10’)
教师出示学习检测卡
例题下面的做一做
第1题，4人一组，合作完成，每人说1－2句话。
第2、3题让学生独立完成，然后再交流、订正。
四、课堂作业(5’)
练习九第4题
板
书
设
计
多些、少些
“多一些，少一些，多得多，少得多”
“大一些，小一些，大得多，小得多，差不多”
课 时 教 案
课 题
7、用数学
（教科书第46页及练习十）
课 型
实践活动
教 学
目 标
1、通过实际操作，进一步巩固数位及数值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
2、培养学生初步的抽象思维能力和初步的归纳能力以及培养用数学的能力。
重 点
难 点
培养学生初步的抽象思维能力和初步的归纳能力以及培养用数学的能力。
教 法
合作探究法
教 具
计数器，圆片
教 学 过 程
备 注
一：创设情境，引入课题：（10分）
教师出示学习指南：
出示情境图
观察图，你从中知道了什么？
学生汇报。
问题是“能穿几串。
二：知识新授：（18分）
1.先小组内讨论，看看有什么办法解决这个问题。
2.学生汇报。教师追问：你们认为哪种方法最好？
学生自由汇报，教师不要急着做出选择。
3.小组合作:选择你最喜欢的方式来解决这个问题，
教师巡视，帮助那些有困难的学生。
学生汇报，谈感受。
4.想一想、比一比。
教师指名做得最快的学生来汇报，大家一起来验证，让学生感受优化策略。
5.做游戏：运用新知。
三、教师出示学习检测卡（：10分）
1.练习十第一题。
学生独立完成，集体订正。
2.练习十第2、3题，
学生选择自己喜欢的方式独立完成，再集体订正。
反馈练习，巩固新知。
四、小结(2’)
谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？
板
书
设
计
用数学
课 时 教 案
课 题
8、整十数加一位数及相应的减法
（教科书第48页及练习十一第4题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能熟练地口算。
2、初步培养学生用数学的思想和方法去解决实际问题的意识。
重 点
难 点
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
教 法
引导探究法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、复习(5’)
1、口算：（卡片出示）
7＋10＝ 10＋6＝ 19＋9＝ 10＋10＝ 2＋10＝ 9＋3＝
7＋8＝ 10—8＝ 10—5＝ 13—6＝ 14－7＝ 10＋5＝
2、口答
45里面有（ ）个十和（ ）个一。
3个十和8个一是（ ），79是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
二、问题情景（5’）
情境图，提问，这里一共有多少本写字本呢？怎样列算式呢。
由此活动让学生提出一个数学问题。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。
三、探索算法(15’)
从学生的问题中选出一个问题，逐一引导学生列出算式并解答。
教师出示学习指南
1、这里一共有多少本写字本呢？（30＋2）
教师出示学习指南：30＋2＝（ ） 你怎样算
学生四人一组开始讨论，然后集中交流算法。
归纳：依据百以内的数的组成，3个十和2个一组成32，30＋2＝32。
2、解答求拿走30本，还剩多少本？列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2。
怎样计算32-2的结果？先引导学生交流各自想法，再归纳：依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，得3个十，就是30。32－2＝30。
3、想一想， 2+30=（ ），学生独立思考，用不同的方法算得结果。
四、练习反馈(10’)
例8下面的做一做
教师出示学习检测卡
1、第1题。让学生先摆小棒，摆完后对照摆的小棒再写算式。
2、第2题。小组一起完成计算。
五、课题作业(5’)
1、第5题。学生独立计算，集体订正。
2、第2题。这题是联系实际来比较两个数大小的题目。
板
书
设
计
整十数加一位数及相应的减法
45里面有（ ）个十和（ ）个一。
3个十和8个一是（ ）
79是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
课 时 教 案
课 题
9、摆一摆 想一想
（教科书第51页及练习）
课 型
实践活动
教 学
目 标
1、通过实际操作，进一步巩固数位及数值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
2、培养学生初步的抽象思维能力和初步的归纳能力。
重 点
难 点
学会进行初步的归纳。
教 法
合作探究法
教 具
计数器，圆片
教 学 过 程
备 注
一、复习(10’)
1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示计数器：
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
二、学生活动(28’)
1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”
2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？
（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？
教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：
（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？
（2）记录摆出的数是需要注意什么？
（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？
4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！
学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。
6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 45 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
三、小结(2’)
谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？
板
书
设
计
摆一摆 想一想
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 45 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
课 时 教 案
课 题
第五单元：认识人民币
1、认识小面值人民币
（教科书第52、53页及练习十二第4题）
课 型
新授
教 学
目 标
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
重 点
难 点
对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
教 法
引导探究法
教 具
人民币及有关挂图。
教 学 过 程
备 注
一、复习 （5分）
口算
1．10十一是( )十 1个十有( )个一
2．一百有( )十十 一百有( )个一
3．2个十是（ ） 5个十是( )
二、新授（15分）
1．揭示课题
演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)
人民币的单位是元、角、分。
(板书：元、角、分)
2．教学例1
教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，
教师出示学习指南
请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?
(2)它是什么模样的? ·
3．教学例2
(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分
(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)
(4)引导学生想一想：1元等于多少分?
三、巩固练习。（10分）
教师出示学习检测卡
1、课本第53页“做一做”第l题。
2．课本第53页“做一做”第2题。
四、布置作业（10分）
1．填空。
(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。
(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。
(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
50角=( )元 20角＝( )元
板
书
设
计
认识人民币
1元＝10角
课 时 教 案
课 题
2、认识大面值人民币
（教科书第54页及练习十二第6、7题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
重 点
难 点
能较熟练地进行人民币地等值交换。
教 法
合作探究法
教 具
各种面值的人民币
教 学 过 程
备 注
一、复习 （5分）
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授（15分）
1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例4
教师出示学习指南
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习。（15分）
教师出示学习检测卡
1、课本第54页“做一做”。
2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。
学生独立完成，集体订正
四、课堂小结（5分）
板
书
设
计
人民币的单位
1元＝10角
课 时 教 案
课 题
3.人民币的简单计算
（教科书第57页及练习十三第2、3题）
课 型
新授
教 学
目 标
1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
重 点
难 点
有关人民币的简单计算。
教 法
引导探究法
教 具
各种面值的人民币
教 学 过 程
备 注
一、复习（5分）
口答
1．3元＝( )角 50角＝( )元
2．8元＝( )角 70角=( )元
二、新授（15分）
1．教学例5
出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。
2．教学例6
出示例6挂图
教师出示学习指南
知道什么？说一说
问题是什么？怎么解决？
5角+8角是几角?
(5角+8角=13角)
教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强
调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。（15分）
教师出示学习检测卡
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
四、布置作业（5分）
板
书
设
计
人民币的换算
1元=（ ）角
1角=（ ）分
课 时 教 案
课 题
4、用数学
（教科书第58页及练习十三第4题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
重 点
难 点
学会用所学人民币的知识解决问题。
教 法
情境教学法
教 具
人民币，商品
教 学 过 程
备 注
一、复习旧知(10分)
口算
1元8角=（ ）角
12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角
15角=（ ）元（ ）角
二、互动新授（17分）
教学例7
出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
教师出示学习指南
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用（10分）
教师出示学习检测卡
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结。（3分）
板
书
设
计
元角的减法计算
例7 ： 5角+8角 1元2角+8角 例8 ：10—6=4元
=13角 =12角+8角 45-40=5元
=1元3角 =20角
=2元
课 时 教 案
课 题
第六单元:100以内的加法和减法
1、整十数加、减整十数
（教科书第62页例1及做一做）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
重 点
难 点
理解整十数加减计算的算理
掌握整十数加减的计算方法。
教 法
观察法、练习法
教 具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、创设情境：（5分钟）
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？ 这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：（15分钟）
出示学习指南：
1、个人学习:
①从这幅图上，你看到什么？
②看着这些花，你能提出什么问题？
③要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？你是怎么想出来的？还有不同的算式吗？（20+10）
2、小组学习：把你的发现在小组内交流
全班交流
①在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
②红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花
一共有多少盆
③20+10 10+20
1、数的方法：10、20、30
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30
3、数的组成：10和20组成30
4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30
同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数：（5分钟）
工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？（板书：30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）
四、巩固练习（10分钟）
检测卡:
1、口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =
30+20 = 40+50 = 60-40 =
1、 练习十第1、2、3题
2、 游戏：帮小狗找回家的路
五、思维练习（3分钟）
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？
六、全课小结：（2分钟）
通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减
板
书
设
计
整十数加、减整十数
例1 10+20=30
一个十加2个十等于3个十
30-10=20
用3个十减1个十是2个十
课 时 教 案
课 题
2、整十数加、减整十数练习课
（教科书练习十四及思考题）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
重 点
难 点
理解整十数连加、连减的算理
熟练掌握整十数加减的计算方法。
教 法
观察法、练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、口算练习：（5分钟）
1、口算（卡片出示）
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =
30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =
2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的？
3、口答
30里面有（ ）个十 90里面有9个（ ）
7个十是（ ） （ ）里面有6个十
40里面有（ ）个十 2个十是（ ）
二、探究新知（15分钟）
今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？
（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。
三、出示课本第59页的第6题的挂图。（5分钟）
（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）
四、综合练习（10分钟）
1、练习十第5题 、第6题、第7题
五、课堂小结：（5分钟）
这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同，只不过是整十数的连加、连减和加减混合
板
书
设
计
整十数加、减整十数
2+3+4=9 9-4-3=2
20+30+40=90 90-40-30=20
课 时 教 案
课 题
3、两位数加一位数和整十数(不进位加)
（教科书第64页例1和做一做及相应的练习）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、正确口算两位数加一位数，两位数加整十数。
重 点
难 点
能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
教 法
观察法、讲解法
教 具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、学前准备（5分钟）
1、比一比、填一填：
足球5个 排球2个
足球比排球————3个， 排球比足球———3个
2、口答下面各题
88是由（ ）个十和（ ）个一组成的
26是由（ ）个十和（ ）个一组成的
57是由（ ）个十和（ ）个一组成的
65是由（ ）个十和（ ）个一组成的
3、口算下列各题，并说出计算过程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。
4、计算下面各题
34=30+（ ） 34等于几十加几？
57=7+（ ） 57等于7加多少？
如果和上面表示方法一样，那么65=（ ）+（ ）
（65等于60加5）
二、新授：（15分钟）
1出示插图，教师给小朋友发新书了。
出示学习指南：
1、 个人学习：
认真看图，你收集到了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？怎样列式计算？
2、 小组学习：小组汇报交流
全班交流：
数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？
板书：35+3 30+8 35+30 8+3
请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
计算35+30 用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35，45，55，65
先计算个位上的30+30=60，再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、练习：（10分钟）
检测卡:
1、40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
2、完成课本第61页的做一做
3、练习十一第1、2、3、
四、思维训练（5分钟）
甲、乙、丙、丁四人赛跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，请按他们的快慢顺序排出来
五、课堂小结：（5分钟）
这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
板
书
设
计
两位数加一位数和整十数(不进位加)
35+3= 30+8= 35+30= 8+30
课 时 教 案
课 题
4、两位数加一位数（进位加）
（教科书第65页例2及做一做和练习题）
课 型
新授课
教 学
目 标
使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活 的密切联系。
重 点
难 点
使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。
掌握两位数加一位数进位加法的算法
教 法
观察法、练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、复习（5分钟）
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
二、新课（15分钟）
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？
出示学习指南：
1、个人学习：认真观察，估计一下，每人一瓶够吗？有多少瓶纯净水？怎样列式计算?
2、小组学习：汇报交流，再小组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
全班汇报交流:
24+9=33（瓶）
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习（10分钟）
1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。
3、检测卡：（5分钟）
46 + 8 = （ ） 29 + 5 = （ ）
7 + 53 = （ ） 4 + 37 = （ ）
四、课堂小结（5分钟）
这节课我们一起研究的是两位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算，可以用凑整法，把两位数去整数，也可以把两位数分解先用一位数加一位数，再用和去加整十数。
板
书
设
计
两位数加一位数进位加法
例2、 24+9=33（瓶）
先算：4+9=13
再算：20+13=33
课 时 教 案
课 题
5、两位数加一位数和整十数
（教科书第练习十五）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、通过巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
2、渗透函数思想，提高学生正确计算的能力。
3、培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
重 点
难 点
进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
教 法
练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、基本练习（5分钟）
口算下面各题
26+3= 57+5= 29+4= 26+7= 48+5= 9+89=
说一说 26+7 和 9+89的计算方法
二、巩固练习（15分钟）
1、练习十五第7题
（1）师描述：青青的草地上来了一群活泼可爱的小兔子，有小白兔，也有小黑兔，它们在草从里和外快乐捉迷藏，求一共有多少只小兔子？
（2）用数学知识解决上面的问题
板书： 25+8=33（只）
如分成草丛里、外两部分
9+24=33（只）
2、练习十五第4、9题
三、课堂作业设计（10分钟）
1、先说出得数，再填在括号里
15 6 74 7 47 8 33 9 62
（21） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、练习十五第10题
6连续加6，第次加得的和写在横线上
6
3、练习十五第11题，看图应用题
四、思维训练（5分钟）
各代表什么数？
+ + =40 =（ ）
+ - =72 = （ ）
五、小结：（5分钟）
通过这节练习课，你掌握那些计算方法
板
书
设
计
两位数加一位数和整十数
25+8=33（只） 9+24=33（只）
课 时 教 案
课 题
6、两位数减一位数和整十数（不退位减法）（教科书第69页例1及做一做和练习题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。
重 点
难 点
理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理
渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理
教 法
观察法、讲授法
教 具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、基本练习（5分钟）
1、填空
73=（ ）+3 94=（ ）+90 54=50+（ ）
68=8+（ ） 49=（ ）+（ ） 82=（ ）+（ ）
2、随意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成
二、探究新知（20分钟）
例1、小黑板出示例1的插图，让学生观察图。出示学习指南
1、 个人学习：
认真观察，货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？
2、小组学习：
小组汇报交流
全班交流：
结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=
同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。
（学生摆小棒，教师巡视指导。）
5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？
35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去
2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。
6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。
三、练习：（10分钟）
1、做一做第1题
2、练习十二第1、2、3、4题
3、检测卡
25-2= 26-3= 38-4= 34-3=
四、小结：（5分钟）
今天学习了什么内容？
板
书
设
计
两位数减一位数和整十数
例1、 35 – 2 = 33（元）
先算5-2=3
再算30+3=33
35-20=15（元）
先算30-20=10
再算 10+5=15
课 时 教 案
课 题
7、两位数减一位数（退位减法）
（教科书第70页例2及练习题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计 算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
重 点
难 点
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
能正确地进行退位减法的计算。
教 法
观察法、发现法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、复习准备：（5分钟）
口算（卡片出示）： 13-7= 15-8= 17-9=
78-8= 45-30= 97-7=
计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。
我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。
二、新课教学：（20分钟）
1、投影出示67页例1中的挂图
出示学习指南：
1、个人学习：
从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？
2、小组学习:小组汇报交流。
全班汇报交流：
引导学生探索计算方法：
（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？
（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？
（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？
四、巩固练习：（10分钟）
1、 完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）
2、检测卡：
28-9= 37-9= 35-7= 34-7=
五、课堂小结：（5分钟）
请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？
板
书
设
计
两位数减一位数的退位减法
例2、
36-8=28（元） 36-8=28（元）
16-8=8 10-8=2
20+8=28 26+2=28
课 时 教 案
课 题
8、两位数减一位数和整十数
（练习十六）
课 型
练习课
教 学
目 标
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
重 点
难 点
掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教 法
观察法、练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、基本练习：（15分钟）
1、出示一组口算卡片
25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
50+16 39+40 21+6 36+7 35-2
80-30= 70-9= 33-6= 38+7= 85-60=
2、板演：30+24+5= 60-20-6= 44-20+7= 62+8-40=
二、练习：（10分钟）
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）
每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成
（小组活动）
三、汇报交流：（10分钟）
谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）
四、小结：（5分钟）
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。
板
书
设
计
两位数减一位数和整十数
30+24+5= 60-20-6= 44-20+7= 62+8-40=
课 时 教 案
课 题
9、带有小括号的两步混合运算
（教材第74页的内容，练习十七第1、2题）
课 型
新授课
教 学
目 标
1．使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。
2．使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。
3．使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。
重 点
难 点
使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。
教 法
观察法、练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、计算（5分钟）
32-8+8 36+7-3 46+6-3 23-2+4
二、教学例3（20分钟）
1、出示例3主题图。
出示学习指南：
1、 个人学习：
认真看图，你收集到了哪些数学信息？怎样列式计算？
2、 小组学习：
小组汇报交流，讨论计算方法
全班汇报交流：
(1)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)
(2)指出：有括号的算式，要先算括号里面的
10-2+3，如果要先算2+3的话，需要给它添个小括号变成
10-（2+3）
三、巩固练习（10分钟）
1．独立完成74页做一做。
分别指名说一说两题的运算顺序。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。强调括号里要先算什么。
2、检测卡
3+（8-4）= 6+（9-8）= 9-（4+7）=
四、总结（5分钟）
带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？能举例说明吗?
板
书
设
计
带有小括号的两步混合运算
10-2+3=
10-（2+3）
先算2+3=5
再算10-5=5
课 时 教 案
课 题
10、用数学---特殊的连加连减
（教科书第77、78页的内容）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
重 点
难 点
1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； 2、掌握运算顺序。
3、难点：连加、连减的运算顺序。
教 法
观察法、练习法
教 具
卡片
教 学 过 程
备 注
一、激发兴趣，导入新课（5分钟）
同学们喜欢看魔术吗？今天，老师也给大家带来了一个魔术，想看吗？
二、新知探究（20分钟）
（一）出示学习指南：
1、个人学习： 认真看图，你了解了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
2、小组学习： 小组合作，列式计算
全班汇报交流：
板书：6+6+6=18
师：①观察算式，有什么特点？（加数相同，加数很多）
②算式里相同的加数是几？我们一起数数有几个6相加？
板书：3个6相加得18.
（二）出示例5情境图，自主探究减数相同的连键方法，学生汇报，
教师总结。
三、练习（10分钟）
1、完成78页做一做
2、 检测卡
爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？
四、小结（5分钟）
通过这节课的学习，你有什么收获？
板
书
设
计
用数学---特殊的连加连减
6+6+6=18
30-10-10-10=0
课 时 教 案
课 题
12、 用数学
课 型
练习课
教 学
目 标
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2、通过操作，培养学生的动手操作能力。
3、初步培养分析推理能力。
重 点
难 点
使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力
教 法
观察法、练习法
教 具
卡片
教 学 过 程
备 注
一、 组织教学，创设情境（8分钟）
(1) 请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么?想说什么?
生：○和△同样多。
师：你是怎么知道的?
生：我是这样摆的：○○○○○，这样一个○对着一个△，正好就看出他们同
△△△△△
样多。
师：小朋友们真聪明!
(2) 请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：
○○○○○
△△△△△ △△
看着你摆的图，谁能提出问题?
生1：△比○多几个?列式：7-5=2
○比△少几个?列式：7-5=2
师：同学们真聪明!今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
二、探索学习（20分钟）
1、出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么?
生1：我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。
生2：3组表现差一点，得的红花数最少。
生3：我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组得了10朵。
教师边听边板书上每组得红花的数量。
生4：我看出了1组的红花比2组多3朵。
2、 师：小朋友们观察的非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。
学生动手操作，摆出如下图形。
生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分是比2组多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。
师：你回列式吗?
生：11-8=3(朵)。
根据学生的回答，完成板书。
师：刚才小朋友们回答得都很好!现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。
学生提问、回答、活动。
3、 比较关系。
师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒!现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系?(小组讨论。)
小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。
三、巩固练习（10分钟）
1、 说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事(电脑出示)：
2、 在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。(小黑板出示图。)
(1) 小清比小芳多跳了几下?
(2) 小芳比小清少跳了几下?
四、小结（2分钟）
今天你学会了什么?
求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。
板
书
设
计
用数学
11-8=3(朵)。
课 时 教 案
课 题
13、 用数学
课 型
练习课
教 学
目 标
1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方 法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
重 点
难 点
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数的计算方法。
加深学生对其计算方法的理解。
教 法
观察法、练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、分类整理：（15分钟）
出示一组口算卡片
25+8 39+30 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？
可能会出现下面两种情况：
1、
25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+40
2、
21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30 告诉小朋友你为什么会这么分呀？
（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）
二、计算各题，总结计算方法：（5分钟）
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？
总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）
三、练习：（10分钟）
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）
每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友
合作完成
（小组活动）
四、汇报交流：（5分钟）
谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）
五、小结：（5分钟）
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。
板
书
设
计
整 理 和 复 习
两痊数加整十数
加法 两位数加一位数 不进位
100以内的加法和减法 进位
减法 两位数减整十数
两位数减一位数 不退位
退位
课 时 教 案
课 题
13、整理和复习
（教科书第81页）
课 型
复习课
教 学
目 标
1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方 法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
重 点
难 点
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数的计算方法。
加深学生对其计算方法的理解。
教 法
观察法、练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、分类整理：（15分钟）
出示一组口算卡片
25+8 39+30 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？
可能会出现下面两种情况：
1
25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+40
2、
21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30 告诉小朋友你为什么会这么分呀？
（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）
二、计算各题，总结计算方法：（5分钟）
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？
总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）
三、练习：（10分钟）
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）
每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成
（小组活动）
四、汇报交流：（5分钟）
谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）
五、小结：（5分钟）
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。
板
书
设
计
整 理 和 复 习
两痊数加整十数
加法 两位数加一位数 不进位
100以内的加法和减法 进位
减法 两位数减整十数
两位数减一位数 不退位
退位
课 题
14、整理和复习
（教科书第81页）
课 型
复习课
教 学
目 标
1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方 法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
重 点
难 点
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数的计算方法。
加深学生对其计算方法的理解。
教 法
观察法、练习法
教 具
口算卡
教 学 过 程
备 注
一、分类整理：（15分钟）
出示一组口算卡片
25+8 39+30 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？
可能会出现下面两种情况：
1
25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+40
2、
21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30 告诉小朋友你为什么会这么分呀？
（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）
二、计算各题，总结计算方法：（5分钟）
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？
总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）
三、练习：（10分钟）
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的
题？（分小组活动）
每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成
（小组活动）
四、汇报交流：（5分钟）
谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）
五、小结：（5分钟）
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。
板
书
设
计
整 理 和 复 习
两痊数加整十数
加法 两位数加一位数 不进位
100以内的加法和减法 进位
减法 两位数减整十数
两位数减一位数 不退位
退位
课 时 教 案
课 题
第七单元 1.图形中的规律
（教科书第85页例1及做一做）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
重 点
难 点
使学生在活动中认识简单的排列规律。
会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教 法
自主探究
教 具
主题图，学具。
教 学 过 程
备 注
导言：今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？
一、 考考你的记忆力（5分）
1、出示一面红旗和一面黄旗（出现短时间后消失）
说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？
2、出示一朵绿花一朵粉花（出现短时间后消失）
你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）
如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？
3、出示一个紫灯笼一个红灯笼（出现短时间后消失）
这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
接着往下摆，你会吗？
二、 学习例题（15分）
1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示主题图）
出示学习指南：
（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。
（2）独立完成书上例题1的练习。
投影演示订正，说一说为什么要这样选？
2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？
同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！
三．联系实际（7分）
其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。——板书课题：找规律
看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。
1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。谁发现了？
2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！
我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？
你还会有规律地拍手吗？
3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）
4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？
四、巩固练习（7分）
(一) 小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）
1、小龟上山
看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？
3、穿珠
想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。
闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）
（二）
检测卡
1、◎◎ ◎◎ ◎◎-----------
2、
五、深化拓展（6分）
数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。
出示小黑板，小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？
板
书
设
计
找 规 律
（图形）
课 时 教 案
课 题
2、找规律（图形与数字的变化规律）
（教科书第86页例2及做一做）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重 点
难 点
通过探索自己发现规律。
会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教 法
引导自主探究与合作交流相结合
教 具
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教 学 过 程
备 注
一、揭题：（2分）
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。
二、探索新知：（20分）
1、出示学习指南:
小组合作学习，自学例5，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）
（1）学生小组活动。
（2）汇报交流。
2、动手创造：
（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。
（2）学生活动。
（3）小组交流。
（4）选派小组全班汇报交流。
三、练习：（15分）
1、完成做一做。
2、检测卡
横线上的图形或数字是什么？
（1） 5 3 5 3 5 3 5 __________________________
（2）4 8 12 16 20 24 28 _______ _______ _______
（3）30 27 _______ ________ 18 15 12 9 6 3
四、小结：（3分）谈谈这节课你的收获。
板
书
设
计
找规律 （（图形与数字的变化规律）
摆一摆 算一算
4 3 4 3 4 3 ——
1 2 1 2 1 2 ——
3 1 3 1 3 1 ——
课 时 教 案
课 题
3. 找规律（数字的变化规律）
（教科书第87页例3、例4及做一做）
课 型
新授课
教 学
目 标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、 培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重 点
难 点
通过探索自己发现规律
会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教 法
引导探究
教 具
小棒、小正方形
教 学 过 程
备 注
一、揭题：（2分）
同学们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。
二、探索新知：（18分）
1、学习指南（一）
学习例6。
（1）小组合作学习例6，你们能发现什么规律？
（2）学生小组活动。
（3）汇报交流：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组是减2。
2、 学习指南（二）
学习例7。
（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？
（2）学生小组活动。
（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。
三、练习（6分）
1、完成做一做。
2、检测卡
2、4、6、-----、10、 ----、12、14
5、10、------、-------25、------35
1、2、3、----8、-----
四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。（8分）
五、总结：（6分）
通过这节课的学习，你有什么收获？
板
书
设
计
找规律（数字）
例6 、1 2 3 4 5 6 —— 例7 5 10 15 20 ——
2 4 6 8 10 —— 3 6 9 12 15 ——
11 9 7 5 ——
课 时 教 案
课 题
4、用规律（教科书第88页练习二十）
课 型
练习课
教 学
目 标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重 点
难 点
通过探索自己发现规律
学生的创造思维会用“规律”解决一些实际问题，并激发。
教 法
练 习 法
教 具
书中插图
教 学 过 程
备 注
一、揭题：（2分）
小朋友们，这节课我们一起来做练习。
二、完成练习十六的练习：（30分）
1、 第1题：圈出合适的图形。
（1）学生明确题意。
（2）根据规律圈出相应的图形。
（3）汇报交流。
2、 第2题：涂色。
（1）先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。
（2）学生活动。
（3）汇报交流。
3、 第3题：摆出下一组图形。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流。
4、 第4题：找规律填数。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：第1组都是加2，第2组都是减2，第3组是加2。
5、 思考题：摆一摆，算一算。
（1）学生根据要求摆圆片，然后填数。
（2）汇报交流，发现规律。
1 3 6 10 （15）
三、总结：（2分）
谈谈你这节课的收获。
四、作业布置：（6分）
练习册上有关题
板
书
设
计
找规律（数字）
（略写）
课 时 教 案
课 题
第八单元：总复习
1、总复习（复习100以内的数。教科书第93页）
课 型
复习课
教 学
目 标
1、认识计数单位“一”和“十’,理解个位、十位上的数所表示的意义，能熟练地数100以内的数，会正确读写100以内的数，掌握100以内数的组成。
2、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数来表达和交流。
重 点
难 点
会读写100以内的数，会比较100以内数的大小。
数位及数位上数的意义。
教 法
复习法
教 具
计数器
教 学 过 程
备 注
一、复习数位。（10分）
出示计数器。
1、计数器从右边数起，第一位是什么位？第二位是什么 位？第三位是什么位？个位上1颗珠子表示几个几？十位上1颗珠子表示几个几？
2、为什么都是1颗珠子，所表示的数却不同呢？
3、10个一是多少？10个十是多少？100里面有几个一？
4、 教师针对计数器：从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
二、复习数的组成（10分）
出示练习题，让学生抢答。
1、45是由( )个十和（ ）个一组成的。
2、3个一和5个十组成的数是（ ）。
3、一个两位数，个位上的数是7，十位上的数是8，这个数是（ ）。
4、46这个数，个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。
5、11这个数，左边的“1”表示（ ）个（ ），右边的“1”表示（ ）个（ ）。
三、复习数数、数的顺序和大小（5分）
1、1个1个地数，从56数到70，从100倒着数到80.
2、2个2个地数，从16数到26.
3、5个5个地数，从20数到40.
4、10个10个地数，从10数到100.
5、30前面的一个数是几？后面一个数是几？
6、与49相邻的两个数是（ ）和（ ）。
7、比18多2的数是（ ）.
8、比36少6的数是（ ）。
四、课堂练习（10分）
教材第93页习题，做完后集体订正。
五、小结（5分）
今天这节课，我们复习了什么知识？你能结合你的学习谈谈有哪些容易出错的地方吗？可以让大家共同提高哦！
板
书
设
计
总复习（一）
百 十 个
写作： 4 6
读作： 四十六
课 时 教 案
课 题
2、总复习（练习二十一第4、5、6、7题）
课 型
复习课
教 学
目 标
1、通过复习使学生能正确熟练的进行100以内的加减法计算。
2、让学生经历总结归纳知识的过程。体验数学知识间的内在联系。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
重 点
难 点
1、能正确熟练的进行100以内的加减法的计算。
2、培养学生的概括能力和良好的计算习惯，提高计算的能力。
教 法
练 习 法
教 具
小黑板、口算卡
教 学 过 程
备 注
一、口算（10分）
1、夺红旗比赛。让学生完成第95页的第4题。
2、讨论。
（1）这些题可以分为哪几种形式，每一种计算题可以用什么方法计算？
（2）说一说每种计算方法有什么不同。
（3）组织学生汇报交流。
二、趣味练习（15分）
1、点灯笼比赛。
小黑板出示情境图。
学生分组比赛，看哪组点亮的灯笼最多。
2、比一比，看谁能顺利过桥。
出示情境图。
（1）指名4位学生到黑板上计算，比一比，谁计算得又快又准，谁就最先顺利过桥。其他学生在练习本上独立完成。
（2）全班交流，指名学生说说自己选择的计算方法。
（3）评出最终的优胜者，教师给予评价，并给优胜者颁奖。
3、谁先过河？
出示情境图。
（1）学生戴动物头饰进行比赛，谁把练习题完成得又快又准，谁就是最先过河的优胜者。
（2）其他学生做裁判，最后集体订正答案。
三、巩固练习（15分）（练习二十一第5、6、7题）
1、完成练习二十一第5题。
教师记录时间，学生独立完成。
2、完成练习二十一第6题。
学生独立计算。
3、完成练习二十一第7题。
由学生小组共同完成。
板
书
设
计
总 复 习 （二）
（ 略 写 ）
课 时 教 案
课 题
3、总 复 习
（练习二十一第9、10、11、12题）
课 型
复 习 课
教 学
目 标
1、能正确认识不同面值的人民币。
2、会进行人民币单位间的互化，会比较不同价格的大小，能进行简单的计算。
3、会发现图形与数字的排列规律，会按规律补充图形或填数。
重 点
难 点
能正确熟练的进行元角分的互化。
培养学生发现规律，运用规律的能力。
教 法
练习法
教 具
卡片
教 学 过 程
备 注
一、创设情境：（5分）
1、直接说得数。（卡片出示）
48+2 78-30 55+7 84-60 63-6
93-8 44+5 20+45 47+30 56-9
2、教师：这节课我们一起来复习认识人民币和找规律。
二、复习认识人民币。（15分）
1、教师提问：关于人民币，你都知道什么？
学生回答后，教师板书：1元=10角 1角=10分
2、教师提问：人民币的面值有那几种？
3、组织学生填空。
一张100元的人民币可以换（）长50元的，还可以换（）张20元的，也可以换（）张10元的。
一个1 元的硬币可以换（）个5角的硬币，还可以换（）个2角的。
4、组织学生完成书上练习二十一第9、10题。
学生完成后用展台订正。引导学生说说是怎么想的。
5、计算。
1）一件上衣10元，一条裤子25元。买一条裤子和一件上衣一共要花多少钱？
2）一双鞋40元，一顶帽子8元。买一双鞋比一顶帽子多花多少钱？
三、复习找规律（15分）
1、练习二十一第11题的串珠图。
（1）教师引导学生回忆找图形中的变化规律的方法，让学生在小组内说一说，并派代表在班上说一说。
(2)同桌合作完成第11题，全班集体订正。
2、按规律填数。
（1）说一说练习二十一第12题第（1）小题中“12”“14”“16”“18”之间存在怎样的变化规律。
（2）学生独立完成第(2)小题。
（3）练习第（3）小题。
四、小结(5分)
在今天这节复习课中，你学到了什么内容？有什么要提醒大家注意的?
板
书
设
计
总 复 习（三）
（略）
课 时 教 案
课 题
4、总 复 习
（教科书第94页第2题，以及练习二十一第14题）
课 型
复习课
教 学
目 标
1、掌握长方形、正方形的基本特征，能正确区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
2、培养学生的分析能力，进一步发展空间观念和统计意识。
重 点
难 点
通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识。
图形的拼组。
教 法
练习法
教 具
小黑板
教 学 过 程
备 注
一、谈话引入（5分）
今天，我们一起来复习平面图形。
板书课题：平面图形。
二、复习平面图形（13分）
1、请同学们回忆一下，我们已经学过哪些图形？
根据学生的回答，板书：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
出示每种图形各两个，杂乱地排列。
2、根据学过的有关图形的知识，把这些图形进行分类。
3、复习长方形的特征。
教师:结合刚才的分类，说一说你是怎样辨认长方形的。我们学习了长方形的哪些知识？
学生在小组内交流，并整理汇报。
4、复习正方形的特征。
学生在小组内交流并汇报。
5、复习平行四边形。
教师：说一说平行四边形跟长方形、正方形有什么不同。
学生只要说出自己的理解即可，不做过高要求。
6、复习三角形。
教师:说一说三角形有几条边。
7、复习圆。
教师：说一说圆和刚才复习的图形有什么不同。
学生只要说出自己的理解即可，不做过高要求。
三、复习平面图形的拼组（10分）
1、请你用两个同样的三角形拼出一个平行四边形。
学生动手操作，上台展示。
2、通过折一折，你能把一个正方形变成什么图形。
学生动手创造，汇报展示。
3、你们还记得七巧板是由哪几块组成的吗?
学生汇报。
你能发挥你的想象创造出美丽的图案吗？
小组合作操作，汇报展示。
四、巩固练习，加深提高（7分）
完成练习二十一的第14题。（学生先独立完成，再集体订正）
五、小结（5分）
引导学生谈这节课的收获和体会。
板
书
设
计
总 复 习
（略写）
课 时 教 案
课 题
5、总复习（教师自拟复习题）
课 型
考查课
教 学
目 标
1、使学生对本册教材所学内容有一个系统了解。
2、检查学生对本册教材所学知识的掌握情况。及时反馈所学内容。
重 点
难 点
检查学生对本册教材所学知识的掌握情况。及时反馈所学内容。
教 法
复 习 法
教 具
考试卷
教 学 过 程
备 注
一、判断题。（对的在括号里打∨错的打×）（15分）
1、（20＋30）－50＝0 （ ）
2、20＋30－10，应先算30－10 （ ）
3、57比53多4。 （ ）
4、3角＋2角＝5角 （ ）
5、63－5＝13 （ ）
6、28－9＝37 （ ）
7、一瓶娃哈哈果奶100元。 （ ）
8、77中两个7的意思相同，都表示7个一。（ ）
9、7角5分－5角＝7角 （ ）
10、甲数是65，乙数是17，两数的和是72。（ ）
11、1 个一和5个十合起来是15。 （ ）
12、29＋0＞30－0 （ ）
13、最大的两位数比最小的三位数少10。 （ ）
14、1元里面有4个5角。 （ ）
15、 29+ 5=79 ( )
二、直接写出得数。（20分）
5＋9＝ 26－6＝ 53－50＝ 11－7＝ 30＋70＝
66－24＝ 66＋24＝ 54－18＝ 40＋7＝ 70－1＝
30＋30＝ 50－50＝ 12－9＝ 37－8＝ 42－22＝
29＋39＝ 3元＋8元＝ 5元－1角＝9角＋1元1角＝1元－7角
三、填空。（20分）
1、三十九写作（ ）。
2、46比8多（ ）。
3、应用题最少应有（ ）个条件和（ ）个问题。
4、12读作（ ）。
5、68表示（ ）个十和（ ）个一。
6、减数是15，被减数是51，差是（ ）
7、从右边起第一位是（ ），表示几个（ ），第二位（ ）位，表示几个（ ），第三位是（ ）位，表示几个（ ）。
8、笔算两位数减法，① （）数位对齐；②从（）位减起；③（）位不够减，从（）位退1，在（）位上加（）再减
四、选择正确答案序号填在（ ）里。（10分）
1、1元＝（ ）分。①1 ②10 ③100 ④20
2、22的个位上的2表示（ ）①2个十 ②2个一 ③一个2
3、二年级今天到校48人，请假2人，原有多少学生？（ ） ①48－2 ②48＋2
4、两个班共种树20棵，其中一班种8棵，（ ） ①一班和二班共种树多少棵？ ②二班种多少棵？
5、公园里有40盆黄花，52盆红花（ ） ①一共有多少盆花？②还剩多少盆花？③红花比黄花多几盆？
五、看图列式计算（5分）
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
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六、按要求列式计算（12分）
1、动物举行长跑赛，小狗得了98分，小熊得了93分， ①提出用减法做的问题 ？ ②列式： ③口答：
2、有30个黄气球，33个红气球？ ①提出用加法做的问题 ？ ②列式： ③口答：
七、解答应用题。（18分）
1、鱼缸里有47条红金鱼和花金鱼，其中红金鱼有29条，花金鱼有多少条？
2、奶奶今天卖了5只鸡，圈里还剩17只，奶奶原来有多少只鸡？
3、学校舞蹈小组有女生14人，男生10人，女生比男生多几人？
板
书
设
计
总 复 习
（教师自拟复习题略写）
