是什么尘封了我们的写作天赋？

写作，是天赋的本能——
    如果你认同“写作是人表达情感的方式之一”，那么，你就会理解并接受“写作、唱歌、跳舞、绘画……和喜怒哀乐哭笑诉闹一样平常”的道理。
    所以说，写作，就是人的本能之一。它本身就不是一件需要我们后天从零开始一点一点去习得的新本领。
    这也说明，每个人都能够写作；而更重要的是，每个人都需要写作。从而，每个人都可以从写作中获得精神的快乐和情感的愉悦。
    让写作成为我们生活的一部分，成为人生的一种方式。这样，写作就能从一个独特的方面丰富并优化我们的生活。
    至于写作训练，其实就是如何唤醒自身写作天赋的问题。

什么东西“尘封”了我们的写作天赋——
    考试  /  题目  /  分数
    技法  /  文体  /  文采
    政治  /  历史  /  科学（自然）
    老师  /  同学  /  读者
考试——很多人写作，似乎只是为了“考试”，于是有了“考场作文”“应试作文”这一说。他们考试（作业）之外从不写作。 
题目——很多人将作文题目和数学题“一视同仁”，也分“难易”；很多人将作文题目和政治题“一视同仁”，只是在“回答问题”。
分数——很多人的写作目的是“得分”（得到阅卷老师给的分）。想得分不是错，而写作过程中总惦记着“分”，那便是大错（大大违背了写作的规律），而适得其反。
技法——不少同学都在努力地向老师（向各种指导书）寻求写作的“技法”，以便求得“一招鲜”的法则或套路，且作茧自缚于所谓的“技法”。 
文体——“我爱写散文，不爱写议论文。”很多人都这么跟我说。殊不知，写作能力和文体无关。且写作之前并不需要思考“究竟是写什么文体”。
文采——追求文采是应该的，但是，为文采而文采，就是“画蛇添足”“邯郸学步”了。
政治——很多人将文学中的说理，和政治逻辑哲学中的“说理”等同起来，于是，文章便苍白了。 
历史——中国历史丰富的典故资源，使得我们的写作，往往成为历史典故的堆砌和卖弄。我常常感叹，为什么一到说理，就需要请出“死人”来说话呢？弄得文章很像是一场“阴间辩论会”。
科学（自然）——大概是数理化比较吃香的缘故吧，即便是喜欢文学的学生，文章中也充斥着“科学家的故事”。
老师——“唯老师是听”，并不是一件好事情。毋庸讳言，我们所听的很多“作文课”，不乏有“误导”“束缚”甚至是“摧残”。此外，“作文是写给老师看的”，使得学生为迎合老师而畏首畏尾缩手缩脚。 
同学——同学久了，作文样子都会相似。同学间的“赶超氛围”“风格导向”，实在很重要。
读者——我们的写作，其读者面过于狭窄，估计有些同学十几年来创作了数百篇文章，而作者只有一个人“老师”。于是，我们就形成了定识：为老师写作。
如何唤醒天赋？——
    既然写作是本能，那么，写作就应该回归到“生活”中去，回到自己最本真的心灵里去。
    同学们应该想一想：我文章中所写的或打算写的情感是我由衷的情感吗？那观点是我心底认同的观点吗？那内容是我熟悉的内容吗？那事情是我体验过的事情吗？也就是说，文中“作者的生活”，是“我的生活”吗？