| 教师集训学习该改改了 |
| 张学炬 |
近几年来，教师寒暑假的集训学习似乎成了一个雷打不动的铁律，集训的时间大多为一周或更长的时间，目的就是想利用这短暂的时间让教师们充充电，但却不断遭到广大中小学教师的吐槽，集训的效果往往不尽如人意，这不得不引起我们的反思。 集训往往流于形式。从各地集训的情况来看，大多是采用“朗读汇报式”。学校领导先从上级文件里抽取部分内容，再选取教育法律法规的部分章节，最后由校委会人员轮流宣读，老师们在下边做笔记。 朗读者往往是漫不经心，记录者也大多心不在焉，学习氛围沉闷压抑，有的教师则在下面玩起了手机。学校领导到底读了哪些内容，教师究竟记录学习了哪些东西，没有人关心和过问，只要有笔记就可以了，目的只有一个，那就是应付上级主管部门的检查。对此，教师们感到颇为无奈。 放假的目的就是让教师“休养生息”，尤其寒假本来就短暂，除去值班、临时加班和集训学习，假期所剩无几。假期不“假”的情况屡屡在各地上演。更有甚者，利用双休日举办各种活动，严重侵犯了教师的休息权，骨子里缺乏对教师真正的尊重和关怀。 社会在不断发展，但教育中因循守旧的作风却根深蒂固，急需“手术”式的改革。教育是一盘棋，具有承袭性，教育主管部门和学校领导要科学规划、统筹安排学校的各项工作。 开学前的准备工作完全可以放假前来做。比如，放假前发放教师备课所用的“工具”，在学生放假离校后，就提前安排布置新学期各个班级的教室，让教师利用假期的空闲时间备备课，远比单纯几天的集训效果要好。 至于理论学习和业务学习当然也是必需的，但未必要采用这种集训学习的方式。教育主管部门可以把教师需要提升的“素养”，通过电子邮箱或微信的方式直接发下去，让教师在家里自主学习。 当然，学习的内容一定要精心选择，必须是能够提升教师核心素养的东西，一定要紧紧围绕“课堂教学”来进行，因为这才是学校育人的“主阵地”，马虎不得。但目前不少地区和学校忙的大多是表面文章，开个会、拍个照、有影像、有记录、有报道，这不是真正的集训学习，而是瞎折腾，对教育教学来说不是助力而是阻力。 退一步来讲，即使要进行集中学习，也要适当改变一下方式方法。教育主管部门可以多听听教师的心声，不要一味地讲座，摁住牛头吃草的方式是要不得的。 “四风”问题由来已久，危害之烈已经引起人们的共识，经过长时间教育实践活动的学习，教育中的一些形式主义问题已经改观不少，但一些传统习俗中的形式主义问题依然没有得到有效的根治，在不断破坏着教育的生产力。 目前教育领域的改革方兴未艾，课程改革也进行得如火如荼，人们在不断反思课改的经验和教训，但教师集训学习中的形式主义问题还远未引起人们的关注，急需与时俱进，作一些适当的调整。 （作者单位：山东省邹城市中心店镇老营小学） |
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