谈及“人物小传”，必先了解人物传记。人物传记指通过典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式，属于记叙文范畴。人物传记写作时要以“真、信、活”为原则，达到体现人物特征和反映深层精神为旨归。因为同学习作篇幅有限，不能完整详细记录，所以我们以“小”来概括之。
人物小传，要以人物为中心，以塑造人物形象为目的的创作思路。在写作过程中，还应该掌握以下技巧和思路，这样写起来就更加得心应手。
☆选定人物，广泛占有材料☆
活跃在我们周围的人物很多，能写成小传的人物也很多。如何取舍？同学们可以根据占有资料的多寡来判断选择哪个人物。占有的材料越多，就越有可能塑造出丰满立体的人物形象。选定人物后，不妨把他的事件罗列一下，看看哪些事件可以进一步具体化、准确化。如果是身边的人物，可以通过访谈进一步了解，如果是古人名人，可以通过书籍（必须是正史而不是演绎类小说）、网络对人物进一步了解。如写同学，同桌应该是我们最熟悉的同学。下面展示学生佳作：
就冲着同桌这么霸气的名字——“格格”，我就得敬畏她三分，怎敢得罪了这位“小主”？尚格格每天的情绪变化很大，她忽然和声悦色地朝我借笔记，又忽而雷霆之怒把本子甩给我，弄得我是丈二和尚摸不着头脑。尚格格的脾气比数学应用题还难猜难解。（初2020届 龚湛珺 《我的同桌——尚格格》）
能准确把握同学的性格特征和细微变化是因为这个同学是自己最为熟悉的。
☆抓住特点，善于取舍事件☆
掌握了人物丰富的材料后，我们就得对材料进行取舍，基本思路是选取最能够表达人物性格特点的材料，只有这样才不会犯千人一面的错误；再者，还必须对人物进行公允的评价，人物性格有其复杂性，古人名人性格更犹如绚丽多彩的万花筒，瑕瑜互见，我们不能凭着对人物的喜好来取舍事件，评价人物。下面展示学生佳作：
谈文，副班长好语数外政史地生，尤以刷题为乐。课间，则刷题；延点自习时，从不玩乐，仅是刷题。如是勤奋上进兢兢业业，哪有学而无果之理？论武，副班长好打篮球、扔铅球，打人、掐耳朵、揪头发亦触类旁通。自诩“运动健将”，每每组织篮球赛，高马大中定有一矮小的印第安人，打手、撞人，无恶不作。（初2020届 王骁元《副班长传》）
在诸多事件中，小作者选取爱刷题、爱“动手”两方面的事件，切口非常小，但副班长形象栩栩如生。
☆重叙述，注意情感真实☆
人物小传的本质是记叙文，记叙这种表达方式应是文章主导。此外，小传要完全真实，一个细节的失真就会动摇全篇小传的价值。本着实事求是的精神来刻画，不能胡编乱造。下面展示学生佳作：
我姓高名子爻，名字的出处可谓博大精深：子是古代对高尚君子的尊称，爻源于“八卦说”，指的是宇宙万物，从这个名字上足见我爸妈对我的殷殷期望。但是目前——我人生的十三年中——过得普普通通、平平庸庸，既不是学业翘楚，又不是体育达人，高山仰止我的名字，不觉自惭形秽起来。我相貌平平，大众化的面庞很容易湮没在芸芸众生之中，要是在熙来攘往的人群中仔细观察，那个颇有“盛唐遗风”的魁梧身材，神情稍显木讷，行为举止缓慢，有时爱意识流的人，就是我。（初2020届 高子爻 《自传》）
对自己性格特点把握到位，语言中肯，这份真情足以打动读者。这就是“以真感人，以真取信”的魅力。
☆重表达，力求语言生动☆
把人物写活，内容具有可读性，必须力求语言生动，让读者从字里行间中感受人物的思想和精神。语言的生动不一定要辞藻华丽，细腻的描写、创造性的笔法，也能够让小传在立意上见微知著。下面展示学生佳作：
她的理想很远，年纪轻轻就早已规划好以后要走的路，她想在某一天突然辞职，来一场说走就走的旅行，亦或是放飞自我，做一点自己真正想做的事。而我这个只会在数理化题海中奋战的理科男，和她相比，我才发现自己的渺小。这时候，我有点羡慕她，也欣然接受她对我的影响。（初2020届 龚湛珺 《我的同桌——尚格格》）
对比、长短句、抒情据的使用，既体现了同桌的性格特征，又把自己对同桌的钦佩情感自然流露出来。
小结：读优秀的人物小传，就像参观罗汉堂，众多泥塑，面目不一，神态各异，让人惊叹之余，又给人留下深刻印象。
本文刊登在《作文周刊》（七年级）第26期（2019年1月14日）
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