我高中的学习过程，文科和理科呈现天上地下的差别，最为典型的是语文和物理，语文轻松能考年级第一，被大家羡慕。物理则成了大家嘲笑的对象，已经经历的三次考试，一次58，两次59，这样的分数好尴尬好讽刺，它们似乎在嘲笑我：及格，想得美！
偏科的痛苦让我内心煎熬。物理课上，我极力保持着全神贯注的听讲，然而下课时老师身影刚消失在门口，再看满黑板的知识，就有一种恍如隔世的感觉；练习题今天终于弄懂了，等明天再看又一团迷糊；盯着“现象”想破脑袋，也想不通那些结论缘何得出。伤心落泪、内心压抑、身心俱疲，一次次不及格的分数让我的挫败感愈来愈强，苦心筑起来的物理学习的心城渐渐倾圮，觉得不知道哪天就会轰然倒塌。
物理课前，预备铃已经响了，大家一改往日嬉笑打闹的态度，安安静静地坐在自己的位置上等候老师的到来。为何如此？因为老师手里攥着我们期中考试成绩，在这个节骨眼儿上，谁敢造次?
坐在第一排的我环视四周，看着同学们表情不一：喜形于色的，是物理学习的佼佼者，期待成绩闪亮登场；面沉似水的，是物理学习的中间力量，云淡风轻的表象难掩内心忐忑；一脸无所谓的，是那些对成绩满不在乎的，痞痞地转着笔。这群人中间，夹杂了我这么个物理“学弱”，心突突直跳，手掌直冒冷汗，两位数的排列组合在心中千回百转，究竟会是怎样的结果呢，唉……
老师站定讲台，按照成绩从高到低念分数，念到的人上来拿试卷。数字很匀速地从老师嘴里蹦出，他脸上的一笑一颦折射出对所念成绩的满意程度。听到成绩的同学们或疾走上前，或迟疑不决，或谨慎小心，或一脸虔诚……捧回试卷坐定后，大家习惯性地把分数口算几遍，看有没有加错分。我就在这此起彼伏的起立坐下和哗啦哗啦地翻阅试卷声中眼巴巴地盯着老师，感觉自己呼吸都停滞了，全身僵在那里。老师嘴里的分数已经接近及格边缘，依然没有听见我的名字，就在我万念俱灰的时候，突然一声：“董问博，60分。”我迟钝站起，缓慢接过卷子，抬眼时，正迎上老师欣喜的双眸，他很有成就感似的冲我点点头。我看着试卷题号旁的小分，暗暗加了两遍，没错，是60，不存在老师“施舍”一两分的情况，我心里就有一种莫名的轻松，终于——及格了。
老师发完卷子，照例要进行分析总结，表扬批评。只听他说：“这次我要表扬董问博同学，她的物理比上次进步1分，从59考到了60。”全班同学一听，表情复杂地看向我，旋即哄笑起来。老师示意我们安静，又说：“别小看这1分，存在着及格和不及格的天壤之别。这半个学期，我看到了这位同学的努力和屡战屡败、屡败屡战的坚持……”
印象中，那节课老师表扬了我很长时间。听着老师娓娓道来，我想到自己一直以来利用课间询问老师，中午放学与同学交流，错题一遍遍订正……这些场景过电影般在脑海中闪现，感慨不已。突然，同学们的掌声将我拉回眼前，原来，大家鼓掌对我表示肯定，我低着头，羞红了脸，泪水好似在眼眶里走钢丝，摇摇欲坠，双眸几度濡湿，内心却无比欢喜。想想自己只是一个严重拖班级平均分的物理“学弱”，不被批评都是万幸，却能受到老师大肆表扬，这是怎样一种荣耀，一时受宠若惊的感觉充盈心间。将倾的心城似乎在风雨中摇了三摇，竟被伟大的力拉了回来，却没有塌败！
后来我在物理学习上越发地精进。每次我的物理成绩都能神奇般与不及格擦肩而过，老师虽然没有像上次那样大肆表扬，但是作业本上的鼓励，校园里相遇时的打气，细致耐心的讲解从未停止。也正是被老师推着，我的物理学习才坚持到了最后。
再后来，我选了文科。摆脱物理学习羁绊的我顿感轻松，但同时也因再也听不了物理老师的课而遗憾。老师助力于我的一幕幕，成为一份永远弥漫涤荡在心底的波澜。走向教学岗位的我回忆起自己高中学习物理的那段时光，觉得始终都是障碍重重，自己始终在物理大门之外徘徊。但是老师的表扬鼓励，却成为我克服困难、孜孜以求的力量，让我的内心筑起一座坚不可摧的心城。
很多学生曾向我抱怨：我不出国，学英语干嘛；我只要会买菜算账就行，不用学函数；我又不跟古人打交道，学什么历史……这时，我都会给他们讲述我高中学习物理的经历。诚然，物理知识已经全部忘尽，但是那个少年含泪奔跑的跫音，那位恩师循循善诱的面庞，那种努力执着品质的回响，并不随韶华的流逝渐行渐远，反而会沉淀在记忆的光影中，点亮以后万千的岁月。
至此经年，划过永远……
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