3月16—17日，笔者荣幸参加了安徽省池州市教育和体育局举办的“首届小学书法优质课现场评选暨教学研讨会”活动，举办市级小学书法优质课现场评选在安徽省尚属首次。应该说，池州市教育局和体育局在安徽省甚至全国都带了个好头。可是，会下和同仁们的交流中，却听到了一些与之截然相反的声音。
一位书友，是皖南山区县城某校的专职书法教师，曾在全国性毛笔写字大赛中获得过最高奖，他组织学校师生参加各类大赛也是战果辉煌，是当地公认的书法名师。他对笔者说，上学期，学校把他的书法课（3--6年级为毛笔字课）全部改为一二年级的写字课（1--2年级为铅笔字课），他找到学校领导询问为何？答曰：3--6年级均开设了英语课，而英语课是要参加期末统测的，做作业的时间根本就不够用，因此，只好把书法课给他们做作业了。这位书法教师搬出《中小学书法教育指导纲要》来辩论，领导答曰：教硬笔字，就是教硬笔书法，也是书法嘛！这位书法教师只好找到教育局相关领导说理，最终答曰：课表已定，不好调整。等下学年再更改了。
我知道他身为书法教师的一种责任担当，一种无可奈何的焦虑心情。客观地说，一二年级的硬笔字不属于硬笔书法的范畴，一二年级学生写字刚起步，写的全是规范字，因为每个学校几乎都悬挂有这样的标语“说普通话，写规范字”。硬笔字和硬笔书法是两个概念。硬笔字即是用硬笔写出来的汉字，它只是硬笔书法的基础，《中小学书法教育指导纲要》中所指的硬笔字即是指学生用铅笔、中芯笔或钢笔写出来的规范字，主要是为做作业或考试服务。而硬笔书法是从毛笔书法中脱胎出来的一种用硬笔书写的书法艺术，从传统优秀书法碑帖中吸取精华和元素，用来创作硬笔书法作品的艺术。
硬笔字当然不能算硬笔书法，而“硬笔书法”也不能算作传统意义上的“书法”。学校书法氛围淡泊，书法教师也像其他副科教师一样不吃香，在学校领导层中没有话语权。据了解，在评职称时，还没有书法科目，即使在“皖教云”这样的省级官方专项教育资源网站上，也没有书法学科，可见，对书法教学的重视实在不敢恭维。
在这样的现状中，也难怪上述的学校领导堂而皇之地说：“硬笔字”也是“书法”嘛！说白了，这位领导的骨子里就是因为硬笔字可直接为学生作业和考试服务，与教学统测的卷面分挂钩。在这位学校领导看来，让一个写字出色的教师不为学校的荣誉增光添彩，而去任教可有可无的毛笔书法那简直是对人力物力的浪费！
归根结底，是因为书法学科没有纳入学分，没有与学校的考核挂钩！
多年来，纯粹以分数论英雄的教育会出现什么样的后果呢？就是削弱了德育教育，削弱了爱国主义教育。为什么许多留学生不愿回国？说到底，就是因为缺乏爱国情怀，其根源就是缺乏爱国主义教育和一切向钱看造成的报应！书法是中国文化的根，在我国十大国粹中位居榜首，是中华民族最优秀的传统文化，是对学生进行爱国主义教育的最重要的学科之一。对学生进行书法教育，就是进行爱国主义教育，就是进行修身养性的教育。而这种书法文化就是中国文化的标志，中国文化就是中华民族的灵魂。
我又想起了北京大学书法研究所所长王岳川多年前在一次电视节目中说的话：多一个提毛笔的，就少一个撬井盖的。大意是说，每天浸染在优秀书法家的经典碑帖里，每天书写那些圣词和训导（如厚德载物，上善若水等），他就不会放下毛笔去做撬井盖干小偷一类的事。
观众听了深以为然，笔者也深有同感，书法对人的性情和思想的陶冶实在是无穷而巨大的。党的二十大报告中明确指出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”如果站在这样的国家战略高度，我想书法教育纳入学、分纳入学校考核也就为期不远了，那么，我们祖国的书法教育的春天才会真正来临，这实在是教育之大幸，祖国之大幸！我想，到那个时候，那位说“硬笔字”也是“书法”的学校领导就会改口说：硬笔字不是书法了！
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