最近看到一则新闻，讲述一位北大毕业的“虎妈”给九岁儿子制定了一天学习18个小时的作息表。这个作息表正在贯彻执行中，这位“虎妈”认为孩子能够消受。
网上疯传的北大妈妈育儿作息表
我们不打算讨论这样的作息表，对一个生长发育中的九岁孩子究竟合理不合理。倒是这位虎妈由此而生的自豪感，产生了另一个议题：高学历的都市女性，正在以全情投入的方式实践她们的精细化育儿观念。
精细化育儿理念的女性
精细化育儿理念及其所付出的时间精力，正在悄悄偷走都市女性的职业野心——占用她们大量的时间、精力和金钱。更为严重的是，这些都市新妈妈在育儿当中获得的巨大“成就感”，这种成就感的幻觉足以取代她们的职业理想和事业野心。
据了解，现在有大量高学历（起码是本科）的都市新妈妈，正卷入到应试教育中，全面掠夺孩子的自主空间，并且以为了孩子好的名义，限制了孩子终身自学能力的发展和人生自主决策能力的培养。
而这就是21世纪之初最典型的为人父母方式。“我们太在意孩子们能否成功了，因此把抚养孩子也当成了某种形式的产品开发。”2009年，美国《时代周刊》长文报道了“过度教养”（Overparenting），即父母由于对孩子当下和未来的个人成就有着严格的要求，而过度卷入孩子生活的现象。
被过度教养的孩子
被过度教养的孩子，会有什么样的后果？
过度教养对孩子的心理造成以下这些不利影响，使他们更不容易快乐：
1. 完美主义，缺乏韧性（resilience）：他们要求完美，总想成为人群里“最好的”，但应对压力、失败的能力比较低，环境中的不利因素和挫败性的事件都可能给他们造成巨大的打击。
2. 焦虑：在儿童时期，可能表现为分离焦虑，即与亲人分离时表现出不安、伤心、痛苦；在成长后，他们也一直背负着“成就的压力”。有研究表明，他们得到临床焦虑诊断的概率也更高（Hudson & Dodd, 2012）。
3. 对很多事情感到“理所应当”（a sense of entitlement），有时显得不可一世。
4. 较低的生活技能，缺乏自理能力。
5. 不知道如何承担责任：在需要独立面对一些需要承担责任的情境时，他们会感到不知所措。
研究发现，高焦虑水平的父母容易有过度教养的行为，他们会时时刻刻担心孩子犯错误、遭遇失败或出现安全问题。多项研究表明，在美国、日本、澳洲等地都存在父母对犯罪率估计过高、对环境危险因素估计过大的现象。“现在的父母太担心孩子所可能面对的危险，比如被绑架、被欺负、被分到一个不好的班级，这使得他们做出了过度教养的行为。”
教育案例：粗放育儿可能吗？
May是个懒妈妈，这注定了她会动脑筋想办法偷懒而不偷工减料。这些偷懒办法包括：就近入学，与学校保持步行三分钟以内的距离，这就省去大量接送时间；寻找好社区，找到一批教育理念相近的好邻居，过上“事实多胎”的生活，这样孩子既有玩伴，又省去孩子把家长当玩伴，拖着拽着家长陪他玩的大量时刻；注重0-6岁的人格、性格养育，大量时间花在前头，上小学开始“解放”……
孩子上一年级开始，May就“立志”最低限度的参与，她认为自己已经完成孩子0-6岁的心理建设、学习能力建设，包括与孩子的情感关系建设。“他信任我而不依赖我，他已经有能力管理自己，并且根据自己的兴趣爱好探索人生。”May说。
儿子一年级的第一学期的考试，从复习到考试，整整两周时间，May不在家里，复习不复习，怎样去面对考试，全然由他自己决定。经过这样的实践，May发现，所谓“考试焦虑症”，那是大人灌输的观念，孩子天性中并不觉得考试该有什么特殊。有些妈妈不愿意放手，是因为习惯于把孩子的成绩与自己的努力程度挂钩，而事实上，大人的所谓介入大概只能帮他查缺补漏一两分——这一两分真的比孩子获得自主学习能力更加重要吗？
惯例很重要。第一次考试惯例养成了，考试再也没有妈妈的事，都是孩子自己的事情。“作业也如此，他自己决定什么时间写，写完自己放书包，一般难题自行查字典、网络解决。”May说，“除非疑难杂症才找我聊聊，或者偶尔给我欣赏一下他颇有进步的书写。”
为了防止自己成为过度教养的“育儿控”，May追求自己的学术乐趣，她的朋友圈头像永远都是自己，而不会是孩子。她更乐于给儿子这样一种印象：“妈妈也有自己的学业和工作，妈妈需要自己的时间完成她的任务，妈妈还是一个爱浪漫有自己生活的女人。“
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