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平视的教育，我们不该将教育覆上枷锁
很长的一段时间内，我一直以为“快乐教育”的概念只能短暂地存在于幼儿园阶段，一旦进入小学，学生们就必须接受非常大强度的知识灌输，直到他习惯这种学习模式并开始自我倡导这种方式，我们坚持了几十年，从自己还是小学生的时候，到子女变成小学生的时候。
这仿佛成为了一种传承——吃得苦中苦，方为人上人。从还未成熟的年纪就开始接受了这种设定。
很久以来觉得快乐学习就是一个概念，像所有超现代的概念产品一样，实现的日子遥遥无期，这些年很多新兴的教育理念，辅以各式各样的高科技设备，仿佛这一切又能够看到一点曙光，快乐学习，我们为什么不现在开始实现它。
爱是教育的心
作为一名教师，他首先应当是这样的人：喜欢和孩子们在一起，觉得和孩子们在一起是快乐的，他爱孩子。
——苏霍姆林斯基
没有爱，就没有教育。教师的爱有如温馨的风，又似无声的雨，它能融化冰山雪岭，也能春风化雨，润物无声；当教育中建立了良好的沟通与情感的时候，很多复杂的事情就会变得容易很多。相反在教育中若逞一时之快，很容易给后来的工作带来很大的麻烦。
有人举过这样的例子：中国的成年人对孩子说话总是站着，久而久之孩子在对话中习惯了仰望的姿态。而西方大多国家成年人在对孩子说话的时候都会蹲下去，尽量让孩子平视自己。西方一些国家在教育中讲究平等尊重，所以在教师与学生交流的过程中，他们会蹲下来与学生平等相待，可能我们未必真的能跟学生做朋友，但这份真诚的心是值得保有的。
忘记在哪篇文章里看到过这样的话：小孩子，其实什么都懂。
我们犯了一个很大的错误就是远远低估了孩子的判断力和认知度。在师生关系的日常相处中，很容易失去平等交流的机会，所以建立一份信任是非常重要的，平等的交流容易建立信任，取得了信任，你也就取得了尊敬和爱戴。
其实看到“永远”这两个字，会不会觉得这很难？上文说，小孩子其实什么都懂，但是小孩子也非常容易引导。让学生永远保持最佳的学习心态其实不是太难的事情，保证了最好的心态，才能真正地“轻松学习”。
课堂不仅仅是师生情感交流的场所，更应该是学生获得积极体验的场所，这种体验来自于学习中的成就感，来源于领悟，和习得，这种成就感的营造可以从这几个方面来达成：
⑴营造问题探究的情境，以引导学生在探究问题的过程中活化知识，帮助学生基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识，为学生发现新知识创造一个最佳的心理环境；
⑵各述己见，在课内展开讨论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态；
⑶及时充分肯定学生的一点一滴的成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐以及自我欣赏和陶醉，样可以使学生保持积极的进取心态。
以英语为例，我们可能见多了那种“跟读式”的教育，一些语言环境的创设，思维的开拓很难见到。
这种教学很容易脱离趣味教学的本质，让学生觉得学英语是一种负担，通过一些教学实验表明，绘本教材的每一个故事的课题引入，与生活的紧密结合程度，都能引起学生浓厚的学习兴趣，其实不仅英语教学，在很多其他学科的教学中，拉近学生跟知识的距离，贴近生活设计课程是非常有必要的。
在课后的作业中也可以让学生自己动手完成一些与教学相关的手工制作，启发思维的同时增强动手能力，能够更快更好地巩固所学。
爱是教育的心
我不由得再重复这句话，尤其是我在看到一些大肆宣扬“快乐学习是毒鸡汤”的文章在家长们的朋友圈大热的时候，不知该作何表情；希望真正有教育情怀的人们不要保持沉默，课标在一步步迭代，我们的思维也要跟得上，最近一直有人说，要践行“让灵魂跟得上的教育”，教育走得太快，我们的孩子跟得上么？
（来源：中国教育研究）
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