这个学期十分特殊，从1月份放寒假起，到8月底暑假结束，他在家里足足呆满8个月！
所幸，我比较看重的阅读并没有耽误，而是继续以比较快速的速度发展，他的阅读水平已经超过了二年级孩子的平均阅读水平。
疫情前他在家还经常读一些配图的桥梁书，疫情开始后我们逐步把这些书替换成无图的章节书、密密麻麻的全是字的书，我们发现他很快就适应了。
回想起去年7月份，我们帮他做小学一年级的阅读总结时，曾经说过，到明年不知道能不能彻底转换到全部都是字的书，没想到这个目标超额实现了。
从大格局来看，
孩子的阅读能力为什么如此重要？
孩子的阅读能力有什么用？
一千个人会有一千个答案：比如会让语文学得好、考高分、做题做得快、表达能力强等等……
这些都不是根本性的答案。而这这些认识太浅薄了，我每次看到都忍不住要杠：
语文学得好又是为了什么？读书读得多就是为了考高分？
我要是只看到这一层，我为什么不让毛豆去直接刷语文题呢？那样提分来得更快。
其实，有多重视孩子的阅读能力，是考察父母“你能看到第几层”的问题。
而终极答案是：
阅读能力是一个人能有多快地摄取优质信息的能力。
有了这个能力，人可以很轻松的排除外界的干扰，去专注获取那些能最直接抵达结果的信息。
我举一个投资的例子。
如果一个人的阅读能力不强，他就会今天听听这个大V怎么说，明天看那个专家的判断，学了半年也没有学会真正的投资。
而一个阅读能力很强的人，他会找来投资领域的经典著作一猛子扎进去，等他从书里再出来的时候，他已经在头脑里建构出自己初步的思考体系。
剩下细节的填充，再找些具体资料就可以了。
从这个角度上讲，阅读能力其实是为终身学习能力做准备。
因为阅读能力+思考能力=自学能力。
我就是这么学习的。我眼看着毛豆也走上了这条路，将来无论是毛豆学科技、学投资、学理财，还是学任何一门学科，阅读能力都是他终身学习的关键，无往不利——没有什么学不会的。
你看，作为一个心机老母亲，在几岁时就想着把孩子未来的学习之路给打通了。
长篇阅读的切换
在疫情刚开始的时候，也就是他6岁半的时候，他还在看小巴掌童话。
那个时候他几乎2天一本，很快一整套就看完了。他对我说：“妈妈，这书太简单了，故事也不好玩。”
我很好奇：“都说小巴掌童话适合小学生看嘛！都说好啊！为什么你说简单，说不好看？”
我就拿起小巴掌童话仔仔细细看了一遍，得到两个结论：
结论1：虽然这套书在市场上赞誉那么多，但我还是认为它含有的想象力含量不足，比国外同年龄段的童书相比，少了大开大合的想象力气魄。对于毛豆这种阅读无数的孩子来说，会认为它没意思，也非常正常。
结论2：毛豆的阅读能力已经能胜任更难的材料了。
从此我们切换到更难的阅读材料了。
这一年的阅读进展表现在两个方面
首先是阅读材料越来越长、越来越厚。
这一年里，我们开始不满足于让他看一些名著的检索本，而希望让他看一些长篇名著原本。
越看越长，主要是为了——
让他在长篇阅读中锤炼检索信息的能力，让他的大脑习惯于更丰富信息的刺激。
因为现在很多人（大人和小孩都是）会沉迷于短平快的脱水知识。
比如“1分钟秒懂百科”、“5分钟科普”、“一本书让你掌握财务秘籍”、“上这一门课就让你财务自由”。
其实，就是把知识简缩成脱水蔬菜包，喂读者吃下去最简洁的那部分。
但是这样真能掌握所有知识吗？看一本书就能财务自由吗？
我呸！
好的知识，都是复杂的。这么学知识，很容易知其一、不知其二，学了半天，都还是在当别人知识的二传手。
于是我一开始就决定，决不能让毛豆习惯于这么简易、不动脑的知识传输方式，这会让他头脑逐渐变得懒惰、不灵活。
我们给毛豆带回家的书，越来越复杂了。
比如，《绿野仙踪》大家肯定都给孩子买过，但是市面上的版本大多是简缩本。也不是说简缩本不好，毕竟简缩本还是适合很多低龄孩子的阅读能力的。
但是有一次我从实体书店看到了《奥兹国仙境奇遇记》全集，厚厚一大盒共14本，这才是根据绿野仙踪的原著一字不差翻译过来的正本。我翻了翻觉得这个难度毛豆可以接受，当即就买了一大盒带回家了。
毛豆果然能看懂，而且看得津津有味。
怎么判断孩子从阅读长篇书中吸收多少知识呢？就从他问的问题看。
毛豆5岁的时候我们给他买过一本简缩版的绿野仙踪，他看完以后问的问题是 ：
“为什么西方邪恶女巫要拿走桃乐丝的银鞋？”
很简单的问题，对吧？
然而他在读了绿野仙踪的全集版后，问的问题就复杂多了。
他问：“奥佳教给库伊欧的魔法中，有一条是让钢铁膨胀起来的秘诀，这样整座岛屿就可以浮出水面了。可是，真的有魔法可以让钢铁膨胀吗？可以用这种方法改变密度吗？”
他问的问题很复杂，充满前序、后果和逻辑分析，有时候我们都会一愣，不仔仔细细把原书看一遍，是找不到答案的。
这个阅读逻辑也可以用来学历史。
在他小时候我们用纪录片引入他对中华历史的兴趣后，我们就开始让他读林汉达的《上下五千年》了。
如果一个孩子能看得进去长篇书，能从长篇书中提取他所需要的影响，日后他就不会被廉价易得的脱水知识影响。
他不光会知其一、还会只其二，更会挖掘到背后的“三”，这样才能把知识学活。
其次是阅读材料越来越复杂、理解难度越来越高。
在这一年里，我们有意识的为他选择一些更有学科融合性的书，读一本书，可以同时学到历史、文化、美食的那种书。
同时，我们也开始选择一些写给青少年的书，挑选其中一些简单的给他看。
比如，我很喜欢一位作家叫做荆方。她在前几年给初中的孩子写了几本穿越小说，说的是几名现代孩子从广州、开封、北京穿越到不同朝代，探索美食与历史的故事。
这本书其实是长篇小说了，但是我在实体书店翻了以后，觉得毛豆没问题，只是有些章节需要亲子共读来带一带，就也买了下来。
结果果然没问题，他读的很开心。
我在向“富有又智慧”的人学学育儿经 文章里写过，富人非常重视孩子大脑的分析能力，也就是“同一件事，你能看到第几层？”
有的书只告诉孩子一个结论，有的书则给孩子提供丰富的信息和问题，然后问孩子：“为了解决问题，你怎样利用我告诉你的这些信息？”
一般来说，越是复杂而有深度的书，越能给孩子提供这种脑力训练。
毛豆长大了，越大的孩子，后期需要调整的就越少，养起来也越省心。
从7岁到8岁这1年，预计我们对阅读的目标将不会有非常大的调整，但会扩充到更广泛的学科。
比如，他会接触到经济、科技、人文、社科各方面的启蒙内容，争取能像一个小少年一样思考。同时，科技类也会加大比重。
那相应的，文学启蒙类、童话类、幻想故事类的比重，会稍微降低一点。
提高孩子阅读能力，我的几点心得
有人看到这里也许会问，毛豆的阅读能力这么强，怎么做到的？是有什么诀窍吗？
回想我们的阅读史，我还真有几点心得。
简要写下来，先不做解释，看哪条触动了你:
1. 从未系统教过认字，在大量阅读中沉浸式认字。
2. 在认识最基础的汉字比如“天”、“人”“青”“山”等字后，教他一些形声字的规律。
鼓励他利用形声字的规律，自己去猜字怎么读，是什么意思。
3. 换句话说，最基础的汉字和部首都是他认字的“原始资本”or“第一桶金”，毛豆用他们来实现识字量的复利增长。
给大家举个毛豆5岁时的例子吧！
毛豆5岁的时候，给我们讲故事：从前有一只小毛毛虫，长大以后，他把身体缩在一个小“jia”里……
我们听到以后就说：不对呀，那个字是“茧”，读jian，不读jia。
但是队友听到以后就很激动，说：“你知道吗？他读的那本书里，有豌豆荚的“荚”字，他肯定是理解了“茧”这个字的字义就是类似“荚”，并连蒙带猜把他读做“荚”了。
所以表面上他是读错字了，但这说明他阅读能力已经很强了。
毛豆的阅读能力就是这样指数级提升的。
4. 也就是说，阅读中的“连蒙带猜”极为重要！我不会因为毛豆猜字而读不准字音而禁止他猜，阅读量永远比读准一个音重要。
5. 给孩子选择合适的阅读材料太重要了。很多孩子不爱看书，是因为书太烂了，读不下去，而不是孩子的问题。
6. 优秀的读物永远是少数，我现在仍然坚持去实体书店或图书馆，实地看到书，再给孩子挑。
7. 阅读能力是以上各项选择的累计，在每一个微小选择上我作对了，到今天就是这个结局。
希望这几点对你有帮助哦！
联系客服
