作者：高艳玲
吉林省榆树市土桥镇中心小学
受传统教学模式影响，当前多数教师在教学中都会使用师生授受的教学方式，甚至部分教师为了提升学生的成绩而对学生使用填鸭式教学。而这就会引起学生的抵触意识，进而使得教学任务与教学目标相背离。生活化教学不仅能够帮助教师降低教学难度，同时也能帮助学生提升学习兴趣， 促进自身自主学习能力，因此教师应大力实施此教学方式。
生活化教学的重要意义
（一）有利于学生适应素质教育的发展
新课改下的教育目标明确指出，教师应该能够从生活的角度出发进行教学，提升学生的学习兴趣，加深学生的知识理解，培养学生的学习能力，进而促进学生全面发展。此外，当今所推崇的教育是素质教育。所谓素质教育就是指教师不应该过分重视学生成绩，而是应该重视学生各项品质培养。在小学数学教学中实施生活化教学，可以提升小学生的实践能力及对生活的观察力，与素质教育的任务相呼应 。
（二）有利于培养学生的应用能力以及实践能力
当教师在实施生活化教学模式时，一定会带领学生进行实践教学。在此过程中，学生通过对数学知识点的学习，可以培养实践能力和对知识的运用能力。
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如何在教学中实施生活化教学模式
（一）发现生活中的数学知识，提升学习兴趣
所谓师生授受，指教师通过对教材的复述讲解，为学生传授知识，而学生需做的就是认真听讲。此教学模式虽然可以在一定程度上提升课堂进度，但其中仍存在一些问题。首先，小学生的年龄较低，正处于具有强烈好动心理的阶段，所以倘若教师一直实施传统教学，在很大程度上会使学生产生厌烦心理，甚至部分学生会产生抵触心理； 其次，数学是一门具有较强思维性的学科，小学生的思维能力较弱，所以传统的教学方式对其并不适用，因此教师可以换一种教学模式。
比如，当教师在讲解图形相关知识时，可以运用生活教学法，提升学生的兴趣。首先，教师可以为学生讲解不同图形的特性。这种教学模式不仅能够提升学生学习兴趣，同时也能增强师生间互动，活跃课堂氛围。
（二）将生活素材引入数学教学，降低学生的学习难度，可以换一种教学模式
小学生的各项身体机能发育不成熟，理解能力及思维能力较弱，对他们来说，数学学习是有难度的，因此教师可以运用生活化的教学模式帮助学生降低学习难度。
如在讲解加减运算时，可引入生活中的素材。教师可以提出下面问题：今天你放学回家，发现妈妈在做你最喜欢吃的可乐鸡翅，但此时妈妈却发现家里没有可乐了，于是你自告奋勇要去帮妈妈买可乐。妈妈给你 10 元钱，并告诉你，可乐的单价是 2.5 元，那么请问你买完一瓶可乐之后，应该剩下多少钱？
运用此种教学模式，解决生活中的问题，能提升学生的学习兴趣。
（三）使作业模式倾向生活化，加深学生对知识的理解
传统数学教师在布置作业时，通常为了方便而将教材后的练习题当作业。但由于不同学生对知识的掌握程度不同，所以习题展示给学生的难易程度也不同。因此教师可以优化作业设计，帮助学生提升对作业的兴趣，并提升学生自主学习能力。比如，当教师在讲解完混合运算后， 可以要求学生回家后和妈妈一起去超市购物，并亲自结账，以此加深学生对知识的理解，同时也能提升学生对知识的实际运用能力。
本文首发于《新课程教学（电子版）》2018年第10期
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