文 | 陆倍文
一位家长领着小朋友走进琴房，想看看他对钢琴有没有兴趣。小朋友见到钢琴很开心，奔上去就开始在键盘上乱弹乱摁，不亦乐乎。家长喜出望外，对我说，看来他果真对钢琴有兴趣。这时候，我面临着一个选择：真话还是假话？
很多老师或者琴行教务都会说假话，包括我自己在内。人家都想学了，何不顺水推舟呢？对家长来说，小朋友的钢琴课有着落了，对琴行来说，招生又增加了，双赢！并且，也只有跟着老师学了，才有机会真正让家长与孩子明白，什么是真正的兴趣，为什么瞎弹瞎按不算兴趣。若是一开始就说真话，小朋友恐怕连这个机会都没有了。
假话也说了，小朋友也骗来上课了之后，我就开始跟他们讲真话了。
钢琴只是发出声音的工具，重要的是声音。瞎弹瞎摁的孩子感兴趣的只是键盘，小朋友对可活动的机关都会有好奇，都有忍不住要上去按一按的冲动。而且这个键盘比如今iPad或者智能手机上面的键盘殷实多了，是真实的！小朋友自然玩得乐此不疲。但请注意，此时此刻，孩子根本不关心发出什么声音，因为他们这种玩儿法就能得到“一坨一坨”的噪音。尽管是噪音他们还在按啊按，根本停不下来，这也许恰恰反映了他们的耳朵对声音根本不敏感，有可能对真正的钢琴学习（即音乐学习）的反应是较为迟钝的。
《约翰·克里斯朵夫》中就提到，一位真正具有音乐天赋，即有真正的兴趣的孩子第一次接触键盘的情景。
“当他第一次用稚嫩的小手触碰钢琴的黑白键盘时，其富于幻想的特质便表露无遗……这些音符有如田野里的钟声，飘飘荡荡，随着风吹过来又吹远去；细听之下，远远的还有别的不同的声音交错回旋，仿佛羽虫飞舞；它们好像在那儿叫你，引你到窎远的地方……但最美的是用两个手指在两个键上同时按下去。那你永远不会知道是什么结果的。有时两个精灵是敌对的；它们彼此生气，扭打，怨恨，起哄，声音变得激昂了，叫起来了，一忽儿是愤愤的，一忽儿又是很和平的_还有一些相亲相爱的音，在那儿互相搂抱，好似两个人的亲吻；它们是妩媚的，柔和的……”
真正的兴趣，是落在声音上的。每个琴键发出的声音都不一样，更有意思的是，两个琴键同时按下去，会冒出各种各样的声音组合。再之后，更多的琴键，更多的音，更多的组合。许多有音乐才能的孩子第一次遇到键盘，都是如此——静静地，一个音一个音地听。
当然绝大多数孩子对声音没有与生俱来的敏感，他们会本能地在键盘上瞎按。于是，钢琴课的任务就来了，将孩子的注意力，从手上，转移到耳朵上，这将为孩子打开一扇门，带他们进入一个声音的世界。因此——
第一次遇到键盘，瞎弹瞎摁可以理解，因为没学过，只有本能。但是，开始学习钢琴了还停留在本能就有问题了。
判断孩子学琴有没有入门的标准不是手型，也不是能认识多少音符（只停留在知性的层面），而是手指每弹下一个琴键，有没有在认真仔细地听。
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