激发孩子讲故事灵感的手工游戏

儿童的脑海中，总是充满了各种奇幻的故事：从天而降的冰激凌甜筒、一群环游世界的小鸟、穿越时空的汽车、下水道里整洁的金花鼠家。这些故事有的非常简单，源自日常生活，有些则稍显复杂，经历了思考提炼的过程。

孩子们的奇思妙想有的被粗略地记录在日记中，有的只在脑海浮现，不论怎样，更重要的是它反映了孩子们所具有的强烈的好奇心和兴趣。这些简短的描述和脑海中的故事是可以被深入挖掘的，并且只需一点点构思和足够快乐的意图，就可以变成广为流传的故事。

讲故事是儿童心灵成长最精美、最富含营养的精神食粮。当你思考人生中学到的知识和教训时，脑海中形成的往往是与之相关的故事，因为这些故事可以帮助你开动脑筋，了解世界。我们要分享的诸多游戏活动和制作方案并非只针对孩子，同样可以用来激发和鼓励那些深爱教育以及关心孩子的成年人。有了这些方案和技巧，大人和孩子就会一起幸福地畅游在讲故事的世界里。

相信自己的想象力，全身心地漫步于未知的故事天地中吧。

分享实例方法：故事牌

这些装饰着漂亮人物、事物、景色的木质圆牌是精致的“创意制造机”，是完美的灵感源泉，不妨尽可能多地制作一些，或送给邻居，或与朋友交换，或装在衣兜随身携带，或作为礼物送给朋友。它们使人欢乐。

选用材料：

丙烯颜料和画笔
3.8厘米直径的木质圆牌
塑料容器（废物利用）
纸片
铅笔
剪刀
食品包装盒（用于放置拼贴材料）
Mod Podge胶（代购品，可用艺术家亮光油代替）
泡沫刷
牙签
蜡纸
细的黑色马克笔
橡皮
小图章
黑色印台

制作时间：2个小时

参与年龄

制作：5岁以上

使用：3岁以上

游戏人数：1人以上

如何制作

1.给木牌的双面涂上鲜艳的色彩（我喜欢每6 个木牌分成一组，每组统一着色）。用两个手指捏住木牌，用另一只手给木牌涂色。

2.为了尽可能地在无尘的环境中晾干木牌，可以从废品间里找几个塑料瓶，把木牌装在里面，并将木牌统一朝一侧摆放。放置一晚，确保颜色充分晾干。第二天早上再对木牌进行第二次着色。如果你对着色质量要求不高，也可以省略第二次着色的步骤。在等待木牌晾干的过程中，你可以构思并写下你所感兴趣的人物、场景和事物，为你下一步的创作提供素材。

3.一旦木牌晾干，就可以在上面涂鸦了。有三种操作方式可供选择：拼贴、绘画和图章。当然，也可以几种技巧搭配组合，或用你最喜欢的方式。不要局限于其中的一种，可以把每一种都尝试一次，然后决定哪种方法最利于激发孩子讲故事的热情。

教学提示：
故事牌是教孩子学习词汇的有效方式，木牌的一面画上图案后，可以在另一面写上对应的词汇（先用铅笔写）。

拼贴图
1.先设计好要拼贴的图像。比如，你想拼出一棵树的图像，可以先选择某一种颜色的彩纸剪出一棵树干的形状，然后选择另一种颜色的彩纸剪出树冠或树叶，最后再选择第三种颜色的彩纸剪出果实。

2.先在彩纸的背面用铅笔画出每个拼贴部分的形状，然后逐个剪下来。为避免剪下来的图形意外丢失，最好统一放在一个小的食品包装盒或小纸杯里保存。

3.用泡沫刷在木牌上刷一层ModPodge 胶，然后把第一张彩纸图形粘到木牌上，紧接着用泡沫刷给粘贴的图案再刷一层ModPodge胶。剩余各部分的图案都按照上述步骤重复进行，直到所有图案全部拼贴完毕。这些小拼图很难用手拾起来，可以用牙签扎在上面操作。最后把木牌放在蜡纸上，放置一夜，确保彻底晾干。

绘画和喷涂

1.用铅笔在木牌上轻轻地勾画出设计图形，然后用颜料填充颜色，最后放在蜡纸上自然晾干至少3个小时。

2.当木牌彻底晾干后，再用细的黑色马克笔把图形的边框重新勾画一遍，让外形更加清晰。不要因为图形画得不规整而烦恼，其实这恰恰显示出你制作的手工作品很独特。

3.尽可能轻地用橡皮将铅笔线条擦掉，一定要轻，以免误将马克笔的线条和颜色也擦掉了。

图章
1.选择一个小图章（尺寸要比木牌略小）。

2.将图章在黑色印台上蘸一下，然后用手指将印章用力均匀地按在木牌上，最好在正式盖章之前练习几次。如果没有合适的图章，也可以用马克笔画出图像，效果也很棒。

如何使用：
木牌的用途和创意方法有很多，下面介绍几种：

1.将几枚木牌正面朝下放在桌子上，每次翻开一个，按照木牌的图案讲故事并使每个故事情节得以延续。

2.将所有的木牌放在一个袋子里，然后让一个人从中抽取3 枚木牌，并用这3 枚木牌讲一个完整的故事。

3.将木牌正面朝上放在桌子上，一边看着木牌上的图像，一边讲故事。

其他玩法：

1.用一组木牌外加一个小日记本做成礼物。

2.尝试用其他材料制作拼图，比如布料、种子和纤维等。

3.制作成故事牌项链。这是我的朋友和家人的最爱（包括两个女儿）。用针在木牌上钻出一个小孔，把项链绳从孔中穿过，再将绳子的两端打一个简单的结。

关于作者：

艾米丽K.纽伯格（EmilyK.Neuburger），艺术家、教师、儿童手工艺术设计师，从事儿童和青少年语言和表达艺术教育工作。开设有专业博客，执著搭建艺术家、教育家、父母以及儿童交流的平台。作者多年研究艺术与写作的相互影响以及两者在培养人的想象力方面所发挥的作用，她的教学注重培养学生自我发现和动手操作的能力，她在自己家里、图书馆以及学校开设课堂，学生中既有儿童，也有成年人。

央视著名少儿节目主持人“金龟子”刘纯燕：
我从小就喜欢听故事，长大以后我也喜欢给孩子们讲故事，通过故事我们能够轻松地懂得许多道理和知识。这本书概念很新，孩子们边做手工边讲故事，又动手又动脑，不受主题限制，反而能激发他们的想象力和创造力，还能锻炼孩子们的表达能力。这是一本能够让孩子获得成长的游戏书。

悠贝亲子图书馆创始人林丹：
当芝宝贝的编辑兴冲冲地抱着这本书到悠贝图书馆的时候，我把我们研发中心爱做手工、爱讲故事的阅读指导老师全请出来。大家围坐在一起竞相传阅，居然每个人都爱不释手。从大家惊喜的眼神中，我毫不犹豫地接下了为这本书写推荐语的任务。这本书为什么让这些指导老师那么兴奋呢？我想是因为这本书丰富而贴近生活的创意，点燃了她们创作的热情。

爱阅团联合发起人李一慢：
《给我一个故事，还你一个创意宝贝》，里面的内容充实、丰富，孩子们又有了新的游戏项目——边做手工边讲故事。而我们要做的就是从身边找到合适的手工材料，或是一个废纸盒，或是一支彩色铅笔，当你和孩子开始动手动脑创作时，属于家庭的新故事就诞生了。当然，这个过程并不是严谨的艺术或童话创作，而是孩子们天真童趣的想象力的释放过程。所以，过程中不能对孩子设限太多，让他们随意创作，有持续的热情就好。

芝宝贝菅波：

视频小样发来后，我和孩子们围坐在电脑前看，他们聚精会神，几遍看下来，就像模像样的把我在视频里的话复述讲来，逗的我哈哈笑。

“这本书让我想起小时候幸福快乐的时光……”

“妈妈，你小时候幸福吗？”

“幸福呀！你呢？”

“我也幸福！嘻嘻，我现在就是小时候～～”

儿子这么说。

“妈妈，七八岁的小朋友都上学了，哪有这么小？”

女儿不怀好意的说。

他们永远是我最窝心的后援，也永远第一个拍我的砖。他们带我重回孩子的世界，重新审视生活中的重要与美好。有时他们觉得我和他们一边儿大，有时他们觉得我是万能的。

有时我被他们称为笨妈妈，都不会画画，还不会踢足球。

可是，他们还是很爱我。

因为，因为我至少是个会讲故事的妈妈。

一个喜欢的故事，反反复复讲，反反复复听，他们就记住了。在出行的路上，在晚上的沙发前，他们会自信满满的讲给我听，就像我给他们讲那样。

他们很享受。

我也享受。