教学目标：
1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学重点：品读训练语言文字。
教学难点：感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
课前准备：课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。
教学课时：2课时
教学过程：
一、借图导入，了解恐龙
1、看课文插图，引领学生跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期，漫游在恐龙的饿世界里 
师：仔细看这幅图，你都看到了什么？ 与生交流
师：是呀！不同的恐龙，有的在天上飞，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。他们开开心心地生活在一起，可是突然之间，他们却全部从地球上消失了，到底是怎么回事呢？板书课题。
2、揭题，解题。
（1）板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
（2）质疑问难。师：灭绝是什么意思？
二、初步感知，认读字词
1、学生自由读课文。
2、同桌互相读难读的句子。
3、指名分小节读课文。根据学情，随机纠音：庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出、或者、书籍
4、巩固识字
5、过渡：要想揭开恐龙灭绝这个谜团，先让我们了解恐龙生活的历史年代。
三、学习第1小节
1、出示第一、二句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
2、朗读指导。
3、教师引读，读好问句。
师：科学家进行多方面的探索研究，有了种种说法，那课文到底写了几种说法呢？自由默读课文。
四、整体感知
1、生默读课文
2、交流：随机板书—寒冷说
师：书上介绍了这五种说法，咱们先看行星撞地球说。
五、创设情景，研读第3小节
1、学习第1句
师：让时光回到6500万年前，恐龙快乐地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。
（1）师：如果当时你就在这黑暗的森林里，周围一片漆黑，你感觉怎么样？
（2）指导朗读
2、学习第2句
（1）师：根据科学家预测，当时黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫长的黑暗中，如果你是一棵小草，你会怎么样？
（2）如果你是食草的鸭嘴龙，找遍了，也找不到一丁儿的食物，你会怎么样？
（3）指导朗读
3、学习第3句
（1）师：我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食肉的霸王龙，动物越来越少了，你会怎么样？
（2）指导朗读
4、齐读
第
1、
2、
3、
二、读中促悟，悟中训练
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，选择喜欢的说法同桌交流。
（一）寒冷说
1、自由读，并说说了解到了什么？
2、师生共同研讨，怎样读好本段
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。
3、用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？
4、出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖耐不住 严寒消失）
（二）其他说法
1、默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。
2、指名读课文。
3、认识分号和省略号的作用,读好这一段
4、弄清事物之间的关系（连线）
地球上的条件变化引起一些事物的变化结果
地球变得十分寒冷
宇宙行星撞上地球
地球上哺乳动物增多
全球气温下降
5、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。
三、启发想象，拓展延伸
1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。
2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说
3、大胆假想
4、提供线索，开拓视野，你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？
四、巩固字词，书写生字
1、出示本课要学写的其他生字。
2、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。）
3、生练写。
五、作业
教学反思：
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