我是一个收入可观却头发茂密的程序员，在我们这行比较稀缺。相对而言，这层身份更加不易，所以即便我很忙，也愿意挤出时间教授他人生必学之事。因为孩子要学的编程，一般人真的教不来。要是刚好你也懂点编程，我劝你也别教。不可否认，编程这门技术活，创造了太多的商业奇迹，会编程的人也会越来越吃香。我虽不提倡以后人人以后都去当程序员，但我希望人人都能学点编程。正如我们让孩子学数学，也不是为了当数学家，学习编程也是时代所驱，宜早不宜迟。但只要是学习，就会有成绩的好坏，编程者也分“优差生”。一个普通的编程者，只会埋头写代码，按部就班地开发软件。而一个优秀的编程者，他希望开发的是有价值的软件，做每一步都会“带脑子”。从他刚拿到需求时，就懂得思考数据库上会有哪些改动，对现有的逻辑有什么影响，存在哪些可能的风险，以及需要多久的开发周期...要是不巧出了bug（漏洞），还得思考如何修bug。
这就要求他拥有极为缜密的分析能力，在其他成员遇到困境之时，快速定位解决问题。在技术团队中担任骨干的，往往都是这种人。所以，教孩子学好编程，也绝不是写代码这么简单，就如同教孩子写作表达，并非只是教他认认字。一堂适合孩子的编程课，一定是启发思维能力的兴趣课。其实学习编程的过程中，给孩子带来的思维启发有很多，比如创新性思维、发散思维、逻辑思维等等。但我认为，最重要的是编程思维，这是别的兴趣课很难培养的一种思维。所谓编程思维，它由“分解—抽象—模式识别—算法”四个步骤组成，是“理解问题——找出路径”的高效思维过程。简单说，就是一种帮孩子解决问题的好思维。
分解就是把复杂的大问题，拆解成更可执行、更好理解的小步骤，这是一种化繁为简的能力。
假如你问孩子，我们开着一辆卡车去送货，途径一个限高2米的隧道，但车子连货物总高2.05米，怎么办？把货搬下来，分几次运过去
重新排列货物，让它不再超高
给轮胎放一点气，降低整体高度
把隧道改高一点
硬闯过去试试
绕道
……
实际上，具备这项分解能力的孩子，在生活中也能井井有条，洗漱穿衣一条龙到位，很少让家长操心。
抽象能力，就好比一双透视眼。借助它过滤表面无用的信息，直接抓取到本质关键的信息。
比如孩子做数学题应用题、语文阅读理解时，这项能力非常关键，它可以帮助孩子快速聚焦于关键的信息，总结出中心思想，节省不必要的时间。而缺乏这项能力的孩子，考试时可能连题目都很难读懂。
模式识别，就是“如何找出相似的模式，并高效率解决细分问题”，它能极大锻炼孩子规律整合的能力。例如，数学好的孩子，不见得他比别人懂更多公式，但他能快速识别题目属于哪一类，然后直接运用相关的公式，很快达到举一反三的效果。同样，能用唐诗写作文的孩子，说明他掌握了某种方法规律，即：识别场景、挑选诗句、化诗入文。在他们脑子里，有各种规律的“方法库”，遇到相似的情况，能直接调用，效率非常高。算法，就是根据之前一系列对于问题的理解，设计一步一步的解决路径，并解决整个问题。在编程算法中会涉及处理很多“与”、“或”、“非”等逻辑用语，这也导致在编程中，没有差不多就可以，只有对和错，一旦错了，就会有bug。而想要修复bug，则需要抽丝剥茧般调试程序，直到运行成功。这个过程也能很好地锻炼孩子的耐心和抗挫能力。但还是有人会问：“就算是启发思维，你这个程序员老爸也能教孩子吧？”那天我满怀期待跟他唠叨了半小时「输入、输出」等长篇大论后，他似懂非懂地眨巴着眼睛，点点头，然后说了句：“爸爸，我一会可以再看10分钟小猪佩奇吗？”行吧，看来我这是“对牛弹琴”。
但打那以后，我也意识到一个问题，给孩子上的编程课需要非常用心的教育设计，你得抓住这个年龄段的心理，得懂得他们的兴趣点，得用有趣的方式教学。如果仅仅灌输编程知识，搞不好还弄巧成拙，败了孩子的学习兴趣。所以，我也不纠结了，把这项任务交给专业的人。
第一，编程知识是否专业。我作为程序员，一眼就能看出来。
第二，课程是否有趣。主要看孩子体验后，是否还有持续的学习动力。第三，服务是否到位。作为家长，我得知道我家孩子学习的情况，这就要求老师的能和我进行有效的沟通。满足这三点要求的编程课，真不多，编程猫的是一个。从我孩子学习了三年的情况来看，这是句良心话。
他学编程很有劲，但他不沉迷，也没耽误学习。成绩反而还提升了，以前是班级前十的排名，现在大考小考都能挺进前三。就拿学英语单词举例，以前他背单词纯靠记忆力，但记忆力总是容易出错。比如他背Apple这个单词，经常拼成Appel。
有一天，他突然和我说：“爸爸，我发现Apple和Simple都是同样的结尾，都是ple！”他现在有个新爱好，就是迷上了哈利波特。目前8岁的他，已经看完三部《哈利波特》的系列小说了，而且看得不迷糊。
想当年我大学看这电影，看了好几遍才捋清楚人物关系，他的逻辑思维比我强多了。另外，他的数学成绩从没下过98分，感觉也是得益于此。我觉得这个非常值得一提，因为我原本担心他学习编程会影响想象力，毕竟编程是一门比较严谨的课程。因为老师非常鼓励他用作品来表达，他也很放得开，设计过诸如《海底汽油城》、《月亮奇遇》这些不着边际的小游戏，但又特别有意思。
不过，他也常常遇到困难，有些效果怎么也做不出来，也挺沮丧的。但在我和老师的双重鼓励下，他又能一次一次地努力去尝试和克服，这种螺旋式进步是很好的。其实生活中，他还有很多细小的变化，我希望以后还有机会给大家分享。之后我也会继续让他学下去，毕竟童年很短，快乐很难。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
