生命树微学院（第二天）

5.31 张嘉添老师
1. 听课方法：听课要做笔记，听课要听课程背后的意思与意义。
2. 赏识课程原因：赏识的方式对孩子成长非常有帮助；错误的赏识会导致孩子出问题，所以要正确的赏识，不能一味地表扬或赞美，避免出现赏识依赖症。
3. 如何正确赏识孩子：第一、相信自己的孩子，就是安心之道。相信就是安心，一个是安家长的心，一个是安孩子的心。相信孩子，家长才能够安心。孩子也要安心，孩子的很多问题都是不安心所致，如作业做不完，在学校被批评。怎么样才能安心？选择相信孩子，当相信孩子时，父母才会安心。
4. 三个相信：相信我的孩子都是天才；相信每一个孩子都可以透过学习得到成长；相信每一个孩子总是希望透过自己的努力让爸爸妈妈开心。相信孩子，是赏识孩子的基础。相信就是力量，就是祝福，担心就是诅咒。吸引力法则中讲到，担心什么就来什么。父母亲的祝福力量是最大的。三代以内的父母祖宗对一个人的影响是最大的。
5. 孩子像夜明珠一样，闪闪发光，因为不相信，认为自己的孩子不是夜明珠，不断去改造，导致夜明珠失去了光泽。每一个孩子本是圆满具足的，每一个人都是可以成佛的。
6. 当父母不相信孩子时，就总会盯着孩子的缺点看。正是因为不相信孩子，就当起了裁判员，看孩子是不是勇敢，是不是做作业不认真.....就像运动员和裁判，父母老师盯着孩子的错误看，导致运动员跟裁判打架。父母应该当拉拉队，不管有没有进球，都关注孩子，相信孩子是最棒的运动员。
7. 逼迫带来反抗。当孩子感到不安全，恐惧时，不会主动去完成任务，反而会去撒谎。陶行知抓着一只饿了三天的母鸡，抓着母鸡放在讲台上让母鸡吃，母鸡被逼迫吃米，反而不吃，然后将母鸡放到地上，母鸡则主动吃米。所以，逼迫带不来良知的发现，带不来进步，只能带来反抗。
8. 从一个孩子从出生到13岁是心理期待存蓄期，在这个期间，所有的要求，打骂，指责都只能默默承受，无法表达，因为他知道，表达了也没有用，所以只能一直压迫，但是孩子内心有一股反抗力量，这股能量一直压迫到13岁，发现自己开始长大了，于是孩子情绪开始爆发，这也就是叛逆的开始。当人被逼迫的时候，内心是反抗的。当我们被否定的时候，我们会产生抵触的坚冰。内心的坚冰就是这样产生的，这种坚冰从孩子一岁开始，越积越厚，当孩子开始不跟父母说话了，不跟父母沟通了，反感父母，这就是坚冰，而父母却无数次想打开这种坚冰。可惜，很多父母打开坚冰的方式是指责，要挟，想要用斧头，威力去打开。但是，越是这样，只会导致坚冰越来越厚。案例：一个父母把孩子放在学校寄宿9年，换来了9年的轻松，但是当父母想亲近孩子时，孩子不理睬父母了，孩子整体上网，逃学。得了江山，失去了孩子。事业再成功也弥补不了教育孩子的失败。
9. 第二、发现孩子天才的一面，鼓励和表扬只是外在的表象，应该从内在去挖掘孩子内在的力量，让孩子主动地去努力。
10. 推荐电影《地球上的星星》，在电影里面，讲述的是一个印度的男孩，有阅读障碍，父母老师对孩子是指责的，后来不得不把孩子送到一所寄宿学校，在学校中，孩子遇到了尼克老师，在老师的帮助下，孩子成为了一个天才画家。发掘孩子的天才的那一面，才是对孩子有帮助的。
11. 第三、让孩子去找感觉，尝甜头，激发内在动力。让孩子找到我一定行、爸爸妈妈相信我的感觉，找到我是一个成功者的感觉，找到我可以做的感觉。感觉好了，就会自信，会发自内心地去做事情。如何尝甜头呢？让孩子知道做这个事情是有利益的。案例：老师鼓励自己孩子学书法。
12. 第四、及时发现问题，延迟处理问题。习惯性是发现问题就解决问题。当我们发现问题时，是带着情绪的，说的话是带着挖苦和指责的，那句话难听说哪句话，这些话往往会对孩子造成伤害。所以，一定要延迟，思考清楚，至少要停几分钟，先处理情绪，再处理问题。案例：陶行知先生奖励孩子的四颗糖。陶行知先生发现问题时，没有马上处理问题，而是给了情绪缓和的时间，也让孩子有了反省的时间。
13. 第五、融进去，诱出来。跟孩子打成一片，跟孩子同频道，才能跟孩子有话讲。语言上的表扬是短暂的，只要跟他成为朋友，兄弟，孩子什么话都会跟你讲。如何融进去？那就是变成孩子需要的那种方式融进去。例如，观世音菩萨欲要度众生，便会化身众百身，深入到众生去度化他们。
14. 错误的赏识方式：第一、赏识孩子的结果，而不赏识结果背后的行为。第二、赏识结果，而不赏识结果背后的品格。第三、压力型赏识。（如，这次考第一，下次争取再考第一。）第四、功利型赏识。第五、控制型赏识。不要控制孩子为自己挣面子。