管建刚 台州 现代与经典 椒江大剧院 2015/5/15
（因为本人记录和整理能力有限，如有不足之处，敬请谅解，也欢迎指正）
一 导入
1 读题：月光启蒙
师提问：文中是谁启蒙了谁？
生：母亲启蒙了文中的我。
2、师简介：文中的我啊，是一个诗人，叫做孙有田。孙有田是个工人，一个煤矿工人。后来他成为了一名诗人，获得了大大小小的许多奖。回顾自己的经历，孙有田说：是他的母亲启蒙了他。
3、师：通过读课文，你知道了孙有田的母亲是怎么启蒙作者的呢？
生：作者的母亲每天给他讲童谣。（师纠正：唱童谣）
师：对，这是母亲启蒙作者的一件事情，还有呢？
生：母亲给作者猜谜语
师：对的，让他猜谜语。这些你预习过后，只要在脑子里回想一下就会知道。还有呢？
生：母亲给作者讲神话故事。
师：读完了课文，脑子里就应该想一想，启蒙，都启蒙了哪些呀？这样预习才有效。
请生读板书，梳理内容 月光启蒙
唱歌谣
唱童谣
猜谜语
讲故事
二、学课文
1、师：接下来我想请同学们把文中的歌谣用—— 划下来，童谣用 ~~~ 划下来，谜语用（ ）。
生默读课文，完成任务。
2、交流：
师：歌谣你们会唱吗？童谣会不？生：不会
师：这样我就放心了，因为我也不会。但是我发明了另外一种说唱似的方式。就是边打拍子，边读。
指名一生读。生读得挺不错。师：他真是说唱的天才。
师在桌子上打拍子，请男生齐读歌谣。
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
师在桌子上打慢的四拍子，请一女生朗诵一遍，再请全体女生慢读歌谣。
继续配上节奏读第二首：月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千万里路，凤凰落在梧桐树。……歌谣
师：你们喜欢快节奏还是慢节奏？生：快节奏。
师让学生用快节奏来一次，而后说：文中的妈妈肯定不是快节奏，而是慢节奏的，你看一看……请生在课文中找出句子。
师打慢的拍子，学生再来吟诵一遍。
第三首，生自己打拍子，自己有节奏的读。
3、师生齐打拍子，请生个别有节奏的朗诵。挑自己喜欢的谜语读。
师梳理：同学们，刚才我们半读半唱的读了童谣，歌谣，谜语。那故事呢？故事写了几个？
生：故事只写了两个名字，没有写内容。
师：故事为什么不写内容呢？如果说歌谣，童谣，谜语都是详写的话，故事就是略写。为什么故事要略写？
生：因为故事妈妈讲得太多了，太好了。
师：这样我还没听懂，既然讲得那么好听，为什么还要省略。
生：我有两个原因：一因为前面已经写详细了，后面要略一点，二是因为这两个故事大家都很熟悉，不需要写得那么详细，而且这两个故事都很长。
师：她说了两个原因都是我能接受的。
生：如果把这两个故事都写进去的话，显得啰嗦。
师：歌谣，童谣，和谜语，故事，哪些和诗歌最像？
生：歌谣，童谣，和谜语
师：哦，因为主要是这些对他今后的诗歌创作有很大的影响，所以要详写。他是有原因的。有原因的详写才是高手。
4、请生继续有节奏地再读读这些歌谣，童谣，感受体会。
师：你看看这三个，跟诗歌，它是同一类的。你看看那个故事，跟诗歌是同一类的吗？没有原因的详略，那就是瞎扯淡。
师：回顾一下，母亲为我启蒙，做了哪些事。生根据师的板书重新复述一遍。
三、进一步训练
师：文章不厌百回读，放到写作上就是不厌百回改。我把课文改了，现在发给同学们看一下，你觉得我改得怎么样？
师：请问，管老师改的这篇是改糟了，还是改好了？
生：改糟了。
师：为什么?
生：从第一段就可以看出，管老师把孩子认为最美的词语给删掉了。
……
师：哦，原来你们觉得我写的不好，是我把课文里的几处写月光的，给删掉了。删掉了这85个字。假设课文原文是一百分。你们认为我的文章打几分？
生：我给你打0分。因为这样就不符合题目了。
师：那我把月光启蒙改成母亲启蒙是不是一百分了？
生：不是。
师：你给我打几分。生30分。有的说：75分，80分，50分。
师：才删掉了85个字，就使得文章发生了这么大变化，为什么？
梳理：这月光是描写的线索。
这月光里含着作者的主观感受，作者是寄情于景。
师：这柔和的月色，让他一下子就想起了同样柔和的母亲。原来，月光里有母亲哎。柔和的月光仿佛就师柔和的母亲。
师引请生齐读被删掉的这些描写月光的句子。
师：这些句子里，哪一句描写月光写得最淋漓尽致？
生：是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来了月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴着我的童年，用智慧才华启迪我的想象。……
师：原来，这明月还是简简单单的明月吗？
生：月色里有母亲的慈爱。
生：明月是普通的，但作者在明月里注入了母亲对他的爱，和他对母亲的爱。
师：好像那月就是人！一起再来读句子。
师：那明月不只是明月！再来读句子。生。此时明月已至中天……
师小节梳理：哦，原来作者这文章是这样写的。如果说管老师的这张纸是作文的话，作者的就是真的文章，文学作品。有了这四句，才能叫做《月光启蒙》。这篇文章还营造了一种意境。这篇文章是一篇很有诗意的散文。一半的诗意来自这些事情，一半的诗意来自这85个字，来自月光。你们有没有读懂，为什么他一开始写的歌谣是这样子的：月亮出来亮堂堂……
第二首叫做：月儿弯弯像小船。
生：因为这两首里边都有月亮
师：为什么那么多故事，就选了《牛郎织女》和《嫦娥奔月》呢？
生：因为这两个故事都发生在天上，都是和星空和月光有关系的。
（整理后，再次师生打拍子，齐读课文里写的这两首歌谣。反过来读。）
师留疑：刚才我们把第一首和第二首交换了读，你们觉得可以吗？自己思考一下。好，我们再来回顾一下这篇课文。（根据板书梳理）
四、拓展
师请刚才给他的文章评价零分的孩子起来。
师：我再考考你，你再写文章的时候，除了写事情之外，有没有也加入星光啊，月光的吗？
师：原来，除了事情，还可以写一些这些的。这样，你的作文就上了一个层次。
整理人：杨穗黄
单位：瑞安市仙降中心小学
微信号：yangsuihuang
师课后解说简单记录：
兴趣不是每一个人都有的，但是可以让每一个孩子都有动力。
哲学告诉我们一切的偶然性都是必然性。
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