管建刚 台州 现代与经典 椒江大剧院 2015/5/15
(因为本人记录和整理能力有限,如有不足之处,敬请谅解,也欢迎指正)
一 导入
1 读题:月光启蒙
师提问:文中是谁启蒙了谁?
生:母亲启蒙了文中的我。
2、师简介:文中的我啊,是一个诗人,叫做孙有田。孙有田是个工人,一个煤矿工人。后来他成为了一名诗人,获得了大大小小的许多奖。回顾自己的经历,孙有田说:是他的母亲启蒙了他。
3、师:通过读课文,你知道了孙有田的母亲是怎么启蒙作者的呢?
生:作者的母亲每天给他讲童谣。(师纠正:唱童谣)
师:对,这是母亲启蒙作者的一件事情,还有呢?
生:母亲给作者猜谜语
师:对的,让他猜谜语。这些你预习过后,只要在脑子里回想一下就会知道。还有呢?
生:母亲给作者讲神话故事。
师:读完了课文,脑子里就应该想一想,启蒙,都启蒙了哪些呀?这样预习才有效。
请生读板书,梳理内容 月光启蒙
唱歌谣
唱童谣
猜谜语
讲故事
二、学课文
1、师:接下来我想请同学们把文中的歌谣用—— 划下来,童谣用 ~~~ 划下来,谜语用( )。
生默读课文,完成任务。
2、交流:
师:歌谣你们会唱吗?童谣会不?生:不会
师:这样我就放心了,因为我也不会。但是我发明了另外一种说唱似的方式。就是边打拍子,边读。
指名一生读。生读得挺不错。师:他真是说唱的天才。
师在桌子上打拍子,请男生齐读歌谣。
月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。
师在桌子上打慢的四拍子,请一女生朗诵一遍,再请全体女生慢读歌谣。
继续配上节奏读第二首:月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千万里路,凤凰落在梧桐树。……歌谣
师:你们喜欢快节奏还是慢节奏?生:快节奏。
师让学生用快节奏来一次,而后说:文中的妈妈肯定不是快节奏,而是慢节奏的,你看一看……请生在课文中找出句子。
师打慢的拍子,学生再来吟诵一遍。
第三首,生自己打拍子,自己有节奏的读。
3、师生齐打拍子,请生个别有节奏的朗诵。挑自己喜欢的谜语读。
师梳理:同学们,刚才我们半读半唱的读了童谣,歌谣,谜语。那故事呢?故事写了几个?
生:故事只写了两个名字,没有写内容。
师:故事为什么不写内容呢?如果说歌谣,童谣,谜语都是详写的话,故事就是略写。为什么故事要略写?
生:因为故事妈妈讲得太多了,太好了。
师:这样我还没听懂,既然讲得那么好听,为什么还要省略。
生:我有两个原因:一因为前面已经写详细了,后面要略一点,二是因为这两个故事大家都很熟悉,不需要写得那么详细,而且这两个故事都很长。
师:她说了两个原因都是我能接受的。
生:如果把这两个故事都写进去的话,显得啰嗦。
师:歌谣,童谣,和谜语,故事,哪些和诗歌最像?
生:歌谣,童谣,和谜语
师:哦,因为主要是这些对他今后的诗歌创作有很大的影响,所以要详写。他是有原因的。有原因的详写才是高手。
4、请生继续有节奏地再读读这些歌谣,童谣,感受体会。
师:你看看这三个,跟诗歌,它是同一类的。你看看那个故事,跟诗歌是同一类的吗?没有原因的详略,那就是瞎扯淡。
师:回顾一下,母亲为我启蒙,做了哪些事。生根据师的板书重新复述一遍。
三、进一步训练
师:文章不厌百回读,放到写作上就是不厌百回改。我把课文改了,现在发给同学们看一下,你觉得我改得怎么样?
师:请问,管老师改的这篇是改糟了,还是改好了?
生:改糟了。
师:为什么?
生:从第一段就可以看出,管老师把孩子认为最美的词语给删掉了。
……
师:哦,原来你们觉得我写的不好,是我把课文里的几处写月光的,给删掉了。删掉了这85个字。假设课文原文是一百分。你们认为我的文章打几分?
生:我给你打0分。因为这样就不符合题目了。
师:那我把月光启蒙改成母亲启蒙是不是一百分了?
生:不是。
师:你给我打几分。生30分。有的说:75分,80分,50分。
师:才删掉了85个字,就使得文章发生了这么大变化,为什么?
梳理:这月光是描写的线索。
这月光里含着作者的主观感受,作者是寄情于景。
师:这柔和的月色,让他一下子就想起了同样柔和的母亲。原来,月光里有母亲哎。柔和的月光仿佛就师柔和的母亲。
师引请生齐读被删掉的这些描写月光的句子。
师:这些句子里,哪一句描写月光写得最淋漓尽致?
生:是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来了月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴着我的童年,用智慧才华启迪我的想象。……
师:原来,这明月还是简简单单的明月吗?
生:月色里有母亲的慈爱。
生:明月是普通的,但作者在明月里注入了母亲对他的爱,和他对母亲的爱。
师:好像那月就是人!一起再来读句子。
师:那明月不只是明月!再来读句子。生。此时明月已至中天……
师小节梳理:哦,原来作者这文章是这样写的。如果说管老师的这张纸是作文的话,作者的就是真的文章,文学作品。有了这四句,才能叫做《月光启蒙》。这篇文章还营造了一种意境。这篇文章是一篇很有诗意的散文。一半的诗意来自这些事情,一半的诗意来自这85个字,来自月光。你们有没有读懂,为什么他一开始写的歌谣是这样子的:月亮出来亮堂堂……
第二首叫做:月儿弯弯像小船。
生:因为这两首里边都有月亮
师:为什么那么多故事,就选了《牛郎织女》和《嫦娥奔月》呢?
生:因为这两个故事都发生在天上,都是和星空和月光有关系的。
(整理后,再次师生打拍子,齐读课文里写的这两首歌谣。反过来读。)
师留疑:刚才我们把第一首和第二首交换了读,你们觉得可以吗?自己思考一下。好,我们再来回顾一下这篇课文。(根据板书梳理)
四、拓展
师请刚才给他的文章评价零分的孩子起来。
师:我再考考你,你再写文章的时候,除了写事情之外,有没有也加入星光啊,月光的吗?
师:原来,除了事情,还可以写一些这些的。这样,你的作文就上了一个层次。
整理人:杨穗黄
单位:瑞安市仙降中心小学
微信号:yangsuihuang
师课后解说简单记录:
兴趣不是每一个人都有的,但是可以让每一个孩子都有动力。
哲学告诉我们一切的偶然性都是必然性。
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