儿童文学的教学困境   ——国培撰文

                                                  
儿童文学的教学困境之一：不考虑儿童自身实际特点。儿童文学相对于成人来说，它简单明了，容易理解。教师以其成人的眼光和经验，成人的知识视野和办法去思考，往往忽略了无知的儿童，忽略了儿童心理素质及身心健康的培养。把大人的想法，把大人心中的理想强加给幼小的儿童，逼迫学生去学枯燥的语言文字，以实现我们的大学梦，研究生、博士的梦想。“他们的心灵正像一颗有着饱满生命力的种子，等待着适宜的土壤、阳光、雨露和肥料，从而发芽、开花、结果。因此，语文教学应以儿童的心灵发展为本位，是对其内部生长力的激活。”

教学困境之二：教师教学手段简单，直观形象的教具少。尤其上了年级的教师，喜欢只拿着课本去教，其他什么也不带。凭着三寸不烂之舌，借助成人活跃丰富的想象以及对文学意象作随心所欲的粘接和组合，从而沉浸在荒诞、新奇的艺术世界里，结果，课上得不够达标，费时又费力。有些教师只图着省力，不因人制宜使用直观教具，光是单一的理解和形式上的交流，儿童能接受多少呢？。你想一想，儿童偏重于直观感受，对形状、声音、色彩和一些外部特征的描绘，表现出浓厚的兴趣。教师如果不很好地使用教具，怎么能激发学习兴趣，怎么能把抽象的知识转化成直观形象的东西呢？别让他们光坐在冰冷的硬板凳上了，该让他们演一演，乐一乐，锻炼锻炼，做真正的课堂小主人了。

 

教学困境之三：课堂上重视字词学习，篇章的分析，缺少了文本的赏读、品味，思想情感的熏陶。学生的审美能力得不到培养，“极易与作品中的人物同喜、共悲”。

今天通过“国培”学习，在教学中，有必要结合儿童实际以及本人自身，进行针对性地反思，有利于今后的教学。