儿童文学的教学困境 ——国培撰文
儿童文学的教学困境之一:不考虑儿童自身实际特点。儿童文学相对于成人来说,它简单明了,容易理解。教师以其成人的眼光和经验,成人的知识视野和办法去思考,往往忽略了无知的儿童,忽略了儿童心理素质及身心健康的培养。把大人的想法,把大人心中的理想强加给幼小的儿童,逼迫学生去学枯燥的语言文字,以实现我们的大学梦,研究生、博士的梦想。“他们的心灵正像一颗有着饱满生命力的种子,等待着适宜的土壤、阳光、雨露和肥料,从而发芽、开花、结果。因此,语文教学应以儿童的心灵发展为本位,是对其内部生长力的激活。”
教学困境之二:教师教学手段简单,直观形象的教具少。尤其上了年级的教师,喜欢只拿着课本去教,其他什么也不带。凭着三寸不烂之舌,借助成人活跃丰富的想象以及对文学意象作随心所欲的粘接和组合,从而沉浸在荒诞、新奇的艺术世界里,结果,课上得不够达标,费时又费力。有些教师只图着省力,不因人制宜使用直观教具,光是单一的理解和形式上的交流,儿童能接受多少呢?。你想一想,儿童偏重于直观感受,对形状、声音、色彩和一些外部特征的描绘,表现出浓厚的兴趣。教师如果不很好地使用教具,怎么能激发学习兴趣,怎么能把抽象的知识转化成直观形象的东西呢?别让他们光坐在冰冷的硬板凳上了,该让他们演一演,乐一乐,锻炼锻炼,做真正的课堂小主人了。
教学困境之三:课堂上重视字词学习,篇章的分析,缺少了文本的赏读、品味,思想情感的熏陶。学生的审美能力得不到培养,“极易与作品中的人物同喜、共悲”。 今天通过“国培”学习,在教学中,有必要结合儿童实际以及本人自身,进行针对性地反思,有利于今后的教学。
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