一年级语文学习的一个重中之重,就是学写字。上册教材中每课的写字任务是4-5个,一般2节课学完(当然,为了巩固所学,还会有写词语、做其他的小练习)。而这4-5个新学的生字,课上会用多少时间写呢?少则20分钟,多则1节课。可就是这样,每次学习的生字,总有同学写不对,写不好。
写不好也倒罢了,写不对就严重了。因为人一般都是先入为主,第一次学习生字,课上会花很多时间学习,看到字形、听到发音、通过语境(课文)了解意思,然后老师详细分析字形,强调易错点,留出很多时间书写。在这样的强化下,还是写错的话,将可能会花更多的时间来纠正错误。而且,在这样的强化下,还是写错,如果这种现象频繁出现的话,可能孩子在学习生字方面,存在着一定的问题:
视觉上的问题:一般来说,即使孩子写不对,也能照着葫芦画个瓢,大致差不多,但是有的孩子字形上有明显的差异。
听讲问题:有些孩子容易错的地方,老师会再三强调,但是每次都有孩子,恰恰就错在这个点上,那他究竟听讲了没有呢?
理解能力:有的孩子听讲也很认真,仍然出错,那么可能是理解能力较弱,听是听了,但是没有真正听懂。
空间想象问题:有的孩子写字会出现颠倒,左右结构的字,把应该写在左边的部分,写到了右边。这就说明孩子对空间的把握能力不够。
可能有人要说了,原因就是练得少嘛!没错,是练得少。但是,有的学生可能也没少写,回家后家长也软硬兼施给布置作业,可写了那么多,仔细一看,错的那点,重复了很多遍,依然没改对。那么,究竟怎样练才能有效果呢?
其实,关键并不仅仅在手上。
之前学校组织过一次书法讲座。老师讲过这样重要的一句话:
练字先动脑,
练字先练眼。
什么意思?写字绝不是只靠手上的功夫啊!试想一下学写生字的过程,其实是:眼-脑-手的顺序。
这也是我们在课上强调的:写字之前要先看,看笔顺,看结构,看占格。汉字之所以能成为一门艺术,也许部分是因为它的复杂性。看字帖中(语文书上)的字,是怎么写的。摆在田字格中,分别站在了什么位置。整个字的字形什么样。
——这是第一步,眼。
想写好一个字,胸中要有丘壑,看好之后,在写之前,就想好,哪个部分什么样子,是大还是小,是长还是短,是扁还是方。哪个笔画写在什么位置。笔画之间、结构之间,如何穿插避让。这些并不是只在书法中才讲究的,语文课上我们都会讲。
——这是第二步,脑。
一年级小学生的理解能力当然没有这么高,所以第二步的脑,由老师代为分析了。而孩子如果从小会听讲,慢慢地自己就学会分析字形了。
而这关键的看和想,老师说破了嘴皮子,每节课仍然有同学不看、不听(其实就是不想,自己不会想,老师帮助想了,还不听),这小部分同学,往往是写不对、写不好的。最最令我百思不得其解的是,为什么孩子不懂得吃一次亏,涨一次教训呢?这个别的孩子,下一次学习的时候,仍然不看、不听,老师讲的时候,示范的时候,展示别的同学的字的时候,他们只是低着头写啊写。
——写,其实只是最后一步啊!
专家给我们的讲座上,讲到过:大人写字,一般是眼高手低,而小孩子的特点恰恰相反,是手高眼低。有时候,想得好好的,但是手不听脑子指挥,比如:想写直,但是手不受控制,写歪了。怎么办?办法是多练。
所以,多练肯定是必要的。但是练的前提是:用眼看、用脑想,然后才下笔。
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