这种课程其实难度很高,不像很多学习班,只需要教授一些技法画出一个明确的效果即可。在这里我需要根据每个学员不同情况,给出一套可行的方法,不断引导鼓励,让学员去发现自己,信任自己,结合具体的方法帮助自己不断提升突破。
以下是课前任务:
5月29日
工具材料建议:材我建议大家尽量多尝试不同材料(在自己承受的范围内尽可能买贵点的)
每个人个性不同,画的题材不同,就要去找到适合自己的材料,尽量尝试下油画丙烯这些覆盖强的材料,如果觉得油画相对麻烦,可以试试丙烯,还有水粉,比如日本NICKER 品质很好,如果最后还是水彩适合就画水彩或水墨
书籍推荐:《新世界》灵性的觉醒
以下是课前需要完成的任务
5月30日
思考几个问题:
一:列出我最喜欢的五个画家
二:从网上或自己收藏找出自己最喜欢的30作品(范围要大,中西方,古代,当代,壁画,甚至摄影)先挑选几百张,再不断筛选。
三:6月9日
大家在课前整理一份个人作品(不少于30张)按时间顺序排列,适当文字说明。
让我更了解你的情况,同时是自我总结回顾
建议大家都统一使用“有道云笔记”app
我们的笔记以后可以相互分享和收藏
这个阶段先相信自己审美喜好,不要管以前喜欢,只针对当下的直觉判断,不要去分析,只动心不要动脑。不去管自己喜欢的是否高级,即使喜欢的艺术不是最好的,但至少让我清楚你喜欢的类型,到时我再看看能否推荐。
6月5日
总结性问题任务(把以下问题另新建一文档,作为个人学习档案)(把文件名修改为自己的网名)我每个阶段给予的建议,要随时添加在档案里,包括推荐的材料书籍等。
一:从喜欢艺术家的作品挑选出3张目前个人最爱。
二:思考画画和自己今后生活的关系(画画对于自己意味着什么)
三:五个喜欢的画家里,根据自己个性能力结合自己想要的生活,哪个画家更适合学习
四:从个人作品里挑选9张最满意的作品。
五:对比自己喜欢的3张作品;对比(适合自己的画家)结合自己想要的生活,思考自己原来的问题,如何调整?
学习提醒:每个人的性格,能力,学习方向不同,喜欢的和希望的生活目标,和自己能做到的也都不同。要注意:我喜欢的、我向往的、我能做到的,有时不是一回事
因此,不要关注我对其他同学的建议要求。
关注自己,找回自己,用心完成我布置的任务即可。目前大部分同学只需要寻找资料,但不要临摹。
在今后指导过程中,每个同学的情况不同,有同学可能需要大量的问题和反复提醒,有的同学只需要两个字“继续”即可。
人最大的问题就是贪多,而且还自大,总会觉得自己有的是时间,有的是能力,随着性子乱撞,其实进步甚微。
认识自己能力不足,克制贪多的欲望,按照布置的任务,给出的限制,踏踏实实跟着走一段
画册推荐:
这里会陆续分享前面四周形式练习部分同学的作业,今天展示以下徐同学的记录
徐同学:前几日看书,作者让读者反思能引起你心流(幸福)的事情有哪些。思索两秒,蹦跶出两个字画画。虽然活得时间不算长,但这不长的前半生太浮躁,现在希望后大半生寻求宁静, 感受生活,画画、阅读应该能做到。未来,希望看更多的书,去更多的国家地区看展,坚持用画笔记录自己对生活的感受,以后的日子已可见,但我觉得这样就很好。
第一周作业要求:找回自我观察体会直接画
课程内容:
画的题材:结合课前梳理,选择你有感觉的想画的对象。
练习方法:首先要仔细观察,用心体会感受,(画面标准来自于你个人的感受和态度(选择一到三个关键词)
画面呈现:观察对象要主动,把生活里面场景人物等把观察到的画到纸上,达到个人感受或态度就可以停止,没有达到就需要继续。
系列训练:一个场景和主题,应该不断深入,我希望看到的是一个系列,而不是没有关联的单张画,可以参考蒙克“死亡系列”画出不同角度,形式构图。
注意画前画后可以适当思考(这个阶段不要想太多)尤其在画的过程,不要思考分析,一定要相信个人感受直觉,大胆细心去画。
作品数量不限制,但练习时间越多越好,相信我,这段时间有老师同学这样的氛围,一定要多抽时间画,画得越多体会越深。
关键词:渡轮里的香港
前阵去香港,一天坐好多次天星小轮。香港物价是温州的2~3倍,但是这个船票价才2.7港币,坐船得不是游客就是本地老人,可能在大陆,这样老旧的渡船要么被改造成旅游观光船要么早被淘汰,但是它又奇特的保留了几十年,你能看出他的年代与历史很悠久了。就好像香港人有种怀旧的情怀,跟他的现代,那么矛盾的并存着。我对香港,感觉不好,拥挤忙碌,钢筋水泥的高楼让人压抑,因为寸土寸金,马路也窄得要命,不是游客就是西装革履的精英行色匆匆。我喜欢节奏慢的生活,停下来感受。坐在这个船里,就能有这样的体会,在它的航行时间里,我可以慢慢观察这个城市,观察这里的人。
这是个很有年代感的渡轮,与现代的香港隔水相望,现代与怀旧矛盾的对立又融合着,。或许这就是这个城市的个性,。
船舱里看香港,那么近,又那么远……
觉得这个角度构图会很有意思。
停船上岸,船舱瞬时空空如也,回头瞥见船工,穿着仿佛上世纪的蓝色水手服,中年发福、严肃、不苟言笑。
背景特意用了三个暗色带,就像生活的压迫?
又一夜,离船,回头望望码头和船舱,一页扁舟,在深不可测的大海里,孤独的等待着,。
海水不满意,改了又改,加深又加深。
离开的通道,人人都只有一个背影,上升上升,我们通往虚无。
我也是这渡轮里的一名过客,这繁华与我无关,喧嚣也与我无关。
先生,支棱着头假寐
夜晚,岸边灯火辉煌,大海深不可测,对我这种旱鸭子来说,大海有种吞噬人的强大力量,渡轮摇摇晃晃,日复一日,一趟又一趟。
摄像,照片看似是真实世界的反应,但同时,她也是虚假的,。
第二周:画面形式探索,主动运用点线面
1.可选择身边周边熟悉敏感的对象,主动增减
2.色彩对比,单色可以选择深浅对比
3.虚实、平涂(可考虑肌理),一些边很硬,一些边很虚,规矩的形和不规矩的形的对比
4.又要组织画面形式又要表达个人感受,刚开始有难度,可以先研究画面形式,组织点线面关系,让画面有趣生动,多试几张,想办法让点线面更接近你的情绪表达。
关键词:围绕去年拍摄的一组家人和鸽子的照片作画。
这系列对我来说,难度在于,照片很死板,所以,可能更需要我的主观探索思考。
这张对鸽子和人物做了剪影处理,让画面有透气感
斜切的角度自己感觉很有趣,构图是故意想把人物逼在小角落,调皮的鸽子,。
继续斜切,。人在面对突如其来的鸽子时,会流露出自然而然的生动表情和肢体动作,。觉得很有趣,所以做了点深入刻画,。
色彩的改变,气氛就变了,。
第三周:拉近放大, 特征加强,感受放大
发现有趣的点线面,打破常规
方式可以是,选择不清晰的照片,电影截图,不同视角,看到不同的地方,观看要更主动,。
工具:可以修改、深入为佳,水粉丙烯铅笔油画等
关于hj的分享和老师课程反省:为了更好的表达,是需要深入的思考、设计与创造过程的,作品在精不在多。
上周作品,为做系列,每张30~40分钟搞定,没有进行特别深入的思考。为方便修改,这次替换了水彩和钢笔,改用铅笔彩铅钢笔
关键词:先生与手机系列之一
主题:被手机绑架的长毛腿先生
先生酷爱玩手机,前几天我躺在沙发上从下往上瞧他,发现这个角度很特别,。他有一双毛毛腿,看手机神情专注,不知道是被什么吸引,脚趾头微微屈起而不自知,。所以这次作品,换个视角,选择放大先生的长毛腿,脚指头都被手机深深吸引,。
先生什么都好,聪明善良顾家,但这也是我眼里的另一个他,娱乐至死,在手机里沉沦耗费生命,。
主题:画地为牢
把上一张作业继续进行深入,选择了4个部分:握着手机的手,专注的表情,搭在腿上的手,弯曲的脚掌,突出先生对手机的痴迷。因为这次选择了将画面4分画局部,中间留了空,正巧是个十字。这就好像被十字架固定住的人,心甘情愿地锁在自己织就的手机监狱里,不愿抽身。狱的线特意用铅笔画得很清淡,上下涂了灰,更像一间小小监狱。
老师点评:@徐 形式挺好,绘画语音上稍微具象常规了
主题:连脚指头都迷恋手机的人
先生拿着手机,不管什么地儿,都能很舒展得开玩,这是他不自觉地将腿放上餐桌,对着我坐。印入我眼球的,就是这双横冲直撞的大脚丫子。
背景是人生的幕布。
老师点评:@徐 画面里形式和你最终想要的感受需要去平衡一致,比如前面的纹理,直线的分布
第四周:打破重组挪移,构建自己的画面秩序
课程内容摘要:
1、七巧板一样分割,拼凑新的画面,全新的秩序新的逻辑,由被动的秩序变成自己的秩序,更符合个人感受,。
2、归纳,分组,既有变化又有秩序
3、挪移(比如钢琴在不同场景)
4、手法:水墨,水彩,油画,丙烯,拼贴,水粉,油画棒
5、学习对象:
毕加索(吉他、人物系列,格尔尼卡)
电影《地球最后的夜晚》
里希滕斯坦(牛系列)
王克举风景系列
王洪云(浴缸系列,挪移的典范)
达利,Sedrick chisom(梦境)
费舍尔(中产阶级,物质丰富精神空虚)
作业要求,在单色基础上,加入2个颜色,反复尝试
关键词:先生与手机系列之二
为什么对这个主题情有独钟。是因为我与先生最大的争执来源就是他太爱玩手机,在家基本机不离手,跟个木偶人一样,灵魂出窍。但放下手机的先生,是多么幽默风趣的一个人……
作品阐述:
手机就像脐带,连着先生的大脑,这张诡异的脸上,唯有大大的眼睛亮闪闪,全神贯注。
玩手机这件事,就像坐着和靠着的枕头一样,给他支撑。
作品阐述:人生幕布拉开,这像舞台也像监狱的地方,是先生用手机为自己画地为牢。
桌上的小纸片是我随手剪了一张文稿剪贴而成,代表手机里纷繁地吸引先生的内容。
作品阐述:满眼满屏都是先生在玩手机,无时无刻,生生将自己束缚成了一个蚕茧。
作品阐述:木偶人的游戏时间。卧室内所有的东西处理成了几何形状,好像在一个巨大的儿童积木玩乐世界,躺床上的先生是个没有灵魂的木偶。
《完》
画友秋林:短短四周,我们可以看到徐同学从比较常规的视角和画面形式,不断突破拓展,画面控制上更主动画面上更加自由,表现力也更强。
这次课也算是我个人具体到画面形式与色彩的初步尝试,每次看到学生的作业都会给我不少的惊喜,更加坚定了我教学与指导的方向。
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