这种课程其实难度很高，不像很多学习班，只需要教授一些技法画出一个明确的效果即可。在这里我需要根据每个学员不同情况，给出一套可行的方法，不断引导鼓励，让学员去发现自己，信任自己，结合具体的方法帮助自己不断提升突破。
以下是课前任务：
5月29日
工具材料建议：材我建议大家尽量多尝试不同材料（在自己承受的范围内尽可能买贵点的）
每个人个性不同，画的题材不同，就要去找到适合自己的材料，尽量尝试下油画丙烯这些覆盖强的材料，如果觉得油画相对麻烦，可以试试丙烯，还有水粉，比如日本NICKER 品质很好，如果最后还是水彩适合就画水彩或水墨
书籍推荐：《新世界》灵性的觉醒
以下是课前需要完成的任务
5月30日
思考几个问题：
一：列出我最喜欢的五个画家
二：从网上或自己收藏找出自己最喜欢的30作品（范围要大，中西方，古代，当代，壁画，甚至摄影）先挑选几百张，再不断筛选。
三：6月9日
大家在课前整理一份个人作品（不少于30张）按时间顺序排列，适当文字说明。
让我更了解你的情况，同时是自我总结回顾
建议大家都统一使用“有道云笔记”app
我们的笔记以后可以相互分享和收藏
这个阶段先相信自己审美喜好，不要管以前喜欢，只针对当下的直觉判断，不要去分析，只动心不要动脑。不去管自己喜欢的是否高级，即使喜欢的艺术不是最好的，但至少让我清楚你喜欢的类型，到时我再看看能否推荐。
6月5日
总结性问题任务（把以下问题另新建一文档，作为个人学习档案）（把文件名修改为自己的网名）我每个阶段给予的建议，要随时添加在档案里，包括推荐的材料书籍等。
一：从喜欢艺术家的作品挑选出3张目前个人最爱。
二：思考画画和自己今后生活的关系（画画对于自己意味着什么）
三：五个喜欢的画家里，根据自己个性能力结合自己想要的生活，哪个画家更适合学习
四：从个人作品里挑选9张最满意的作品。
五：对比自己喜欢的3张作品；对比（适合自己的画家）结合自己想要的生活，思考自己原来的问题，如何调整？
学习提醒：每个人的性格，能力，学习方向不同，喜欢的和希望的生活目标，和自己能做到的也都不同。要注意：我喜欢的、我向往的、我能做到的，有时不是一回事
因此，不要关注我对其他同学的建议要求。
关注自己，找回自己，用心完成我布置的任务即可。目前大部分同学只需要寻找资料，但不要临摹。
在今后指导过程中，每个同学的情况不同，有同学可能需要大量的问题和反复提醒，有的同学只需要两个字“继续”即可。
人最大的问题就是贪多，而且还自大，总会觉得自己有的是时间，有的是能力，随着性子乱撞，其实进步甚微。
认识自己能力不足，克制贪多的欲望，按照布置的任务，给出的限制，踏踏实实跟着走一段
画册推荐：
这里会陆续分享前面四周形式练习部分同学的作业，今天展示以下徐同学的记录
徐同学：前几日看书，作者让读者反思能引起你心流（幸福）的事情有哪些。思索两秒，蹦跶出两个字画画。虽然活得时间不算长，但这不长的前半生太浮躁，现在希望后大半生寻求宁静， 感受生活，画画、阅读应该能做到。未来，希望看更多的书，去更多的国家地区看展，坚持用画笔记录自己对生活的感受，以后的日子已可见，但我觉得这样就很好。
第一周作业要求:找回自我观察体会直接画
课程内容：
画的题材：结合课前梳理，选择你有感觉的想画的对象。
练习方法：首先要仔细观察，用心体会感受，（画面标准来自于你个人的感受和态度（选择一到三个关键词）
画面呈现：观察对象要主动，把生活里面场景人物等把观察到的画到纸上，达到个人感受或态度就可以停止，没有达到就需要继续。
系列训练：一个场景和主题，应该不断深入，我希望看到的是一个系列，而不是没有关联的单张画，可以参考蒙克“死亡系列”画出不同角度，形式构图。
注意画前画后可以适当思考（这个阶段不要想太多）尤其在画的过程，不要思考分析，一定要相信个人感受直觉，大胆细心去画。
作品数量不限制，但练习时间越多越好，相信我，这段时间有老师同学这样的氛围，一定要多抽时间画，画得越多体会越深。
关键词：渡轮里的香港
前阵去香港，一天坐好多次天星小轮。香港物价是温州的2～3倍，但是这个船票价才2.7港币，坐船得不是游客就是本地老人，可能在大陆，这样老旧的渡船要么被改造成旅游观光船要么早被淘汰，但是它又奇特的保留了几十年，你能看出他的年代与历史很悠久了。就好像香港人有种怀旧的情怀，跟他的现代，那么矛盾的并存着。我对香港，感觉不好，拥挤忙碌，钢筋水泥的高楼让人压抑，因为寸土寸金，马路也窄得要命，不是游客就是西装革履的精英行色匆匆。我喜欢节奏慢的生活，停下来感受。坐在这个船里，就能有这样的体会，在它的航行时间里，我可以慢慢观察这个城市，观察这里的人。
这是个很有年代感的渡轮，与现代的香港隔水相望，现代与怀旧矛盾的对立又融合着，。或许这就是这个城市的个性，。
船舱里看香港，那么近，又那么远……
觉得这个角度构图会很有意思。
停船上岸，船舱瞬时空空如也，回头瞥见船工，穿着仿佛上世纪的蓝色水手服，中年发福、严肃、不苟言笑。
背景特意用了三个暗色带，就像生活的压迫？
又一夜，离船，回头望望码头和船舱，一页扁舟，在深不可测的大海里，孤独的等待着，。
海水不满意，改了又改，加深又加深。
离开的通道，人人都只有一个背影，上升上升，我们通往虚无。
我也是这渡轮里的一名过客，这繁华与我无关，喧嚣也与我无关。
先生，支棱着头假寐
夜晚，岸边灯火辉煌，大海深不可测，对我这种旱鸭子来说，大海有种吞噬人的强大力量，渡轮摇摇晃晃，日复一日，一趟又一趟。
摄像，照片看似是真实世界的反应，但同时，她也是虚假的，。
第二周：画面形式探索，主动运用点线面
1.可选择身边周边熟悉敏感的对象，主动增减
2.色彩对比，单色可以选择深浅对比
3.虚实、平涂（可考虑肌理），一些边很硬，一些边很虚，规矩的形和不规矩的形的对比
4.又要组织画面形式又要表达个人感受，刚开始有难度，可以先研究画面形式，组织点线面关系，让画面有趣生动，多试几张，想办法让点线面更接近你的情绪表达。
关键词：围绕去年拍摄的一组家人和鸽子的照片作画。
这系列对我来说，难度在于，照片很死板，所以，可能更需要我的主观探索思考。
这张对鸽子和人物做了剪影处理，让画面有透气感
斜切的角度自己感觉很有趣，构图是故意想把人物逼在小角落，调皮的鸽子，。
继续斜切，。人在面对突如其来的鸽子时，会流露出自然而然的生动表情和肢体动作，。觉得很有趣，所以做了点深入刻画，。
色彩的改变，气氛就变了，。
第三周：拉近放大， 特征加强，感受放大
发现有趣的点线面，打破常规
方式可以是，选择不清晰的照片，电影截图，不同视角，看到不同的地方，观看要更主动，。
工具：可以修改、深入为佳，水粉丙烯铅笔油画等
关于hj的分享和老师课程反省：为了更好的表达，是需要深入的思考、设计与创造过程的，作品在精不在多。
上周作品，为做系列，每张30～40分钟搞定，没有进行特别深入的思考。为方便修改，这次替换了水彩和钢笔，改用铅笔彩铅钢笔
关键词：先生与手机系列之一
主题：被手机绑架的长毛腿先生
先生酷爱玩手机，前几天我躺在沙发上从下往上瞧他，发现这个角度很特别，。他有一双毛毛腿，看手机神情专注，不知道是被什么吸引，脚趾头微微屈起而不自知，。所以这次作品，换个视角，选择放大先生的长毛腿，脚指头都被手机深深吸引，。
先生什么都好，聪明善良顾家，但这也是我眼里的另一个他，娱乐至死，在手机里沉沦耗费生命，。
主题：画地为牢
把上一张作业继续进行深入，选择了4个部分：握着手机的手，专注的表情，搭在腿上的手，弯曲的脚掌，突出先生对手机的痴迷。因为这次选择了将画面4分画局部，中间留了空，正巧是个十字。这就好像被十字架固定住的人，心甘情愿地锁在自己织就的手机监狱里，不愿抽身。狱的线特意用铅笔画得很清淡，上下涂了灰，更像一间小小监狱。
老师点评：@徐 形式挺好，绘画语音上稍微具象常规了
主题：连脚指头都迷恋手机的人
先生拿着手机，不管什么地儿，都能很舒展得开玩，这是他不自觉地将腿放上餐桌，对着我坐。印入我眼球的，就是这双横冲直撞的大脚丫子。
背景是人生的幕布。
老师点评：@徐 画面里形式和你最终想要的感受需要去平衡一致，比如前面的纹理，直线的分布
第四周：打破重组挪移，构建自己的画面秩序
课程内容摘要：
1、七巧板一样分割，拼凑新的画面，全新的秩序新的逻辑，由被动的秩序变成自己的秩序，更符合个人感受，。
2、归纳，分组，既有变化又有秩序
3、挪移（比如钢琴在不同场景）
4、手法：水墨，水彩，油画，丙烯，拼贴，水粉，油画棒
5、学习对象：
毕加索（吉他、人物系列，格尔尼卡）
电影《地球最后的夜晚》
里希滕斯坦（牛系列）
王克举风景系列
王洪云（浴缸系列，挪移的典范）
达利，Sedrick chisom（梦境）
费舍尔（中产阶级，物质丰富精神空虚）
作业要求，在单色基础上，加入2个颜色，反复尝试
关键词：先生与手机系列之二
为什么对这个主题情有独钟。是因为我与先生最大的争执来源就是他太爱玩手机，在家基本机不离手，跟个木偶人一样，灵魂出窍。但放下手机的先生，是多么幽默风趣的一个人……
作品阐述：
手机就像脐带，连着先生的大脑，这张诡异的脸上，唯有大大的眼睛亮闪闪，全神贯注。
玩手机这件事，就像坐着和靠着的枕头一样，给他支撑。
作品阐述：人生幕布拉开，这像舞台也像监狱的地方，是先生用手机为自己画地为牢。
桌上的小纸片是我随手剪了一张文稿剪贴而成，代表手机里纷繁地吸引先生的内容。
作品阐述：满眼满屏都是先生在玩手机，无时无刻，生生将自己束缚成了一个蚕茧。
作品阐述：木偶人的游戏时间。卧室内所有的东西处理成了几何形状，好像在一个巨大的儿童积木玩乐世界，躺床上的先生是个没有灵魂的木偶。
《完》
画友秋林：短短四周，我们可以看到徐同学从比较常规的视角和画面形式，不断突破拓展，画面控制上更主动画面上更加自由，表现力也更强。
这次课也算是我个人具体到画面形式与色彩的初步尝试，每次看到学生的作业都会给我不少的惊喜，更加坚定了我教学与指导的方向。
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