呈现结果的第一种方式是遵循既定的惯例
可以这样说,在介绍研究结果和对其进行分析讨论时,好像是结果本身在介绍自己,与你得到结果的过程没有明显的关系。虽然也会适当指出你是如何得到的,但会忽略详细过程的介绍。
大多数非数学类论文就是采取的这种形式。这种形式类似于教科书,按照某种承前启后、由浅入深、因果对应、由次要到重要的顺序呈现结果。你会依据帮助读者理解结果的原则来不断调整这些顺序,直到自己满意为止,而不是按你在研究过程中得到结果的顺序来介绍。
一般通过子标题来区分不同类型的结果。结果的性质、原因和意义通过讨论来阐明。
以反映某种数据规律的图形类结果为例,先是给出图形及其对应的条件,接着对其进行描述,指出有什么特征和趋势,适当解释这些特征和趋势产生的原因,最后对特征与趋势有何意义进行说明。
需要指出的是,不同的学科方向,不同的研究问题,不同的期刊风格的既定惯例可能有所差异。我们只需要广泛阅读相关领域相似研究介绍结果的方式,我们就不难仿照风格,最终写出自己的结果。
读者阅读此类论文结果时,会聚焦于理解结果本身。
在这种情形下,读者可以清晰地看到你得到结果的过程,好像在看到你做研究一样。以这样的形式书写,读者可以看到结果的前提条件(如假设)是什么、得到结果的步骤或者演绎过程是什么、结果之间的前后逻辑是什么。
这种方式强调作者本人的得到结果的思维过程与论证能力。大多数数学类论文采取这种形式。
一些偏理论的非数学类论文也可能采取这种形式,但不会像数学论文那样用定理和推论等表述和讨论结果。
对于过程重要的研究论文,一般会采取这种形式,至少对于过程重要的那些部分,可以采取这种形式。
读者阅读这类文章时,不仅想知道你的结果是什么,更想欣赏你得到结果的过程。这可以充分展示你的才华。结果(如定理)不一定令人惊叹,但得到结果的过程(如证明)可能令人拍案叫绝。从某种意义上说,证明或推理思路也属于一种贡献,读者可以从你的证明思路吸收灵感,转而用于解决其它问题。
如果第一种形式让读者看到了一个视频,那么第二种形式就让读者能看到制作视频的过程。
读者阅读这类论文结果时,会聚焦于得到结果的推理过程。从某种程度上说,只有具备极高论证能力的作者才能书写这类论文。
更多阅读:
2 Ashley Reiter,Writinga Research Paper in Mathematics,September 12, 1995
http://web.mit.edu/jrickert/www/mathadvice.html
(完)
撰文 | 学位论文写作工作组
排版 | 琳月
校对 | 白、苗
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