上周三,我放学我去接源的时候,他跟我说:妈妈,我今天晚上捱抄写十遍拼音。我听了,没有啥感觉。说到,你先去玩吧,妈妈找老师有点事情。
于是,他欢快地去操场和同学们一起玩了。
等班主任忙完小孩放学接娃的事情后,她拿出一张今天的拼音默写的成绩表,找到源的给我看。额的个神啊,我的源才85分。
此时,我的内心是平静的(多亏了平时练瑜珈还有每天万步走,我居然没有生气,也没有发飚,内心更没有波澜起伏)。
我笑着跟班主任说 ,没有关系,这孩子骄傲了,这挫一挫他的锐气也好。昨天晚上,我问他拼音会默写了吗?他说会了,于是我没有在家给他默写一遍就让他去玩了。
跟老师聊完了其它事情,我就去操场带源回家了。
回到家里,照例我做饭,他很自觉地回书房写作业。
不到二十分钟,我的菜还没有炒完,书房里传来了孩子的哭声:“妈妈,我不想写作业了。你快点来帮我写。你快点。”
我关了灶火,跑到书房看看是怎么回事。
孩子一边哭一边抱怨,为什么要抄写十遍拼音,老师都不理解小孩的。我本来是会的,就是因为涂改太多,时间不够,才有三个拼音没有写,所以才得85分的,我本来是应该得100分的。老师为什么我要抄写十遍,我想写五遍行不行?
我看了一下孩子的拼音作业 ,他已经抄了三遍声母(23个)和韵母(39个)了,一共62个拼音共182个字,用了二十多分钟。
7岁的小孩,注意力集中的时间在15-25分钟。我想,他是累了,需要休息一下。
于是我抱抱他,跟他说,宝贝,别哭了。你现在可能是累了,我们先吃点水果,好不好?是你最爱吃的哈密瓜,妈妈已经修好了。放在餐桌上,我们一起去吃哈密瓜。
孩子听了有吃的,于是情绪开始平静下来。
我带他到餐厅吃瓜。孩子说,妈妈 ,老师为什么要罚我们抄十遍拼音?
我告诉他说,因为老师爱你呀,不想让你下次再被抄十遍拼音。她想让你认真复习,每一次作业都认真。老师平时布置的作业不多,你练字的时间也不多。
我再问他,你这次为什么才得85分。孩子说,因为我有三个拼音没有时间写完?
我问他,为什么没有写完。他说,我写的字不好看,我涂改花了一些时间。(孩子上次默写韵母的时候,有一个O没有写好,被扣了卷面分1分,得了99分,于是这次他为了认真写好字,就在涂改上花了时间)
于是我说 ,你看是不是老师觉得你的字写得不好,所以,布置一个任务给你在家练习写字。如果老师不布置你练字,你也不会重视,对不对?
所以,这次你认真地抄完十遍拼音,你的熟练度和写字的速度都跟上来了,还有字也比以前写得更漂亮了。毛老师这次是给你非常好的锻炼的机会。你这次学好了,下次认真了,以后都不用抄写作业了。老师其实是让你重视学习、巩固学习,不得马虎,老师是关心和爱护你。
孩子边吃瓜没有作声。
我知道他已经听了进去了,所以趁热打铁:我们要抄十遍拼音,现在已经写了三遍了。我们花了二十分钟,现在休息一下。下次再抄三遍,二十分钟后,又休息一次。我们把这个艰难的任务,拆成三段,一小段一小段地完成,你看好不好?
源说:好的。于是,他回书房继续抄拼音。我在厨房炒菜。炒好菜后,我回到书房打开电脑码字陪他。
过了一会儿,孩子过来坐在我的大腿上说:妈妈 ,我想看一下懂球帝。我问他,你抄了几遍拼音了,他说抄了三遍了。我说,好的。看完懂球帝,我们就去吃饭,好吗。
于是,在源抄了六遍拼音后,我们去吃饭。
这次吃饭,他比平时吃得都快,我还没有吃完,他就擦擦嘴巴回书房继续抄写拼音了。
我收拾完桌子,洗完碗。他又跑过来跟我说,妈妈,我约了同学八点钟在楼下玩。
我问他,你抄了几遍拼音了,他说,抄了八遍了。
我说,好吧,那就到楼下和同学玩半小时吧,约了同学,不能失约。但是八点半我们就回家写作业。好吗?
源说,好的。
于是,我又陪他下楼去和小区里的同班同学一起玩丢沙包。
玩到八点二十,源问,妈妈我想回家了写拼音了。我的拼音还没有写完呢。
我说,好的,你还有十分钟可以玩。拼音作业今天是能够写得完的。
八点二十七分,源又叫了,妈妈我们回家写作业吧。我说,好的。于是回家写作业,十多分钟,把剩下的两遍都抄完。
然后,他跟我说,妈妈,明天还默写整体认读。我想再自己复习一次。
我说,好的。你知道自己复习就好了。上次,默写声母的时间,你复习了,就得了100分。整体认读,你把它复习好,就不会再发生抄写十遍这种事情了。
于是,在人生中第一次受罚写作业的危机安然度过。孩子除了刚开始有点小闹以外,都被我春风化细雨一步步地慢慢化解了。我们在九点半正常的时间上床睡觉
于是,第二天我放学去接孩子的时候。孩子很平静地跟我说,妈妈,我的整体认读得了100分。我说 :好的,去操场玩吧。
后来在一次和家长、老师的聚会中,我们聊到孩子被罚作业这件事情。
老师说,班里差不多有二十多个小孩被罚抄作业。其中,有一个小孩一个字也没有写。另一个小孩,写到12点哭着说没有写完。后来妈妈打电话来问老师,老师说第二天可以补写。
我分享了我跟源是如何一起应对这次罚写作业危机的时候,老师觉得我的经验很好。让我在班级群里发言,总结经验推广。我于是想了一下,其实,我的决窍很简单,主要有以下三点:
第一,要把坏事变成好事。
首先,告诉孩子,老师让你抄写拼音,是爱你的。因为,她觉得你的写字速度慢,写得不好,所以影响了考试的发挥。我们练习抄写了十遍以后,写字肯定就比以漂亮了,而且熟练度增强,写字和写作业的速度就会加快。孩子在情感上接受了罚作业这件事情是对自己有好处的,他就不会抵抗写作业这件事情;
第二,把大目标分解成小目标。
一次抄十遍,没有一个这么小的孩子能够坐得住。那么 ,就让孩子从一次二遍,三遍写起。分解成小目标以后,孩子就不会感到这么困难。让孩子适当地休息,喝点水,吃点水果,去玩一会。配合孩子 的注意力节奏,学会劳逸结合。困难的任务就拆解成了可以完成的一个小阶段的目标了;
第三,培养孩子事前认真的习惯;
孩子在经历被罚抄作业的事件以后,对待学习的态度就会非常地认真。因为,他知道了一个道理,如果在事前不做好准备,好好预习、听课、复习。那么 ,在课后会用更多的时间来弥补学习的漏洞。
从罚抄作业的这件事情来看,我和源这次是起到了正面的效果。这二周,他的语文模拟测试三次都得了100分,说明他认真对待学习这件事情了。
过了几天,源妈在看书。发现一个有趣的心理学实验,是这样的:
心理学家让3组人,分别向10公里外的三个村子进发。
第1组:不知村庄的名字;也不知路程多远,只跟着向导走。刚走出两三公里,就有人叫苦;走到一半,有人愤怒了,他们抱怨为什么要走这么远,,何时才能走到头,有人甚至坐在路边不愿走;越往后,他们的情绪就越低落。
第2组:知道村庄的名字和距离,路边没有里程碑。可以凭经验来估计行程的时间和距离。走到一半,有人想知道已经走了多远。比较有经验的人说:“大概走了一半。”于是,大家又簇拥着继续往前走。当走到全程的四分之三的时候,大家情绪开始低落,觉得疲惫不堪,而路程似乎还有很长。有人说:“快到了!”“快到了!”有人振作起来,又加快了行进的步伐。
第3组:知道村子的名字、路程,而且公路旁每一公里都有一块里程碑。大家看着里程碑前进,每每前进一公里,大家就有一小阵的快乐。行进中他们情绪高涨,很快就到达了目的地。
心理学家得出了这样的结论:当人们的行动有明确目标,并能把行动与目标不断地加以对照,进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离,人们行动的动机就会得到维持和加强,就会自觉地克服一切困难,努力到达目标。
源妈在陪源写作业的时候,做法符合了第3组心理学的实验。
1、告诉孩子罚写拼音的目标:主要是练字和熟悉程度,以后不再犯错误;
2、将十遍拆解了三次,孩子完成后,每次都给他一点点小快乐,不催不吼,不要求一次做完;
3、结果,源克服了困难,达成了目标,并养成了预习和复习的习惯。
坏事,就成了好事。
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