上周三，我放学我去接源的时候，他跟我说：妈妈，我今天晚上捱抄写十遍拼音。我听了，没有啥感觉。说到，你先去玩吧，妈妈找老师有点事情。
于是，他欢快地去操场和同学们一起玩了。
等班主任忙完小孩放学接娃的事情后，她拿出一张今天的拼音默写的成绩表，找到源的给我看。额的个神啊，我的源才85分。
此时，我的内心是平静的（多亏了平时练瑜珈还有每天万步走，我居然没有生气，也没有发飚，内心更没有波澜起伏）。
我笑着跟班主任说 ，没有关系，这孩子骄傲了，这挫一挫他的锐气也好。昨天晚上，我问他拼音会默写了吗？他说会了，于是我没有在家给他默写一遍就让他去玩了。
跟老师聊完了其它事情，我就去操场带源回家了。
回到家里，照例我做饭，他很自觉地回书房写作业。
不到二十分钟，我的菜还没有炒完，书房里传来了孩子的哭声：“妈妈，我不想写作业了。你快点来帮我写。你快点。”
我关了灶火，跑到书房看看是怎么回事。
孩子一边哭一边抱怨，为什么要抄写十遍拼音，老师都不理解小孩的。我本来是会的，就是因为涂改太多，时间不够，才有三个拼音没有写，所以才得85分的，我本来是应该得100分的。老师为什么我要抄写十遍，我想写五遍行不行？
我看了一下孩子的拼音作业 ，他已经抄了三遍声母（23个）和韵母（39个）了，一共62个拼音共182个字，用了二十多分钟。
7岁的小孩，注意力集中的时间在15-25分钟。我想，他是累了，需要休息一下。
于是我抱抱他，跟他说，宝贝，别哭了。你现在可能是累了，我们先吃点水果，好不好？是你最爱吃的哈密瓜，妈妈已经修好了。放在餐桌上，我们一起去吃哈密瓜。
孩子听了有吃的，于是情绪开始平静下来。
我带他到餐厅吃瓜。孩子说，妈妈 ，老师为什么要罚我们抄十遍拼音？
我告诉他说，因为老师爱你呀，不想让你下次再被抄十遍拼音。她想让你认真复习，每一次作业都认真。老师平时布置的作业不多，你练字的时间也不多。
我再问他，你这次为什么才得85分。孩子说，因为我有三个拼音没有时间写完？
我问他，为什么没有写完。他说，我写的字不好看，我涂改花了一些时间。（孩子上次默写韵母的时候，有一个O没有写好，被扣了卷面分1分，得了99分，于是这次他为了认真写好字，就在涂改上花了时间）
于是我说 ，你看是不是老师觉得你的字写得不好，所以，布置一个任务给你在家练习写字。如果老师不布置你练字，你也不会重视，对不对？
所以，这次你认真地抄完十遍拼音，你的熟练度和写字的速度都跟上来了，还有字也比以前写得更漂亮了。毛老师这次是给你非常好的锻炼的机会。你这次学好了，下次认真了，以后都不用抄写作业了。老师其实是让你重视学习、巩固学习，不得马虎，老师是关心和爱护你。
孩子边吃瓜没有作声。
我知道他已经听了进去了，所以趁热打铁：我们要抄十遍拼音，现在已经写了三遍了。我们花了二十分钟，现在休息一下。下次再抄三遍，二十分钟后，又休息一次。我们把这个艰难的任务，拆成三段，一小段一小段地完成，你看好不好？
源说：好的。于是，他回书房继续抄拼音。我在厨房炒菜。炒好菜后，我回到书房打开电脑码字陪他。
过了一会儿，孩子过来坐在我的大腿上说：妈妈 ，我想看一下懂球帝。我问他，你抄了几遍拼音了，他说抄了三遍了。我说，好的。看完懂球帝，我们就去吃饭，好吗。
于是，在源抄了六遍拼音后，我们去吃饭。
这次吃饭，他比平时吃得都快，我还没有吃完，他就擦擦嘴巴回书房继续抄写拼音了。
我收拾完桌子，洗完碗。他又跑过来跟我说，妈妈，我约了同学八点钟在楼下玩。
我问他，你抄了几遍拼音了，他说，抄了八遍了。
我说，好吧，那就到楼下和同学玩半小时吧，约了同学，不能失约。但是八点半我们就回家写作业。好吗？
源说，好的。
于是，我又陪他下楼去和小区里的同班同学一起玩丢沙包。
玩到八点二十，源问，妈妈我想回家了写拼音了。我的拼音还没有写完呢。
我说，好的，你还有十分钟可以玩。拼音作业今天是能够写得完的。
八点二十七分，源又叫了，妈妈我们回家写作业吧。我说，好的。于是回家写作业，十多分钟，把剩下的两遍都抄完。
然后，他跟我说，妈妈，明天还默写整体认读。我想再自己复习一次。
我说，好的。你知道自己复习就好了。上次，默写声母的时间，你复习了，就得了100分。整体认读，你把它复习好，就不会再发生抄写十遍这种事情了。
于是，在人生中第一次受罚写作业的危机安然度过。孩子除了刚开始有点小闹以外，都被我春风化细雨一步步地慢慢化解了。我们在九点半正常的时间上床睡觉
于是，第二天我放学去接孩子的时候。孩子很平静地跟我说，妈妈，我的整体认读得了100分。我说 ：好的，去操场玩吧。
后来在一次和家长、老师的聚会中，我们聊到孩子被罚作业这件事情。
老师说，班里差不多有二十多个小孩被罚抄作业。其中，有一个小孩一个字也没有写。另一个小孩，写到12点哭着说没有写完。后来妈妈打电话来问老师，老师说第二天可以补写。
我分享了我跟源是如何一起应对这次罚写作业危机的时候，老师觉得我的经验很好。让我在班级群里发言，总结经验推广。我于是想了一下，其实，我的决窍很简单，主要有以下三点：
第一，要把坏事变成好事。
首先，告诉孩子，老师让你抄写拼音，是爱你的。因为，她觉得你的写字速度慢，写得不好，所以影响了考试的发挥。我们练习抄写了十遍以后，写字肯定就比以漂亮了，而且熟练度增强，写字和写作业的速度就会加快。孩子在情感上接受了罚作业这件事情是对自己有好处的，他就不会抵抗写作业这件事情；
第二，把大目标分解成小目标。
一次抄十遍，没有一个这么小的孩子能够坐得住。那么 ，就让孩子从一次二遍，三遍写起。分解成小目标以后，孩子就不会感到这么困难。让孩子适当地休息，喝点水，吃点水果，去玩一会。配合孩子 的注意力节奏，学会劳逸结合。困难的任务就拆解成了可以完成的一个小阶段的目标了；
第三，培养孩子事前认真的习惯；
孩子在经历被罚抄作业的事件以后，对待学习的态度就会非常地认真。因为，他知道了一个道理，如果在事前不做好准备，好好预习、听课、复习。那么 ，在课后会用更多的时间来弥补学习的漏洞。
从罚抄作业的这件事情来看，我和源这次是起到了正面的效果。这二周，他的语文模拟测试三次都得了100分，说明他认真对待学习这件事情了。
过了几天，源妈在看书。发现一个有趣的心理学实验，是这样的：
心理学家让3组人，分别向10公里外的三个村子进发。
第1组：不知村庄的名字；也不知路程多远，只跟着向导走。刚走出两三公里，就有人叫苦；走到一半，有人愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走；越往后，他们的情绪就越低落。
第2组：知道村庄的名字和距离，路边没有里程碑。可以凭经验来估计行程的时间和距离。走到一半，有人想知道已经走了多远。比较有经验的人说：“大概走了一半。”于是，大家又簇拥着继续往前走。当走到全程的四分之三的时候，大家情绪开始低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还有很长。有人说：“快到了！”“快到了！”有人振作起来，又加快了行进的步伐。
第3组：知道村子的名字、路程，而且公路旁每一公里都有一块里程碑。大家看着里程碑前进，每每前进一公里，大家就有一小阵的快乐。行进中他们情绪高涨，很快就到达了目的地。
心理学家得出了这样的结论：当人们的行动有明确目标，并能把行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力到达目标。
源妈在陪源写作业的时候，做法符合了第3组心理学的实验。
1、告诉孩子罚写拼音的目标：主要是练字和熟悉程度，以后不再犯错误；
2、将十遍拆解了三次，孩子完成后，每次都给他一点点小快乐，不催不吼，不要求一次做完；
3、结果，源克服了困难，达成了目标，并养成了预习和复习的习惯。
坏事，就成了好事。
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