放慢爱的脚步

 

 

最近读到一个故事，一只蝉正在脱壳，可是它苦苦挣扎了好一阵子，就是挣脱不了外面的壳。一位好心人看到后，便拿来剪刀替它划破外面那层壳，蝉终于中出来了。可是，蝉出来后，翅膀干瘪，身体臃肿，飞了一会便死了，含恨离开了梦寐以求的天堂。

可见，这位人好心办了一件坏事。金蝉脱壳是蝉自己的事情，外人的帮助无异于“拔苗助长”。由此，我想到了教学工作，有时候我们也在自觉或不自觉地做着这种事情。

记得本学期我刚接这个四（2）班时，班里小沛是个“老大难”， 上课不专心听讲，交头接耳，左顾右盼。回家后从来不做作业，上期末语、数、英三门成绩还不到一百分。为了扭转这种情况，我是煞费苦心。为了让成绩好的学生辅导他的功课，我让他和班长同桌，并让班长时刻监管他的言行。自从他和班长坐一位后，他变得老实多了，课堂上一言不发。课间，总是一个人呆呆的坐在桌位上，不出去和同学们玩，别的同学喊他，他还与人家发火。他的行为变化得令同学们难以理解，是什么原因造成的呢？从同学们的口中我得知：小沛原来不是这个样子，自从和班长同桌后，班长老是批评他，说他笨，他才变成现在这个样子。这个结果让我始料未及，经过一番深思熟虑后，我把他调到比他成绩稍好一点的小明同位。这次，我吸取以前的经验教训，没有再对他要求什么。一段时间过后，我发现小沛身上有了细微的变化，课间开始有说有笑了，他和同桌成了一对要好的朋友。有一次，他的作业居然按时做了，虽然做的没对一题，但对他的点滴进步我还是给予了表扬。

如今，一个学期过去了，小沛能按时完成作业了。虽然考试成绩还不理想，但他的性格变得的活泼开朗、无拘无束了。现在回想起来，幸亏那段时间没有让他继续和班长坐下去，否则，对他身心会造成一定的负面影响。把他调到和学习差不多的同学坐一位后，由于共相同的学习状况，使他俩有了共同语言，从而丰富了他孤独的内心世界。

这样的“学困生”我们都会遇到，过高的要求对他们也许是一种伤害。作为教师，我们应该放慢爱的脚步，学会等待，这对他们也是一种关爱。