放慢爱的脚步
最近读到一个故事,一只蝉正在脱壳,可是它苦苦挣扎了好一阵子,就是挣脱不了外面的壳。一位好心人看到后,便拿来剪刀替它划破外面那层壳,蝉终于中出来了。可是,蝉出来后,翅膀干瘪,身体臃肿,飞了一会便死了,含恨离开了梦寐以求的天堂。
可见,这位人好心办了一件坏事。金蝉脱壳是蝉自己的事情,外人的帮助无异于“拔苗助长”。由此,我想到了教学工作,有时候我们也在自觉或不自觉地做着这种事情。
记得本学期我刚接这个四(2)班时,班里小沛是个“老大难”, 上课不专心听讲,交头接耳,左顾右盼。回家后从来不做作业,上期末语、数、英三门成绩还不到一百分。为了扭转这种情况,我是煞费苦心。为了让成绩好的学生辅导他的功课,我让他和班长同桌,并让班长时刻监管他的言行。自从他和班长坐一位后,他变得老实多了,课堂上一言不发。课间,总是一个人呆呆的坐在桌位上,不出去和同学们玩,别的同学喊他,他还与人家发火。他的行为变化得令同学们难以理解,是什么原因造成的呢?从同学们的口中我得知:小沛原来不是这个样子,自从和班长同桌后,班长老是批评他,说他笨,他才变成现在这个样子。这个结果让我始料未及,经过一番深思熟虑后,我把他调到比他成绩稍好一点的小明同位。这次,我吸取以前的经验教训,没有再对他要求什么。一段时间过后,我发现小沛身上有了细微的变化,课间开始有说有笑了,他和同桌成了一对要好的朋友。有一次,他的作业居然按时做了,虽然做的没对一题,但对他的点滴进步我还是给予了表扬。
如今,一个学期过去了,小沛能按时完成作业了。虽然考试成绩还不理想,但他的性格变得的活泼开朗、无拘无束了。现在回想起来,幸亏那段时间没有让他继续和班长坐下去,否则,对他身心会造成一定的负面影响。把他调到和学习差不多的同学坐一位后,由于共相同的学习状况,使他俩有了共同语言,从而丰富了他孤独的内心世界。
这样的“学困生”我们都会遇到,过高的要求对他们也许是一种伤害。作为教师,我们应该放慢爱的脚步,学会等待,这对他们也是一种关爱。
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