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浅谈中学生课外阅读兴趣培养与方法指导(人教版)
昔我往兮
>《课题素材》
2013.04.11
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→ 浅谈中学生课外阅读兴趣培养与方法指导(人教版) 2009-02-28
2、开展读书汇报会,交流心得,享受博学之乐。每学期开展一次读书汇报活动,比比谁看的书多,谁的阅读体验、阅读见解独到,将自已学到的展示给大家。当受到别人赞许时,那种阅读的成就感不言而语。
3、引导学生学以致用,享受运用之乐。语文之道重在“积”和“用”。积累是素材,当你写作文感到言不达意时,就可将积累的素材来一番移植改造,然后辅之以自己的构思布局,充实于血肉,一篇美文也许会脱颖而出;当与别人针锋相对、争论不休时,你也许会为自己引经据典、盘古说今的博识而感到欣慰与自豪。
四、培养学生正确的阅读方法、引导学生变盲目的读为有益的读。
培根在《谈读书》中说过:“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。”换言之,对于不同的书应采取不同的读法,不可千篇一律要求。对于一般或品位不高的书,可粗读和浏览,对于好的作品应精读,甚至背诵有关内容。
由于学生年龄特点,对文学作品的甄别能力还不够强。如何引导学生选择阅读读物?在这方面应采取正面引导,不应一味的管制,甚至禁止。关键是引导学生能用正确的心态去阅读。
课外阅读是与课内教学密不可分的,激发学生阅读兴趣,培养学生正确的阅读方法,扩大阅读面,增加阅读量,对于学生语文综合素质的提高有着至关重要的作用,切不可等闲视之。
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