我没有

郭啸
V.1
13小时前   浏览22
我没有
读高中时无意间看到一首哲学诗。诗文较长，只记得下面几句。
我思故我在
我是谁？我就是我
我没有说话，是话在说我
我没有照镜子，是镜子在照我
我没有走路，是路在走我
读书时欠缺生活阅历，觉得这诗难以理解，但也不荒谬。二十几年后，也是在最近几天，居然对它有了开悟。
我空闲的的时候，妻让我做饭。她并不是不会做，而是她百思不得其解：同样的菜，我出手弄几下，味道可口，吃得不剩一片叶。她无论如何努力，达不到令人由衷赞美的效果。
这天，我正炒菜，妻坐在一旁，看起来心情不错。我胆气一壮，好为人师的本性出来了。我说：炒素菜，加水与出锅的时间点很关键。不加水，火太重；水放多了，煮代替了炒，不好。虽然是素莱，提前出锅，生的；滞后出锅，莱烂了，过犹不及。实事上，一碗莱什么时候出锅最恰当，莱比厨师清楚，菜会告诉人。一般情况下，我会闭上眼睛，用鼻子闻闻，用心神与菜沟通一下，来获得这个呈现菜之本色的时刻。
我没有炒菜，是莱在炒我。
想不到，吾竟然以炒菜而悟道。

生活是一本无字之经。第二天，我又得到一句：我没有教学生，而是学生在教我。我想娓娓道来，试图把我本人的觉悟说的明白一些。
我班有一个同学，他坐在第一排（长期）。这使我接触他的机会比接触别的同学更多。例如，叫他帮老师擦黑板，问他时间（他戴手表），让他收、发作业，也看他做题。经过半年的观察，判断他就是一个中下等学生。
我在黑板上讲的一清二楚，写的明明白白的题目，他心不在焉地看几眼，试卷上还是一片空白。到了科代表催交作业点，他直接坐到科代表位置上翻开作业本抄。上课时，作为老师的我倒是精神百倍，他倒一幅有心事的样子。具体言之，我刚刚讲完一道例题，让他演板一个，他往往茫然不知所措。
学生无心学习，身在教室，元神出游。哪怕老师口吐莲花，其实也没有在教学生。学生不愿意听讲，是客观现实。学生传达给老师一个道理：老师必须学会尊重部分学生不听老师讲课这一客观现实。少数老师未能主、客观世界统一。学生没听讲，甩手一巴掌；学生作业偷工减料，老师拿起戒尺打。遇到懂法的家长，找到领导一理论，反倒是老师错了。事情最后以老师赔礼赔钱了结。既吃亏且上当。
其实摊上这事的老师也不冤枉。原因是：我没有教学生，而是学生在教我。
班上另有一个同学，我几次找机会表扬他。我希望他有三个层面的进步。其一：作业书写认真，规范。其二：更加遵纪，聚精会神听讲。其三：成绩更进一步。表扬是一门学问，很可能我不会用。真实地情况的确与我希望的走向相左。第一，他试图练出一种新字体，结果作业潦草。第二，他并不认真听讲，反而斜着坐，转过头与后面的同学想说就说。如此再三，引发了我的肝火，这次我没能管理住情绪，冲着他一通教训。在我絮絮叨叨时，班上一个同学怪模怪样地咳了两声，清晰可闻。这位同学在我的课堂上一直趴着睡，下课才显示龙马精神。这位同学，将来会不会当个混子？彼时也许有这个可能。当年，唐太宗皇帝钦定360个行业，混子是行业之一。今天亦如是。此时，他做了一件好事：提醒老师见好就收。我当机立断，停止训人，转而讲课。课也讲得不错。
大家没看出来吗？一场有可能酿成危机的事件消弥于无形。你吼学生一两句，学生忍了。老师接着不依不饶，学生就会顶嘴，继而起冲突。引发没有必要，难以预料的后果。
有一位老司机，单骑几十万公里毫发无损，无惊无险。他撰文自己行车经验，告诫青涩新手。其中，他对交通事故的论述，尤其耐人寻味。车祸就在前方，提前感知它，避开它，不就没有车祸了。
老师与学生不和谐了，老师理应是懂得适时刹车的一方。
一个有理由劝退的学生，居然懂得提醒老师适可而止，不可任性而为。
我没有教学生，而是学生在教我。
年终了，我谨把这篇文章当作我的个人总结。
实验中学老师 心理咨询师郭啸原创作品