波哥亲自上过一节几何课,
讨论“把一个三角形分成两个等腰三角形”的条件,
结果发现不少同学把钝角三角形画成锐角三角形,
这说明画三角形的技能都没有掌握。
据我的观察和教师们的反映,
许多初一学生四则混合运算没有掌握;
许多初三毕业生化学反应方程式不会写;
许多初三毕业生的作文里错别字到处都是;
......
这些现象说明了:
什么是核心知能?
学生要获得知识、能力、品格、素养等学习结果。
波哥在多篇文章讨论过,知识是很重要的,没有知识就没有能力,没有能力就谈不上有素养。
对中小学生来说,核心知能就是最重要、最基本的知识和技能。
核心知能包括两个方面:
通用的核心知能:对其一生都有用的知识和技能,如生活中重要常识,听、说、读、写、算、画等技能。
学科核心知能:如小学数学中认识各种数、记加法口诀表、掌握运算技能;初中化学元素符号、基本的化学方程式的书写、化学质量守恒思想、结构决定性质思想等。
核心知能为什么重要?
核心知能是基础中的基础,是双基中的核心。
核心知能是其他知识技能的生长点,只有掌握了核心知能,才能更好地学习其他知识和技能。
核心知能是训练思维、形成良好学习习惯、提高学习能力的材料。
只有在熟练掌握核心知能的情况下,才可能逐步形成相应的能力和素养。如果一个人字都不认识几个,怎么会有好的阅读能力和写作能力呢?一个学生四则混合运算都过不关,怎么可能学好数学呢?
核心知能为什么要达到自动化?
常说,要熟练掌握知识技能。
不动脑筋就能完成,就是最熟练。最熟练的状态就叫自动化。
核心知能要达到自动化。
这要从大脑讲起。
大脑如同计算机,计算机有输入、运算、存储三大类装置,其中运算器空间很小,而存储器空间很大。
人脑也有分三部分:
感官负责输入信息;
思考脑(专业说法是工作记忆或短时记忆)负责思考即操作信息;
存储脑(长时记忆)负责储存信息;
存储脑空间非常大,可以装进非常多信息。
思考脑空间非常小,能同时操作的信息非常少,心理学家米勒发现人的短时记忆广度为7加减2个信息组块,这就是著名的“7加减2法则”。实际上大部分的记忆广度不超过3,这就是很多领导讲话喜欢讲三点的原因。
由于思考脑空间非常小,做事时原则上只能一心一用,不能一心多用。有人说,“我能一边看电视,一边打毛衣,这就是一心多用”,这其实还是一心一用,因为打毛衣已经实现了自动化,这时思考脑不用管打毛衣,只管看电视。
为什么我们在训练场开始学开车时,被师傅骂得怀疑人生?因为我们开始学开车时,手要动、脚要动、眼要看、耳要听,一心多用,大脑负荷太重,思考脑玩不转,所以只有挨骂的份。后来经过训练,把多种技能复合成一套技能,并且达到了自动化。我们上路开车时,思考脑只负责观察和决策,而不会负责如何加油刹车等基本技能,这样思考脑就相对轻松了。如果基本技能没有达到自动化就上路开车,后果可想而知。
以列方程解应用题为例,要完成这样的任务,需要核心知能有:
需要阅读技能,能快速认出每一个字和词的意思,能看懂整段文字。
四则混合运算的技能。
列方程的技能。
4
解方程的技能。
如果学生四则混合运算、识字没有达到自动化,思考脑里连一些新的字词、运算法则都装不下,哪有时间来找等量关系?哪有时间来设未知数,当然不会解题了。只有上面四个核心知能达到了自动化,思考脑专注思考等量关系等问题,学生才可能快速列方程解应用题。
自动化的好处在于,当核心知能达到自动化后,我们思考脑可以腾出更多空间来思考更深层次的问题。
核心知能没有达到自动化时,就处理复杂问题,这时思考脑会不堪重负,直到思考脑停摆。
自动化的本质
自动化的本质是存储脑发生了生理变化。
从脑科学来讲,一个技能在存储脑里就是一个神经网络系统。通过反复训练,这个神经网络系统中各个神经元之间的联系包上一层叫髓鞘的物质,这样可以加快神经电流传递速度,当速度足够快时,不用思考脑控制,就在网络内自动地传递,这就达到了自动化。
人年老时,分泌髓鞘的能力下降,学新技能就难了,这就是所谓“老狗学不了新把戏”。
陈述性知识的自动化提取,就是思考脑从存储脑提取知识的线索清晰明显,不用思考就能自动提取。
核心知能自动化对我们的启示
核心知能自动化是学习其他高深知识的基础,没有核心知能自动化,就不太可能进入所谓的深度学习。
各个学科教师一定要找准本学科的核心知能,进行认真的训练,要求达到自动化。但不要什么都要求学生达到自动化,因为自动化过程是一个反复练习、刻意练习的过程,是需要付出巨大的脑力成本,减负的一个方面就是减去不必要的自动化。
科学认识“不要做重复性练习”这句话,为了达到自动化,该重复还得重复。
不要排斥浅表学习,有的专家把核心知能学习当成浅表学习。“深度学习”与“浅表学习”并不矛盾,“深度理解”与“机械学习”并非水火不容,没有浅表学习的结果支持,深度学习是不可能发生的。波哥不是很喜欢“深度学习”这个概念,它有时候可能会误导教师,让教师们不关心核心知能的自动化。
小学很重要,小学是掌握核心知能最关键时期,要强调核心技能的自动化,不要被“深度学习”迷惑了双眼。人老了,没有髓鞘的支持,要掌握技能就太难了。学技能,要趁早。
粗心的本质,是一些核心知能没有达到自动化,思考脑要同时照顾很多方面,当然容易丢三拉四。因此,粗心不是原因,是核心知能没有达到自动化的表现。
自动化的好处在于,当核心知能达到自动化后,我们思考脑可以腾出更多空间来思考更深层次的问题。
核心知能没有达到自动化时,就处理复杂问题,这时思考脑会不堪重负,直到思考脑停摆。
金句三
核心知能自动化是学习其他高深知识的基础,没有核心知能自动化,就不太可能进入所谓的深度学习。
金句四
减负的一个方面就是减去不必要的自动化。
金句五
科学认识“不要做重复性练习”这句话,为了达到自动化,该重复还得重复。
金句六
“深度学习”与“浅表学习”并不矛盾,“深度理解”与“机械学习”并非水火不容,没有浅表学习的结果支持,深度学习是不可能发生的。
金句七
小学是掌握核心知能最关键时期。
金句八
粗心不是原因,是核心知能没有达到自动化的表现。
金句九
自动化的本质是存储脑发生了生理变化。
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