波哥亲自上过一节几何课，
讨论“把一个三角形分成两个等腰三角形”的条件，
结果发现不少同学把钝角三角形画成锐角三角形，
这说明画三角形的技能都没有掌握。
据我的观察和教师们的反映，
许多初一学生四则混合运算没有掌握；
许多初三毕业生化学反应方程式不会写；
许多初三毕业生的作文里错别字到处都是；
......
这些现象说明了：
什么是核心知能？
学生要获得知识、能力、品格、素养等学习结果。
波哥在多篇文章讨论过，知识是很重要的，没有知识就没有能力，没有能力就谈不上有素养。
对中小学生来说，核心知能就是最重要、最基本的知识和技能。
核心知能包括两个方面：
通用的核心知能：对其一生都有用的知识和技能，如生活中重要常识，听、说、读、写、算、画等技能。
学科核心知能：如小学数学中认识各种数、记加法口诀表、掌握运算技能；初中化学元素符号、基本的化学方程式的书写、化学质量守恒思想、结构决定性质思想等。
核心知能为什么重要？
核心知能是基础中的基础，是双基中的核心。
核心知能是其他知识技能的生长点，只有掌握了核心知能，才能更好地学习其他知识和技能。
核心知能是训练思维、形成良好学习习惯、提高学习能力的材料。
只有在熟练掌握核心知能的情况下，才可能逐步形成相应的能力和素养。如果一个人字都不认识几个，怎么会有好的阅读能力和写作能力呢？一个学生四则混合运算都过不关，怎么可能学好数学呢？
核心知能为什么要达到自动化？
常说，要熟练掌握知识技能。
不动脑筋就能完成，就是最熟练。最熟练的状态就叫自动化。
核心知能要达到自动化。
这要从大脑讲起。
大脑如同计算机，计算机有输入、运算、存储三大类装置，其中运算器空间很小，而存储器空间很大。
人脑也有分三部分：
感官负责输入信息；
思考脑（专业说法是工作记忆或短时记忆）负责思考即操作信息；
存储脑（长时记忆）负责储存信息；
存储脑空间非常大，可以装进非常多信息。
思考脑空间非常小，能同时操作的信息非常少，心理学家米勒发现人的短时记忆广度为7加减2个信息组块，这就是著名的“7加减2法则”。实际上大部分的记忆广度不超过3，这就是很多领导讲话喜欢讲三点的原因。
由于思考脑空间非常小，做事时原则上只能一心一用，不能一心多用。有人说，“我能一边看电视，一边打毛衣，这就是一心多用”，这其实还是一心一用，因为打毛衣已经实现了自动化，这时思考脑不用管打毛衣，只管看电视。
为什么我们在训练场开始学开车时，被师傅骂得怀疑人生？因为我们开始学开车时，手要动、脚要动、眼要看、耳要听，一心多用，大脑负荷太重，思考脑玩不转，所以只有挨骂的份。后来经过训练，把多种技能复合成一套技能，并且达到了自动化。我们上路开车时，思考脑只负责观察和决策，而不会负责如何加油刹车等基本技能，这样思考脑就相对轻松了。如果基本技能没有达到自动化就上路开车，后果可想而知。
以列方程解应用题为例，要完成这样的任务，需要核心知能有：
需要阅读技能，能快速认出每一个字和词的意思，能看懂整段文字。
四则混合运算的技能。
列方程的技能。
4
解方程的技能。
如果学生四则混合运算、识字没有达到自动化，思考脑里连一些新的字词、运算法则都装不下，哪有时间来找等量关系？哪有时间来设未知数，当然不会解题了。只有上面四个核心知能达到了自动化，思考脑专注思考等量关系等问题，学生才可能快速列方程解应用题。
自动化的好处在于，当核心知能达到自动化后，我们思考脑可以腾出更多空间来思考更深层次的问题。
核心知能没有达到自动化时，就处理复杂问题，这时思考脑会不堪重负，直到思考脑停摆。
自动化的本质
自动化的本质是存储脑发生了生理变化。
从脑科学来讲，一个技能在存储脑里就是一个神经网络系统。通过反复训练，这个神经网络系统中各个神经元之间的联系包上一层叫髓鞘的物质，这样可以加快神经电流传递速度，当速度足够快时，不用思考脑控制，就在网络内自动地传递，这就达到了自动化。
人年老时，分泌髓鞘的能力下降，学新技能就难了，这就是所谓“老狗学不了新把戏”。
陈述性知识的自动化提取，就是思考脑从存储脑提取知识的线索清晰明显，不用思考就能自动提取。
核心知能自动化对我们的启示
核心知能自动化是学习其他高深知识的基础，没有核心知能自动化，就不太可能进入所谓的深度学习。
各个学科教师一定要找准本学科的核心知能，进行认真的训练，要求达到自动化。但不要什么都要求学生达到自动化，因为自动化过程是一个反复练习、刻意练习的过程，是需要付出巨大的脑力成本，减负的一个方面就是减去不必要的自动化。
科学认识“不要做重复性练习”这句话，为了达到自动化，该重复还得重复。
不要排斥浅表学习，有的专家把核心知能学习当成浅表学习。“深度学习”与“浅表学习”并不矛盾，“深度理解”与“机械学习”并非水火不容，没有浅表学习的结果支持，深度学习是不可能发生的。波哥不是很喜欢“深度学习”这个概念，它有时候可能会误导教师，让教师们不关心核心知能的自动化。
小学很重要，小学是掌握核心知能最关键时期，要强调核心技能的自动化，不要被“深度学习”迷惑了双眼。人老了，没有髓鞘的支持，要掌握技能就太难了。学技能，要趁早。
粗心的本质，是一些核心知能没有达到自动化，思考脑要同时照顾很多方面，当然容易丢三拉四。因此，粗心不是原因，是核心知能没有达到自动化的表现。
自动化的好处在于，当核心知能达到自动化后，我们思考脑可以腾出更多空间来思考更深层次的问题。
核心知能没有达到自动化时，就处理复杂问题，这时思考脑会不堪重负，直到思考脑停摆。
金句三
核心知能自动化是学习其他高深知识的基础，没有核心知能自动化，就不太可能进入所谓的深度学习。
金句四
减负的一个方面就是减去不必要的自动化。
金句五
科学认识“不要做重复性练习”这句话，为了达到自动化，该重复还得重复。
金句六
“深度学习”与“浅表学习”并不矛盾，“深度理解”与“机械学习”并非水火不容，没有浅表学习的结果支持，深度学习是不可能发生的。
金句七
小学是掌握核心知能最关键时期。
金句八
粗心不是原因，是核心知能没有达到自动化的表现。
金句九
自动化的本质是存储脑发生了生理变化。
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