无从下笔、只会开头、“大杂烩”……这些教育写作的坑，你中了吗？
想写点东西，为什么我总是脑袋空空，无从下笔？读完几篇文章，想模仿一篇出来，为什么只开了个头就写不下去了？为什么明明觉得自己有文字功底，可就是写不出一篇好文章来？为什么文章写着写着就偏离主题了呢？不知道大家有没有和我一样的困扰，这些困扰导致我以前经常写着写着就坚持不下去了。一如我个人的公众号，建立三年来，没有写过几篇文章，总是写写删删停停，保留下来的文章也屈指可数、寥寥无几。最近，关于教育写作，我重新作了一些思考：为什么很多老师难以坚持，有时候不是我们懒，是因为我们踩进了一些写作的坑里，没有掌握正确的写作方法。写作的内核是思考水平，但是这有个前提，你必须站在“巨人”的肩膀上思考。“巨人”是什么，就是你平时的积累，读过的书，看过的文章，做过的实验，教过的课堂，到过的地方，人生的经历，等等。有积累才会有思考，正如言之要有物，否则就会像一些人一样，提起笔，脑袋一片空白，或者写的文章空洞肤浅、套话连篇。认真读一篇3000字的文章，大约需要20分钟，平均每天读1个小时，一年就有300万字左右，这个数字还是很恐怖的。“读书破万卷，下笔如有神”，万卷其实也没那么难。这个也是我的读书规划，每天一小时，坚持了30多年，几乎雷打不动，有时甚至要读两个小时、三个小时。观看电影，我自己有一个观影标准，绝不看评分低于8分的。好电影那么多，我们为什么要在烂片上浪费时间呢？这是无效输入。读书看文章也一样，要选优秀的书籍和好文。好东西才能给予我们成长的养分。写作素材并不是凭空想象就能来的。素材可以是看一本专业书籍所获，可以是教育教学中遇到的问题和困惑，亦或是细心观察后的思考和总结。想象起到的是延伸的作用。读过的书籍、待过的课堂、遇到的学生、到过的地方、看过的风景，都能成为文章写作的素材，这比凭空幻想获得的素材用起来更得心应手，因为只有属于你自己的经历、自己的感悟才是最深刻的。可能你和我曾经一样，每天都在阅读，然后转头就忘，这就是无效阅读，最为致命。要带着目标和预期阅读，比如在我的这篇文章中，你想收获什么，这就是你的目标，你也可以做笔记，或者简单进行一个评论总结。阅读时，要有批判性思维，比如这篇文章哪里写得有欠缺，可以有自己的想法和思考，并带入自己的写作场景，如果是我，我会如何避坑，如何改善。遇到好的文章可以多读几遍，还可以通过新媒体等渠道与作者、读者进行互动讨论，开展不同观点、思想的碰撞，会有意想不到的触动和领悟，收获倍增。天才占人类的1%，我们绝大多数都是普通人，不可能一下子就写出所谓多么“好”的文章。我曾深陷坑里，觉得自己写作水平还可以，一定能写出很多吸引人、甚至引起一定轰动效应的文章来，太过苛责自己，追求完美。对自己的期望值大于实际值的人，会活得很累，太容易自我怀疑，随后就是自我否定，导致一蹶不振，直接放弃写作也就是必然结果。先根据一个话题或问题，从写300字、500字的小文写起，比如写一篇短短的教后感，一篇浅浅的教学案例，甚至是几句杂志上引起你反思的感悟，这都是锻炼。写作不能盲目，不能只图量的增加。在写作数量不断增加的过程中，也要思考，距离好文章还有哪些差距，比较这些差距，如何进行修改。要不怕修改，不厌其烦地修改，好文章都是改出来的。“无规矩不成方圆”，任何事一旦失去限制，就会野蛮生长，写作也一样。曾经的我总是心血来潮想写专业学术论文，结果写出来的东西就是东拼西凑的“大杂烩”，文章没有结构，格式错误，主题跑偏，层次混乱，变成了毫无逻辑的碎碎念，最后越写越没信心。写一篇文章之前，首先要搭好框架，就如同建一个房子，总不能上来就开始搬砖，垒砖，肯定要先有设计图。文章的框架就如同房子的设计图，首先要明确主题，你要建一个怎样的房子，明确方向，每一步都提前规划。首先是列出提纲。“主题 大纲”，这是对文章结构的把握，把每一步要写什么明确之后，既不会迷茫，又不会跑题。比如这篇文章，我就是把我曾经遇到和能想到的所有关于教育写作的坑都先列出来，最初可以写得很随意，慢慢再不断打磨。其次是充实提纲。一篇文章相当于一个大目标，大目标对于我们基层教师而言可能是遥不可及的，但是我们把它分成若干个小目标，难度级别就会大幅降低，自然不会让我们在写第一步的时候就产生了放弃的念头。提纲就是由若干个小目标组成，一个个去完成，用合适的素材去充实，这样基本上一篇文章的初稿就成型了。没有什么捷径可以直达好文章，坚持写作，走好每一步才是真理。坐下来，开始写；先写完成，再写完美！
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