领导课堂教学、课堂变革的第一责任人,是校长。如果校长对教学袖手旁观,那他必定是一个不专业的校长。那么。校长究竟应该如何领导教学?跟小编一起来看青州第一中学党委书记、校长史振平的思考与实践。
对“九维”中每个维度如何具体操作,都提出了明确的要求。譬如:在方法维度,如何构建合作探究的课堂,提出了以下3点。
基本要求:重视合作探究环节的设计,引领学生在合作中提高交流沟通和达成共识的能力,在探究中培养学生发现问题、解决问题、总结规律、形成方法的能力,用合作探究提高学生的深度思维品质和卓越学习能力。
具体操作:建立学习小组(学习共同体),原则上4人一组,明确小组内成员职责,规定发言要求,建立评价量表和激励机制;合理安排合作探究的时间;合作探究的问题要有难度、有深度,要精准,要有价值;合作探究后,各小组及小组成员要有展示交流、有评价,鼓励学生到讲台前面向全体学生讲解、交流;倡导独学(个人自学)、对学(同桌互学)、群学(小组4人讨论)结合。
突出解决的问题:课堂上没有设计小组合作学习与探究环节;合作探究的问题没有难度、深度、价值;合作探究后没有展示、评价;合作探究后展示的学生过于固定,没有涉及全体学生;合作探究效率不高,流于形式。
对“六动”中的每一“动”都提出了具体要求。譬如:
脑动,即激励学生多动脑、多思考、多质疑,培养问题意识、思考能力。教师要合理设计学生思考的问题,创设学生思考的情境,创造学生思考的机会,搭建学生思考的平台。
心动,即课堂上学生要用心听讲、用情领悟。“用心听讲”即引导学生心无旁骛、进入情境、深入文本;“用情领悟”即高投入地学习、深度学习,形成与学科知识、教材内容、作者情绪与生命的共鸣共舞。
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