自从师生居家抗击新冠肺炎疫情以来，各种现代化信息技术课程资源纷至沓来，从这一方面来说，疫情给远程教育和信息化教学提供了充分被重视、被挖掘的机会。能不能抓住这个机会，这一方面要求我们必须对海量资源具有“择宜”的能力；另一方面，还倒逼着我们去考虑各种隐含的不平衡因素，包括地域之间、校校之间、家庭之间的不均衡等。我且按下地域之间、校校之间资源的不均衡不表，专门说说家庭之间的不均衡，因为毕竟学生的学习场所无一例外地被转移到家里。
一、居家学习的不均衡因素分析
1.电子设备数量的不均衡。
家庭内的电子设备一般指电脑、手机、电视等。城市的家庭条件相对好，普遍都有这些设备，对学生的影响不大。但是据回老家过年的学生反映，农村有相当多的家庭存在电子设备短缺问题。学生学习场所从学校转移到家庭，对电子设备的使用频率和级别要求提高了。不考虑这个因素，势必放大电子设备的不均衡所带来的学习效率的不均衡现象，这一点不容忽视。
2.因父母工作环境造成的不均衡
我有一个学生，家住在县城，妈妈在偏远乡镇卫生院上班。因为妈妈要上班，孩子要用手机汇报作业情况。妈妈去上班的时候，就只好把孩子带到自己上班地点，以便于随时给孩子用手机。因此，即便是各家电子设备相对均衡，父母上班与否，也会造成学习环境的不均衡。虽然学校还没开学，但是随着时间的推移，有些行业已经陆续开了班。很多空中课堂的直播、微课、课件、练习题都是通过手机端来实现传输的，这对于父母都是上班族的家庭来说，是一个很大的挑战。有备用手机的还好，没有的，学生只能等父母下了班才能看手机，不但影响到孩子自己的学习，还会影响父母与他人的信息交流。这个因素也不得不考虑。
3.孩子数量的不均衡对居家学习的影响。
应该说这种不均衡主要针对有多个孩子的家庭，特别是自从开放二孩政策以来，大部分家庭里都有未到学龄的二孩，这对家长管控孩子提出了很大的挑战。有一个家长朋友叫苦，说大孩子要学习，二孩子乱搅和，导致大孩学不成，甚至要通过锁卧室的门来解决。所以，孩子数量的不均衡因素也应该在我们的考虑范围之内。
4.学习空间环境的不均衡。
有相对独立的学习空间，对孩子居家自主学习是最有帮助的。住房条件差的家庭，不具备给孩子提供相对安静舒适的学习环境。有的在餐厅，有的在阳台，有的在客厅里抵抗着其他家人看电视发出的噪音的干扰，孩子的学习效果也会打折扣。
充分考虑居家学习的不均衡现象，不是为了消除这种不均衡，而是要考虑如何针对不均衡提出指导性意见，把不均衡带来的负面影响降到更低。这种情况下，就怕搞“一刀切”：把所有家庭都当成了统一理想的模子，比如默认家中只有一个上学的孩子、默认父母都陪伴、默认电子设备齐全、学习环境优渥等等。而事实上，这种理想化的家庭环境几乎没有。如果我们不去考虑这种现实的不均衡，只凭借相当然去做学生居家学习的课程方案，就未免失之偏颇。而这样做最直接的后果就是容易加剧学生两极分化，甚至会造成一批学生因失去学习兴趣而掉队。
二、应对措施
1.全面摸排学生居家学习的环境。
针对不同情况，采取不同的措施，尽量做到因家庭制宜，分类指导。
2.尽量减少直播课、微课、空中课堂的时间比例。
3.线上学习建议错时，尽量不扎堆。
家有多个学龄期孩子的，做好孩子间错时使用电子设备的计划。家里电子设备不充分的，做好电子产品之间切换的安排。合理安排线上和线下学习的时间，让视觉劳逸结合。
4.加强对学生自学的指导，特别是引导学生不过分依赖网课和空中直播，要利用教材和其他纸质版材料进行自主学习，深度思考。如做思维导图、开展“模拟小课堂”、进行项目式学习设计等。
5.搭建“空中互助学习小组”
互助小组可以有效克服个人自学的倦怠状态，激发学习兴趣和抗干扰能力，还可以相互弥补资源的不均衡。可以采用三五成“群”的互助小组，集体制订计划，相互监督学习过程；通过相互提问，检测学习效果。
6. 拓宽学生的阅读渠道，增加阅读量，提倡“悦读”。
我说的增加学生的阅读量，不是指的碎片化阅读，而是按照一定的主题进行系统化和整体性的阅读。特别是多给学生提供一些平时没时间布置的拓展性的阅读材料，作为对课程教学的有益补充，来弥补平时上课期间由于新授课任务紧张造成的阅读短缺。比如英语学科，可以安排学生阅读一些原汁原味的英语阅读材料如《圣经故事》英文版、《伊索寓言》英文版、《书虫》、英语绘本阅读等等。
我最近每天直播一节短课，直播课的第一阶段，先领着学生看着屏幕做几个简单的体操动作热热身。咱不是体育老师，无法做到健身活动的系统化和课程化，只是带领学生做一两个最基本的身体不容易受到损害的动作比如手臂上举、手臂侧平举等等，带上音乐，合着节拍做，就显得有些趣味。第二阶段给学生上英语直播课，最后一个阶段播放一期英语动画片《粉红猪小妹》，这个节目很短，每一期一般不超过7分钟，个别生词我会给他们解读。三个阶段合成一节完整的英语直播课，这个举措比较受到学生们的喜爱。我有一次检查学生做思维导图的作业，有几个孩子在美化思维导图时，居然绘制了粉红猪动画片中的插图，这说明他们是认可老师这样去做的。
7.对学生进行及时答疑。
引导学生在自学中发现问题，并鼓励学生对问题进行深入思考。让学生养成随时记录疑难问题，随时借助微信等通讯工具向老师和朋友们寻求答疑的习惯。
8.借助调查问卷工具实施个性化指导。
要充分利用网络调查问卷手段，比如问卷星，摸清楚学生居家环境的不均衡程度。根据调查结果采用区别化指导策略，尽量补齐因家庭环境不均衡而造成的短板。比如说家里没有电脑的，老师可以建议学生去阅读推荐书目；家里信息化条件好的，可以多推荐一些好的在线阅读材料；家里因孩子年龄小而造成学习环境嘈杂的，多提供一些静心学习、培养专注力的策略助学等。
9.采用合理的评价手段“遥控” 学生学习效果
评价手段合理，学生乐意接受，学起来就带劲，就愿意去克服学习环境不利因素的阻抗。我使用的是班级优化大师，每天给学生加分，加分的项目也比较丰富。如做思维导图、家长配合好、好问题、思维活跃、积极提问、帮助同学、及时完成作业等等。我看到家长积极主动地去查阅孩子在班级优化大师上的累计分数，这说明了评价发挥了一定的作用。
充分考虑并积极克服学生居家学习的不均衡因素，需要老师们用心去做，多与家长沟通，多与孩子沟通，因“家”制宜，精准施“教”，这既是教师的义务，也是教师责任担当的表现。只要心里时刻装着学生，用心去指导学生居家学习，总会使得效果要好一些。
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