21世纪的学生需要必备这8种基本技能

科技与数字媒体的发展，影响这全球人的生活，教育也面对如此迅速的变化，教育者和创新者正在促进升级21世纪的必备技能，辅助学生为未知的未来和尚未创造的工作做准备。 

什么是21世纪的技能？

在21世纪初，四百名大型国际企业招聘的管理层被问了一个很简单但重要的问题：“毕业生是否具备投入社会工作的条件?” 这些招聘主管集体回答是：不是。

这项研究清楚表明，中学、技术学院和大学的学生都非常缺乏一些基本和实用的技能：

• 会话及书面沟通

• 批判性思维和解决问题的能力

• 专业精神和职业道德

• 团队精神和协作

• 与多元化的团队协作

• 应用技术

• 领导和项目管理

来自世界各地的报告证实，企业在寻找和雇用稀缺的高技能人才时，这“21世纪技能缺口”大幅增加招聘成本。企业需要高素质的员工而非额外培训和开发成本。

“21世纪技能/学习”的定义为个人必需具备的知识，技能和态度，能够在现今和未来的社会竞争和生存。21世纪技能/学习伙伴（p21.org）是一个总部设在华盛顿特区的非盈利性组织，它是由一些美国最大，最成功的企业，（创始成员包括，Adobe公司，苹果，思科，戴尔，福特汽车公司，惠普，英特尔，联想，微软，甲骨文，SAP，太阳微系统，Verizon公司，全国教育协会和美国教育部）。在P21组织研究和编译报告中，这些公司招聘新人才时所寻求的特殊技能和焦点并不是学校或家长重视的”3R”（Reading，aRithmetic, wRiting）而是经常被忽略的“4C”：

• 批判性思维及解决问题能力 (Critical Thinking/ProblemSolving)

• 创意与创新思维 (Creativity/Innovation)

• 沟通技能 (Communication)

• 合作及协作 (Collaboration)

他们还列出了他们认为以新员工应具备的最重要的技能：

• 好奇心/意兴

• 灵活/适应性

• 倡议/自我方向

• 社会/跨文化技能

• 工作效率和问责

• 领导力与责任

自1980年代后期以来，教师和学校领导者一直在寻求通过创客空间，翻转的学习教室，游戏化甚至通用核心数学元素来满足21世纪技能的需求。

为什么21世纪的技能很重要

经济合作与发展组织描述了全球化，技术进步和人口变化的持续趋势，这些趋势在不久的将来不太可能放缓。 

技术正在以指数级的速度发展。每天定期在全球范围内运输货物和服务，《今日心理学》的一项研究发现，千禧一代的工人平均约每四年换一次工作。 

根据经合组织的说法：

“ 我们生活在一个瞬息万变的世界中，产生更多相同的知识和技能不足以应对未来的挑战。一代人以前，教师可以期望他们所教的内容将持续一生。今天，由于经济和社会的快速变化，学校必须为学生准备尚未创建的工作，尚未发明的技术以及将会出现我们尚不知道的问题。

21世纪的教育技能

1、解决问题

学生需要能够解决复杂的问题。有效的问题解决涉及几个要素：

• 从以前的问题中学习 

• 寻找解决现有问题的新方法 

• 单独或整体解决问题

• 使行为适应不同的环境

解决方案流利度要求学生定义问题，开发和交付解决方案并评估过程和结果。解决问题的流畅性有六个关键步骤：

• 定义-确定需要解决的问题

• 发现—收集知识并研究问题

• 梦想—考虑解决问题的可能方法，并想象您希望最终结果看起来像什么

• 设计-使用先前步骤中的信息来开始构建解决方案

• 交付-完成并介绍项目（也称为“生产和发布”）

• 汇报-思考项目成功的地方以及下一次可能更有效的方法

借助这些技能，学生可以在教室和工作场所中掌握可能遇到的任何新问题。

2、分析思维

分析思维是批判性思维之前的关键一步。要批判性地思考某些事物，学生需要对其进行分析并将其分解。 

分析性思维可能涉及：

• 将事实与观点分开

• 确定文本中的关键点

• 看到模式和关系

• 将复杂的问题分解为小步骤

• 确定因果关系

• 逻辑处理信息

学生需要先熟悉这些步骤，然后才能评估可靠性和解释信息。

分析性思维是Bloom分类法中的第四级，这是认知技能以供学生学习的一种方式。

3、批判性思维

在教室的日常生活中，学生不仅会被动地接收信息。他们正在关注，共享在线内容，因此必须教他们批判性地思考来源和含义。

批判性思维是分析性思维之后的一步，它鼓励学生发展元认知技能，并更深入地思考他们遇到的问题。作为一个学习的状态， 

“ 仅拥有知识或信息是不够的。为了在工作场所（和个人生活中）发挥作用，学生必须能够解决问题并做出有效的决定；他们必须能够进行批判性思考。”

为了培养学生的批判性思维能力，请提出以下问题：

• “你怎么看待这件事？”

• “为什么你这么想？”

• “基于什么知识？”

• “这意味着或假设什么？”

• “是什么解释，与之连接，从中引出的？”

• “如何查看信息？”

• “应该以不同的方式看待信息吗？”

4、创造性思维

工程师、音乐家——教师和会计师——在每个职业中，工人都需要运用创造性的思维技巧来开发针对复杂问题的创新解决方案。

创造性的解决方案涉及使用数字和非数字工具来提出独特而有用的想法，或者在以前不相关的想法之间建立联系。 

当学生运用创造性思维技能时，他们将从对问题的分析和对批判的结论中获取信息，并使用它们来创造新的事物。 

要教授创造性思维，教师需要得到学校领导的许可，才能从不同角度进行课堂教学，学生作业和成就目标。这可以包括：

• 灵活的座位

• 探究式学习

• 跨学科教学

• 强调学生合作

5、合作

在合作社的工作和生活中，合作至关重要。全球化和新的通信技术改变了我们对工作场所内外合作的思考方式。 

想鼓励学校的合作，可以尝试以下技术：

• 鼓励教师分配合作项目。有很多方法可以使学生的协作工作变得有趣和激动。此外，他们正在学习有价值的技能，这些技能将使他们在以后的生活中受益。  

• 提供使学生积极参与的课外活动。提供围绕共同兴趣的俱乐部，例如机器人技术，国际象棋或学生报纸。挑战学生在项目或竞赛中共同努力，看看会发生什么！

• 鼓励课后活动，创建跨学科合作。当学生看到老师合作时，他们更有可能自己尝试一下。 

6、媒体和信息素养

根据经合组织（OECD）的说法  ，如今的读写能力是关于管理“非线性信息结构”（如互联网），并学习将信息与错误信息区分开。 

这意味着，当学生收到信息或查找信息（撰写研究论文）时，他们应该能够找到可信赖的资源，识别相关信息并正确解释自己的消费习惯。

在学校可以鼓励教师：

• 与学生讨论最佳研究实践

• 检查新闻来源或流行社交媒体帖子的可信度

• 将信息和媒体分析纳入课堂活动中，以便学生可以直接学习如何从错误信息中分类知识

7、技术能力

当今学生使用技术来实现目标的方式有所不同。他们没有前往图书馆浏览书架来查找研究材料，而是在互联网上浏览了数百个包含信息的在线数据库。

根据荷兰的一组研究人员，即将毕业的学生必须具备：

“使用信息和通信技术来有效地搜索，选择和组织信息，以针对给定任务的最合适信息来源做出明智决定的技能。”

那么，在学校里是什么样的？

• 教导学生搜索引擎如何工作，以及如何使用搜索工具快速找到可靠的信息。

• 挑战教师向他们的教室引入新的软件程序，以教授相关技能或提供资源。

• 考虑提供一些课程来教学生编码的基本知识，或者开办课后机器人或计算机俱乐部。 

8、网络

克莱顿·克里斯滕森学院（Clayton Christensen Institute）教育研究主任朱莉娅·弗里兰·费舍尔（Julia Freeland Fisher）表示， 

“在为21世纪的高中毕业生提供现代生活和工作所需的各种软硬技能武装的同时，我们还应致力于通过强大，可靠和多样化的网络武装他们。”

网络差距对学生和技能差距一样有害，并且可能导致不平等。经济或社会处境不利的学生通常无法较早的建立专业联系，甚至无法意识到他们需要这样做。 

为了使所有学生在联网方面都有所发展，可以做一些事情：

• 在职业课程中进行练习-让学生思考他们想要追求的职业机会，并在模拟的社交活动中进行自我介绍。 

• 使用EdTech- 有大量在线资源可将学生与专业人士，同龄人和资源联系起来，以帮助他们在课堂内外取得成功。

• 邀请专业人士进入教室—鼓励教师邀请相关专业人士进入教室，讨论学生所学知识的实际应用。

如何在学校提升21世纪技能

不仅限于STEM科目，每所学校的21世纪技能看起来也各不相同。

专注于21世纪的技能可能是学校任务陈述的一部分，或者只是培养有准备的学生的一部分。 

有以下几种策略可以在学校中提升21世纪的技能：

EdTech工具

EdTech工具可帮助学生以一种引人入胜且适用的方式学习相关的课程内容，并且他们经常教授计算机和数字扫盲技能。 

在对北卡罗来纳州教师的调查中，有85％的受访者认为数字工具可以提供有关学生理解和增强学习的即时持续信息。 

专业发展

老师知道学生的需求，但他们经常缺乏工具，资源和培训的渠道。 

正如北卡罗莱纳州前州长Bev Purdue写道： 

“地区和州领导必须为教师提供他们在21世纪所需的专业发展机会，以及为所有学生（不仅是富裕地区的学生）提供支持数字学习的基础设施。”

这是学校的样子：

• 制定个人学习计划，以使教师有能力寻求提高技能的机会并设定具体的学习目标。 

• 组织同伴教学活动，老师可以与他们聊天并观察他们的同事，以查看每位老师如何将21世纪的技能融入课堂。

个性化学习

个性化学习让学生参与他们自己的学习过程，教给他们一些宝贵的技能：

• 通讯

• 协作能力

• 有效的目标设定 

• 自我评估和对现有技能的信心

尽管可以根据学校的需要采取多种形式，但是个性化学习改变了老师和学生学习的方式。 

促进课堂多元化

鼓励教室中的多样性可以使学生交流并推进他们工作时将遇到的问题。 

可以通过以下几种方式开始：

• 专业发展-鼓励学校中的老师给他们机会，让他们有机会学习如何在全球课堂上教书，从而教授多元化。

• 与父母和社区建立联系-如果不了解他们现在所生活的社区，该如何教学生加入劳动力大军？ 

跨学科教学

跨学科教学是鼓励学生批判性思考并在数据，媒介和学科之间得出结论的最佳方法之一。 

随着全球壁垒的打破，在课堂上反映出来是合适的。

通过跨学科教学，学生将：

• 在项目上合作

• 在主题之间建立新的联系

• 认真思考所提出的问题

结语

在当今瞬息万变的世界中，21世纪的技能至关重要。当学生能够适应新的要求并克服意料之外的障碍时，无论生活在哪里，他们都将蓬勃发展。21世纪技能的关注应该超越学校使命陈述中的界限，而应进入实际的课堂和学校范围的应用中。

编辑 | Alicia.Zhong

内容 | prodigygame

图片 | 网络