Q
职业中学、职业学院学生可以使用导学案吗?
答:完全可以。笔者曾经在内蒙古卓资县职业中学、山东青岛市几所职业中专、大专和青岛黄海学院多个本科学院指导教师设计使用导学案,效果出奇的好。
导学案的设计与使用应当如何创新
随着国家对课程改革、高考和评价制度改革以及教育体制的改革,我们应当始终坚持按照国家教育改革新政策、按照新课程标准办事,不断改进教学方式,改进管理方式和评价方式,导学案的设计与使用要坚持以教育创新、课堂转型、育人方式转型为原则,坚持育人立意、以人为本、以学生为本、学生主体、学情主导、以学定教、求变创新为原则,调动教学一线教师和学生的积极性,不断探索新方法,创新导学案格式,利用现代化技术,创造出适合我国实际的新一代学习工具,学习方法和教学方法。下面引用一份职业中专教师设计的导学案:
青岛开发区职业中专数控专业导学案
【作者点评】在职业院校实施自主高效课堂教学方式,更加适合。因为职业中专、大专以上职业院校是直接为企业、行业提供技术类专业人才的,其生源类型又是动手能力强,思维能力较强,善于实践创新的技术人才,用相对动态的新课堂学习方式培养他们的动手实验能力、合作能力、表达能力、沟通能力,新课堂的确有其优势,自主高效课堂真正是创新型人才的摇篮,它能让“工匠精神”发挥到极致,让技术人才大显身手,快速成才。通过数年的改革实验,在这方面,笔者有很多的感受。
这种以知识学习为明线,以情商培养为暗线,以能力为重点线的新星导学案,既为职业院校学生自学基础理论知识,自学教材内容这,拓展阅读提供了方便,又为教师指导检验学生操作实验,提高综合实践能力和表达能力提供有效学习工具,对培养技术类专门人才,培养创新型人才有重要作用。
下面对导学案使用方法再做一些提示:
(一)研究知识、情感、方法,提出导学要求
1、认真研读教材和教学目标,弄清楚教材设置意图,搞明白学习程序(知识产生、发展、结果、转化的过程)。
2、细化研究,把知识系统变成层层递进的问题链条(结论从课本、网络、参考书和知识链接上来找 自学引导),同时注意问题的发散性(知识应用与科技、生活发展的关系等 兴趣激发作用)。
3、研究性学习方式的需求,独学、对学、群学的可行性,并指导其相关的学习方式。
4、研究知识易混、易错点,并给予相应的警示,引导学生学会总结、归纳、纠错。
5、研究个体知识与整体知识的联系,引导学生“由部分到整体,再由整体到部分”分析习惯的养成,系统整理、总结、反思、归纳,寻找规律,培养优秀学习品质。
按照上述提出的线索,结合学生的实际情况,科学合理地设置导学索引, 提供给大家,安排编写导学案(发挥好小组长作用)。
(二)做好使用导学案的培训,引导学生优良的学习规范。
1、预习指导。读书、查阅资料、研讨问题并写出自己的见解(由学科组长来组织、指挥)。
2、课前通报导学案的预习情况,指导学生如何研读教材和知识链接,做好课堂上“展示”的准备,展示培训注意从内容到形式,即包括发表、质疑、对抗、评价、纠错、提升、生成,以及习惯和品质等,全面指导。
3、深入思考的习惯,以及记载、归纳、反思、整理的习惯。
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