Q
职业中学、职业学院学生可以使用导学案吗？
答：完全可以。笔者曾经在内蒙古卓资县职业中学、山东青岛市几所职业中专、大专和青岛黄海学院多个本科学院指导教师设计使用导学案，效果出奇的好。
导学案的设计与使用应当如何创新
随着国家对课程改革、高考和评价制度改革以及教育体制的改革，我们应当始终坚持按照国家教育改革新政策、按照新课程标准办事，不断改进教学方式，改进管理方式和评价方式，导学案的设计与使用要坚持以教育创新、课堂转型、育人方式转型为原则，坚持育人立意、以人为本、以学生为本、学生主体、学情主导、以学定教、求变创新为原则，调动教学一线教师和学生的积极性，不断探索新方法，创新导学案格式，利用现代化技术，创造出适合我国实际的新一代学习工具，学习方法和教学方法。下面引用一份职业中专教师设计的导学案：
青岛开发区职业中专数控专业导学案
【作者点评】在职业院校实施自主高效课堂教学方式，更加适合。因为职业中专、大专以上职业院校是直接为企业、行业提供技术类专业人才的，其生源类型又是动手能力强，思维能力较强，善于实践创新的技术人才，用相对动态的新课堂学习方式培养他们的动手实验能力、合作能力、表达能力、沟通能力，新课堂的确有其优势，自主高效课堂真正是创新型人才的摇篮，它能让“工匠精神”发挥到极致，让技术人才大显身手，快速成才。通过数年的改革实验，在这方面，笔者有很多的感受。
这种以知识学习为明线，以情商培养为暗线，以能力为重点线的新星导学案，既为职业院校学生自学基础理论知识，自学教材内容这，拓展阅读提供了方便，又为教师指导检验学生操作实验，提高综合实践能力和表达能力提供有效学习工具，对培养技术类专门人才，培养创新型人才有重要作用。
下面对导学案使用方法再做一些提示：
（一）研究知识、情感、方法，提出导学要求
1、认真研读教材和教学目标，弄清楚教材设置意图，搞明白学习程序（知识产生、发展、结果、转化的过程）。
2、细化研究，把知识系统变成层层递进的问题链条（结论从课本、网络、参考书和知识链接上来找 自学引导），同时注意问题的发散性（知识应用与科技、生活发展的关系等 兴趣激发作用）。
3、研究性学习方式的需求，独学、对学、群学的可行性，并指导其相关的学习方式。
4、研究知识易混、易错点，并给予相应的警示，引导学生学会总结、归纳、纠错。
5、研究个体知识与整体知识的联系，引导学生“由部分到整体，再由整体到部分”分析习惯的养成，系统整理、总结、反思、归纳，寻找规律，培养优秀学习品质。
按照上述提出的线索，结合学生的实际情况，科学合理地设置导学索引， 提供给大家，安排编写导学案（发挥好小组长作用）。
（二）做好使用导学案的培训，引导学生优良的学习规范。
1、预习指导。读书、查阅资料、研讨问题并写出自己的见解（由学科组长来组织、指挥）。
2、课前通报导学案的预习情况，指导学生如何研读教材和知识链接，做好课堂上“展示”的准备，展示培训注意从内容到形式，即包括发表、质疑、对抗、评价、纠错、提升、生成，以及习惯和品质等，全面指导。
3、深入思考的习惯，以及记载、归纳、反思、整理的习惯。
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