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学生学习无动力,怎么办?这一理论,让我惊呆了!(济南大学 孙纳新)
张福涛lu70kpm9
>《深度学习》
2020.04.08
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【发表声明】
本文为《学习科学》课程学习心得,作者为济南大学 孙纳新 老师。
本文很简短,但是却道出了一线教师,在教学理解上的
重大缺失
!
————————————————————
本章内容的学习,真是
让人惊呆了
!
过去,我总以为大学生应该怀有对知识的渴望,
和对自我的负责,
所以
学习对他们来说是应该的
。
我只管把课程讲得完整透彻,把知识传授给他们就可以,
至于他们
学不学应该不关我的事情
。
但是,学完本单元,
才发现大脑像一个有
三层围墙的城堡
一样,
除了天才学生会完全打开大门,让知识涌入头脑,
对一般学生而言,
他的
每一层城门都有一把大锁
,只有用恰当的钥匙才能打开。
(王珏老师配图:三脑理论)
其中,第二层的
情感钥匙
,对我最有启发。
无情感,不认知
——这是我听到的最震撼的话语!
知识,不是
只需要恰当的逻辑和合理的层次结构
,就可以传授给学生们吗?
还需要情感吗?
(王珏老师配图:无情感,不认知)
当我是一名学生的时候,我记得我上课呼呼大睡的桥段,
也记得睁大眼睛听老师上课的情节,
情感,是唤起学生们学习兴趣和愿望的魔棒。
而我的理科课程也需要重新考虑一下,
如何加入情感元素来激发学生的热情。
——————————————————————
【王珏老师的话】
正如上文中所说的
老师对教学理解的
重大缺失
,
就是认为“学习动机”是学生自己的事情,
与老师无关。
这种思想,在根源上,
是由于大多数老师不知道:
逻辑、努力、意识,这些都只是“新皮层”的事情,
而大脑分为三层,
每一层都必须要搞定,产生共振,
才可以产生有效的学习行为。
老师常挂在嘴边的这些词,
“努力”、“认真”、“思考”、“反思”
其实都只针对“新皮层”,
但是,没有下面两层脑的支持
新皮层就没有动力,
也不可能高效!
诸君切记,
认知的动机,
不可能是认知本身!
认知的动机,
是“情感”!
无情感,不认知!
讲清楚一个知识,并不算什么
能在教学中,激发学生情感的老师,
才是真正优秀的老师!
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