学生学习无动力，怎么办？这一理论，让我惊呆了！（济南大学 孙纳新）

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本文为《学习科学》课程学习心得，作者为济南大学 孙纳新 老师。

本文很简短，但是却道出了一线教师，在教学理解上的重大缺失！

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本章内容的学习，真是让人惊呆了！

过去，我总以为大学生应该怀有对知识的渴望，

和对自我的负责，

所以学习对他们来说是应该的。

我只管把课程讲得完整透彻，把知识传授给他们就可以，

至于他们学不学应该不关我的事情。

但是，学完本单元，

才发现大脑像一个有三层围墙的城堡一样，

除了天才学生会完全打开大门，让知识涌入头脑，

对一般学生而言，

他的每一层城门都有一把大锁，只有用恰当的钥匙才能打开。

（王珏老师配图：三脑理论）

其中，第二层的情感钥匙，对我最有启发。

无情感，不认知——这是我听到的最震撼的话语！

知识，不是只需要恰当的逻辑和合理的层次结构，就可以传授给学生们吗？

还需要情感吗？

（王珏老师配图：无情感，不认知）

当我是一名学生的时候，我记得我上课呼呼大睡的桥段，

也记得睁大眼睛听老师上课的情节，

情感，是唤起学生们学习兴趣和愿望的魔棒。

而我的理科课程也需要重新考虑一下，

如何加入情感元素来激发学生的热情。

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【王珏老师的话】

正如上文中所说的

老师对教学理解的重大缺失，

就是认为“学习动机”是学生自己的事情，

与老师无关。

这种思想，在根源上，

是由于大多数老师不知道：

逻辑、努力、意识，这些都只是“新皮层”的事情，

而大脑分为三层，

每一层都必须要搞定，产生共振，

才可以产生有效的学习行为。

老师常挂在嘴边的这些词，

“努力”、“认真”、“思考”、“反思”

其实都只针对“新皮层”，

但是，没有下面两层脑的支持

新皮层就没有动力，

也不可能高效！

诸君切记，

认知的动机，不可能是认知本身！

认知的动机，是“情感”！

无情感，不认知！

讲清楚一个知识，并不算什么

能在教学中，激发学生情感的老师，

才是真正优秀的老师！