大单元教学设计要创设合理的情境,中高考更多是真实情景的应用
以学习为中心的教育理念要充分利用教学情境,从教学需要出发,引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面发展,让学生在情景中积极参与实践。
在命制试题考查学科核心素养的过程中,有两种情况选择和使用情境:
一是依据评价的目标整合已有的情境来命制相应的试题,以实现评价目标;
二是根据评价的目标来寻找和选择相应的情境。
这两种情况并不是完全分开的,在命制成套的试题时,两种情况都可能用到。但是,不管是哪种情况,都需要在命制试题时注意以下问题。
(1)从立意来看,试题要体现立德树人的方向,要服务于学生的发展,要考查学生的学科核心素养。
(2)从情境的表述来看,情境要科学,表述要简洁,尽量去掉无关的信息。
(3)从问题的设计来看,问题的指向性要明确、恰当,不能泛泛而问。如果是非选择性试题,问题的设计尽量做到具有层次性,能体现出递进关系,简单的问题在前,难度大的问题在后。
(4)从思维的考查来看,要适当控制思维量,试题的背景材料与问题链的信息量要相当,以保证试题的难易程度。
情境教学的过程,是学生创新精神与创新能力发挥的过程,考试测评需要测出来。
大单元教学设计改变传统的课堂为中心、教师为中心、教材为中心的教学模式。以素养为本,大单元设计,学生学习为中心,让学生在学习活动中通过任务驱动、主动探索、自主建构、迁移应用等,应对大大小小的现代化考试,让学生学习知识和解决实际问题,真正让成为课堂的主体。' (房涛学习与分享)
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