大单元教学设计要创设合理的情境，中高考更多是真实情景的应用
以学习为中心的教育理念要充分利用教学情境，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面发展，让学生在情景中积极参与实践。
在命制试题考查学科核心素养的过程中，有两种情况选择和使用情境：
一是依据评价的目标整合已有的情境来命制相应的试题，以实现评价目标；
二是根据评价的目标来寻找和选择相应的情境。
这两种情况并不是完全分开的，在命制成套的试题时，两种情况都可能用到。但是，不管是哪种情况，都需要在命制试题时注意以下问题。
（1）从立意来看，试题要体现立德树人的方向，要服务于学生的发展，要考查学生的学科核心素养。
（2）从情境的表述来看，情境要科学，表述要简洁，尽量去掉无关的信息。
（3）从问题的设计来看，问题的指向性要明确、恰当，不能泛泛而问。如果是非选择性试题，问题的设计尽量做到具有层次性，能体现出递进关系，简单的问题在前，难度大的问题在后。
（4）从思维的考查来看，要适当控制思维量，试题的背景材料与问题链的信息量要相当，以保证试题的难易程度。
情境教学的过程，是学生创新精神与创新能力发挥的过程，考试测评需要测出来。
大单元教学设计改变传统的课堂为中心、教师为中心、教材为中心的教学模式。以素养为本，大单元设计，学生学习为中心，让学生在学习活动中通过任务驱动、主动探索、自主建构、迁移应用等，应对大大小小的现代化考试，让学生学习知识和解决实际问题，真正让成为课堂的主体。' （房涛学习与分享）
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